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视频简介:

人教版九年级《语文》上册第一单元活动·探究任务(三)《尝试创作》《让文字张开想象的翅膀---诗歌创作》陕西省优课

视频标签:尝试创作,诗歌创作

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视频课题:人教版九年级《语文》上册第一单元活动·探究任务(三)《尝试创作》《让文字张开想象的翅膀---诗歌创作》陕西省优课

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教学设计 
编写时间:2019年5月23日     学 科  语文 授课时间 2019.5.31 
授课班级 初三、四班
课 题 《让文字张开想象的翅膀---诗歌创作》 
 
课型  写作课 
 
学习目标 1.复习联想和想象。 
2.学生将联想和想象的事物,赋予情感进行创作。 3.激发学生写现代诗歌的热情,克服畏难情绪。 4.组内交流,听取意见和建议,修改完善。 
学习重点 了解联想和想象这两种思维活动的特点,培养自己的想象能力。 学习难点 尝试创造一首小诗,抒发真情实感。 教学方法 创设情境法、写作、 
教学资源 PPT、沙画视频、希沃授课助手 
学情分析 
1、对于九年级上学期的学生来说,现代诗歌已经不陌生,从小学到初中的课本上都出现过,但是写作现代诗歌却是少之又少。因此本节课的重点之一就是交给学生运用联想和想象,激发创作热情,同时先要引导学生先从仿写入手,树立学生创作诗歌的信心。 
2.本课的一个难点是通过实物展示,激发学生的创作灵感,寻找意象和情感的触发点,并自然书写出自己的诗歌作品。降低创作难度,老师在这堂课中积极鼓励学生创作与展示。从而学生们克服畏难情绪,敢于去写,敢于去读。 
教学步骤 学生活动 调整与思考 
一、导入新课 同学们,通过视频我们来猜猜看,你能想到哪句诗?(PPT)  我们由视频中的景物构成的意境,很容易想到一些诗句。这是我们常用的联想的思维模式。 今天让我们一起挥动想象的翅膀去尝试创作现代诗歌。(板书题目)  二、知识回顾 1、创作诗歌离不开联想和想象,纪伯伦说过:“试的内在和谐是通过联想传达的。”那么,什么是联想和想象呢?  联想:由某一事物而想到与之相关的另一事物。     学生竞猜,发言。              学生齐读  
 
 通过学生竞猜活动,
调动起来同学们对于本课的兴趣,同时自然导入本课。 
   
 
   
 
 学生学习联想和想象
 
                    
             
                    
                            分为四类:相关联想、相似联想、相反联想、因果联想。 想象 
    指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的基础上,创造出没有经历过的,甚至是现实中根本不存在的事物形象。 
关键词:联想是由此及彼;想象是有中看无。 2、以学过的《天上的街市》简单区分联想和想象  
远远的街灯明了, 
好像闪着无数的明星。             联想 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。  
我想那缥缈的空中,   
定然有美丽的街市。               想象 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 
    ——节选自《天上的街市》 预设:(由街灯想到天上的明星,又由天上明星想到地上的街灯,这些都是存在的事物,所以是联想。     而又想到天上的美丽的街市和陈列的物品,这些都是作者由此而想象出来的,是不存在的。) 3、游戏训练 
请学生上台来连线,辨别联想和想象。  
小时候,乡愁是一张小小的邮票。 
  联想     遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。            忽如一夜春风来,千树万树梨花开。   想象     母亲啊!你是荷叶,我是红莲。            鲲之大,不知其几千里也。  
三、诗歌仿写 1、回顾了联想和想象的知识点,怎么去创作诗歌?我们以《我爱这土地》为例,看看艾青是怎样运用联想和想象的? 《我爱这土地》  艾青 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。              
一名学生发言。            
学生上台连线。      
         齐读, 学生发言    相关知识。 
           
回顾并运用所学知识。 
           
通过游戏环节,区别两种思维模式。 
                   
 
                    
             
                    
