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视频标签：故乡
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视频课题：初中语文人教版部编九年级上册第四单元14《故乡》黑龙江 - 绥化
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《故乡》教学设计
一、预习检测：
1、找学生介绍一下小说的知识。
2、鲁迅先生是我们的老朋友，谁能介绍一下他的生平和作品。在初中阶段我们都学过鲁迅先生的的哪些文章。 3、梳理文字障碍。 二、新课讲授：
（一）导入新课：我们从小生活的地方叫做家乡，我们喜欢这里的一山一水，一草一木，熟悉在这里生活的人和发生的事。很多人长大以后，因为求学和工作的原因，离开家乡。家乡变成了故乡。鲁迅先生也是这样，在日本求学7年，之后在北京定居，20多年后，也就是1919年他再次回到家乡，根据他的所见所闻，写下了小说《故乡》，下面我们一起走进课文，看一看他眼中的故乡是什么样子的。 （二）初读课文整体感知：
听读课文1——5段、自读课文6——88段，思考问题：
1、在文中画出描写时间的词语，在黑板的故乡前填一个字，概括全文结构。
2、作者在这些天里着重介绍了哪些时间的哪些人和哪些事。 3、小说以什么为线索来组织故事情节。 （三）精读课文，赏析人物：
师：回到故乡的“我”因为看到故乡的萧条的景象和就要离开故乡，
心情有些悲凉。在故乡呆了半个月之后，离开故乡时，“我”原本悲凉的心情变得气闷和悲哀，谁能说说到底是什么原因让作者“我”的心情发生如此巨大的变化，学生回答。下面我们走进课文，看看人物的命运到底发生了怎样的变化。
师：首先请同学们朗读课文11——33段，53——76段，一边读一边圈画出文中少年闰土和中年闰土在外貌、动作和神态、语言、对“我”的态度等方面描写的语句。圈画语句之后，请同学们小组合作挑选觉得描写较好的语句读一读，然后在导学案上填写人物的性格特点。 师：同学们在汇报学习收获时，汇报时可以看书和导学案，也可以看幻灯片。我们先来画一画少年闰土的模样，再来画一画中年闰土的模样。
学生边读边汇报，师生交流。
师：我的好朋友，童年的小伙伴闰土，他由一个小英雄变成了一个木偶人，如此的惨状的原因课文中有交代么。 生汇报：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。
师：如果说闰土的命运让作者觉得悲哀和难受，那么杨二嫂的命运更让作者觉得生气，一个端庄美貌的杨二嫂，怎么就变成令人鄙夷地“圆规”
请同学们默读39——52、83段，结合刚才学习闰土的方法，自己边读边批，批注结束之后，如果有困难，可以和同桌商量一下。然后对比不同时期找三名同学读。
师：通过鲁迅活灵活现的刻画和同学们精彩的朗读，一个自私，尖酸，
刻薄的杨二嫂的样子仿佛就在眼前。
师：作为阅读者，我们感受到人物的悲惨命运，小英雄变成了木偶人，端庄美丽的女子变成自私刻薄的可恶之人，我们也不禁要追问为什么 除了多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅这些重重地剥削和压迫的社会根源是什么。
老师分析时代背景，渲染悲凉的气氛，引发学生对那个黑暗时代的痛恨。
师：中国画讲究工笔，人物绘画讲究神韵，鲁迅的文章在刻画人物方面也是讲究形神兼备，多种描写方式和多样写作方法，这里的人物刻画方法有哪些，写作方法呢。
小说中的人物“我”，可以说是作者，但又不全是作者，他是小说中的人物，代表哪一类人呢？学生回答。
作为有思想的知识分子，目睹故乡的这一切，他想到什么，希望什么，请同学们齐读86、87、88段。 三、师小结，渗透思想教育。 四、作业（也可以课堂说一说）
请你想像一下如果今天鲁迅回到故乡重新见到闰土和杨二嫂，会是怎样的情景，写一段不少于500字的作文。 板书：
故乡
鲁迅
回故乡 小英雄 木偶人 在故乡 变 豆腐西施 圆规 离故乡
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