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视频标签：中国人失掉,自信力了吗
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视频课题：人教部编版初中语文九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》山西省 - 阳泉
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阳泉市第十二中学 九 年级 语文 学科导学案
使用时间： 11.22 页码：第 5-17_页 学生姓名：
课题: 中国人失掉自信力了吗（第三四学时） 课型
展示探究课
学习目标：
1. 通过分析对方材料与观点、作者自己的观点与材料的关系，说说作者批驳谬论的方法。 2. 结合相关语句，谈谈鲁迅的语言风格。
3. 借鉴本文驳论方法，尝试写一段驳论文。
【交流探究】
1.对方提出观点的依据是什么？由对方的论据作者得出了什么结论？（比比谁写得直观、形象 )
追问：与对方观点一致吗？对方论据不能证明对方观点，这是什么问题？论据有问题吗？
2.作者用了哪些材料来证明自己的论点？
追问：作者提出的论点对批驳对方论点起什么作用？（间接批驳） 作者由此得出一个什么结论？
结合问题1、2梳理本文的结构：
（1-2）提出对方的论点和论据
中国人失掉自信力了吗
（9段）总结全文
3.有人说，鲁迅的杂文像匕首，像投枪，语言尖锐犀利，富有战斗性，充满嘲讽意味。你认为呢？请结合文中具体语段，谈谈你的认识。（提示：可从不同角度谈，如，重点词语、修辞、句式、情感等角度。至少找两处。）
示例：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实。
这句话中“总”这个副词，写出了我们中的一些人时时地、不间断、不分场合地夸耀着我国的“地”“物”，犀利地刻画了他们一副自我炫耀、
教学随笔： 一、导入新课
播放视频：中国形象宣传片《中国一分钟》，今昔对比，引出鲁迅先生的诘问《中国人失掉自信力了吗》。 二、出示学习目标并解读。 三、分任务，交流：
问题1 ：1、4组； 问题2： 2、6组； 问题3：3、5组 评价标准：
结合文句 4分 语言流畅 3分 板书直观 3分
附加：补充质疑
2分/人次
四、展示任务： 任务三后引出大家对鲁迅形象的理解：你看到了一个怎样的鲁迅？ 五、生个别展示
2
夜郎自大的模样，表达了作者对他们的无比嘲讽的意味。
点拨：
1. 仿拟：按照已有的语言表达形式，临时造出新的语言形式的一种辞格。
可仿词、仿句、仿篇、仿体、仿调等。
2. 作者抒写“中国的脊梁”也是这样的风格吗？ 3. 批驳敌方态度：深恶痛绝、犀利如刀——憎
中国脊梁们：热情赞颂、钦佩爱戴——爱 4.读一段、七段，对比“爱憎分明”的态度。
【拓展延伸】
4.鲁迅说“正对‘敌论’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”他面对一些人认为中国人失掉自信力的指责，发出了“中国人失掉自信力了吗”的回
击，鼓舞了民族的自信心。现在经常能听到一些家长抱怨“手机害了孩子”
“孩子用手机影响学习成绩”等，对此，你认同吗？如果不认同，请借鉴
本文批驳方法，写一段驳论文，反驳其中的一个观点。字数二三百字。
校驳论文，师适时点拨。
【课后反思】
1. 准备较充
分，有微课支撑，学生在对本文的驳论方
式理解的
基础上，了
解了驳论
的方法。
2. 课堂容量
较大，小作
文的展示
可单独放
一节课。
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