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视频标签：龟虽寿
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：人教部编版初中语文八年级上册课外古诗词诵读《龟虽寿》山西省优课
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■课前预习
1、明确本首诗歌的文体知识，在笔记本上做好记录； 2、结合字典，准确、流利地朗读诗歌； 3、结合课文注释，梳理诗歌内容； 4、查找资料，为曹操制作一张“名人卡”。
■候课准备：经典诗歌吟诵《过松源晨炊漆公店》《约客》《游山西村》 总结：
你们的诵读之声，似乎让我们的校园都变得振奋起来！为你们点赞！ 诗意声声传，经典永流传。今天继续我们的经典诵读之旅。 一起来学习汉乐府诗歌《龟虽寿》。 ■展示学习目标
1、诵读诗歌，领略乐府诗的节奏美； 2、领会诗歌，感受诗人的情感； 3、分析诗歌，感受中华文化的博大。
一、读诗文
（一）初读
【小组自主学习·任务一】 1、读准字音、读好节奏； 2、以小组形式展示朗读成果。 （二）展示
请两到三组同学展示（教师注意评价语的使用以鼓励为主）
★教师顺势补充——乐府诗的特点
1、乐府诗有配乐演唱的性能，音乐的感染力很强大，音乐与文字相得益彰，对于抒发感情起到了事半功倍的效果。而且曹操个人很擅长音乐，他不但会依着乐府旧题填写新歌辞（鲁迅称他为“改造文章的祖师”），而且有研究表明曹操还自己写曲、填词。
2、乐府诗创作形式灵活自由 回顾《观沧海》《木兰诗》《十五从军征》 四言、五言、杂言
特别想问问大家，“神龟虽寿，犹有竟时”是什么意思？ 那我们应该采用什么样的语气来读呢？
透露出一丝惋惜 看来明确诗文意思对大家诵读是极为有帮助的
二、明诗意
（一）再读
【小组自主学习·任务二】
1、借助注释，联系上下文，翻译全诗；
2、在理解诗文的基础上，重新设计诵读方式（重音、语势）。 （二）展示
请两到三组同学展示 黑板→翻译→读（翻译哪句读哪句）
★教师顺势补充——汉字 深度讲解三个字：竟
积累古今异义词： 烈士 不但
【总结】我们平常不在意的汉字里，竟藏着如此博大精深的学问，在它的一笔一画之间，一偏旁一部首一形状之间，都能追本溯源，找到它的根本意思。可以这样说，汉字隐藏着丰厚的中华文化底蕴，汉字为中国的文化自信注入力量。
★教师顺势补充——乐府诗的特点 3、乐府诗语言简明朴实 4、乐府诗有现实主义精神
★教师顺势说明——结尾句
诗的最后两句说:高兴之极，歌咏此诗以表达自己的心志。这是乐府诗的一种程式化结尾,与正文没有太大的关系。
【齐读】→给两分钟，练习
老师现在有一个质疑，开篇作者说：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”，篇末又讲“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，这不是矛盾吗？作者究竟要表达一份怎样的情感？
三、悟诗情
（一）再读
【小组自主学习·任务三】
1、借助查阅的相关背景资料，理解作者的情感；
2、梳理作者情感变化的过程，再次设计诵读方式（情感，亮点）。 （二）展示
请同学展示背景资料、小组2诵读 班级整体练习2分钟，学习亮点！ 评价语：访问的形式
神物要化为土灰，更何况凡人。鲁迅说:“真的猛士,敢于直面惨谈的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”正视死亡需要智慧和勇气。在两千多年前,科学不发达,迷信思想占统治地位的东汉,诗人就有这种唯物主义的认识，以53岁的暮年之龄,清醒冷峻地看到了宇宙星空的运行发展和自然界铁的定律:天道不可违，人固有一死，终期于尽。这是超前于时代,实属难能可贵。曹操具有世界哲人的聪灵。
但,诗人并未因“人固有一死”的冷峻现实而悲观，他乐观地提出:人的生命,可以加长,也可以缩短。这时间跨度,不仅取决于客观的“天”,还取决于主观的“人”自身。这一观点,不但是唯物主义的，而且充满了辩证法的色彩。
曹操以实现自己的政治理想为人生最大的快乐和追求。“老、志”是他的生命的姿态，更是他生命不息，在他的心中永远激荡着驰骋沙场的豪情。这就是中国文人的进取精神。
（三）口语交际
同学们，我们课下为曹操做了一张“名人卡”，其中有一项内容是“我眼中的曹操”，学完本课你一定对他有了进一步的认识，请在你的短篇后面，加上这样一句话“今天学了《龟虽寿》，我发现曹操 ”表达你的认识。要求：言之有据。
四、总结
同学们，汉乐府的古调至今被人们传唱；
辩证唯物主义的方法依然是我们解决现实问题的良方； 神奇的汉字在世界文化中流淌；
生命不息、奋斗不止就是我们对“中国梦”的最好诠释。
这就是我们民族的自信、这就是我们文化的自信！（写、画太阳） 学生观看视频《文化自信》
同学们，请用你们的经典诵读之声诠释中国的文化自信！
五、作业：
1、将“我眼中的曹操”形成微型作文； 2、推荐阅读书目：王晓磊《卑鄙的圣人》。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