                            为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 预设:(作者选取了“鸟“河流”“土地”“风”“黎明”等意象,将那些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,赋予诗歌以深意,给读者留下咀嚼回味的余地。在炮火连天、国运危急的时刻,一只看似微不足道的“小鸟”奋力抗争,用自己的歌喉发出不屈的声音,这使人联想到“国家兴亡,匹夫有责”。) 2、诗歌创作需要关注什么? 
充沛的情感;鲜明的意象;优美的语言(简洁凝练) 诗歌的形式注意节奏、韵律,分行分节 板书:情----象---形----言  
3、小试牛刀 
文学巨匠茅盾先生说过:“模仿是创作的第一步”。今天让我们试着仿写第一节。请你重新选择意象,选择情感的寄托点。  
4、佳作展示 
小组内朗诵、比较,感受诗歌,推选出优秀作品,全班展示。 
5、老师创作展示 我爱三秦大地 假如我是一滴露珠 
我也愿意把这剔透的身体融入: 这被烟雨所迷蒙的泾水渭河, 这永远积淀着历史文化的大雁塔, 这悄然的白雪飘落的秦岭山脉, 
和那来自黄土高坡的无比狂野的风…… 然后我沉醉了, 
连目光也定格在那丝绸之路上。  
为什么我的眼里充满希望? 因为我对这土地爱得深沉……  
四、灵感碰撞,实战演练 1、老师出示物件“海螺”,你看到它,会想到什么? 
预设答案:大海、波浪、沙滩、项链、耳环、 
美人鱼面包、年轮,家、责任、理想,希望。 2、让我们一起拿出准备的“心爱之物”,以“看到      ,我想到了     。”的句式为同学们作介绍。 3、张开联想与想象的翅膀,对“心爱之物”诉说你的诗情画意,创作一首小诗。        
学生发言  
齐读课本13页    
学生仿写     
小组推荐,朗读展示。     
老师朗诵           
  
  学生积极发言,通过思维的碰撞,为自己情感的抒发寻找丰
 
               
简单的诗句仿写,消除学生的畏难情绪。 
       
通过老师的下水诗歌,降低学生的畏难情绪,同时激发学生的创作热情 
             
通过实物展示,学生运用联想和想象,激发创作灵感。 
  
 
                    
             
                    
                            4、小组内朗读自己的小诗,其它学生点评,提出修
改意见。 
   小组推荐最佳诗歌,班内展示。其他学生寻找闪光点,教师做指导点拨。 
五、小结     生活不止眼前紧张的课业,还有诗和远方。 
    让我们挥动想象的翅膀,去用诗意的语言记录生活中的小美好、小确幸。 
六、作业 
1.激情美好生活!创作三行小诗为西安点赞,为祖国比心。 
2.推荐阅读:《繁星•春水》、《泰戈尔诗选》、《顾城诗集》。 
七、板书 
让文字张开想象的翅膀---诗歌创作 
情----象---形----言 
联想 
富的意象。  
 小组讨论 佳作展示     
   小组内的朗读、初步修改,使学生乐于去读、去展示自己的作品。 
 
教学反思:本课基本上达到了预期的目标,学生回顾了联想和想象的知识,学习了诗歌的写
作方法,而且创作了自己的诗歌,小组内交流展示,推举出优秀作品,当堂朗诵。学生创作热情高,气氛活跃,参与度高。无论是课前的“猜猜看”,还是小游戏环节,或是小组的佳作展示,都非常精彩。学生的诗歌创作文采斐然,诗歌朗读激情澎湃,给全班同学留下了深刻印象。 
课内诗歌仿写,缓解了学生初写诗歌的畏难情绪。老师的下水诗歌创作也充分调动了学生创作的积极性。学生的实物展示更是让学生有话可说,有物可写,大大降低了诗歌创作的难度。而作为第一次诗歌创作,老师以鼓励为主,不去深究细节,放飞学生的文学创作火花。 
当然也有一些地方需要提高,比如小组展示完没有及时赋分,老师的点评语言单一,没有跟上学生精彩的展示。再比如学生朗诵后,可以让学生自己说说他更喜欢谁的诗歌以及为什么。一时学生的一种评价,二是让学生体会一下不同风格的诗歌,其实更是提高。这是本堂课需要改进的两个地方。 
总之,学生的创作能力给了我很大的惊喜,教师也要不断的提高自己的教学水平和调动学生的能力。“教学相长”就是最好的状态。

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