联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：屈原
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编版九年级语文下册第五单元17屈原（节选）山西省 - 运城
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
17、屈原（节选）教案
（郭沫若）
课题 《屈原（节选）》
学习目标 1、认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。
2、品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
3、体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗
争精神。
教学重难点 1、认真阅读课文，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。 2、品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。
3、体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
学习内容 一、【激发兴趣、导入课文】 1、展示屈原图片
有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟译畔，似引吭悲歌。 2、简介屈原
屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 3、屈原的故 事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。
屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。 但是此时，种种诬陷也接踵而至，由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了，但是复兴楚
2
国的希望，却一天也没有熄灭过。
六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 278年农历五月初五日，他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。
这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上，奋力向江心一跳。
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。这天正是农历五月五日。 江上的渔夫和岸上的百姓，听说屈原大夫投江自尽， 都纷纷来到江上，奋力打捞屈原的尸体，纷纷拿来了粽子、鸡蛋投入江中，有此郎中还把雄黄酒倒入江中，以便药昏蛟龙水兽，使屈原大夫尸体免遭伤害。
从此 ，每年五月初--屈原投江殉难日，楚国人民都到江上划龙舟，投粽子，以此来纪念伟大的爱国诗人，端午节的风俗就这样流传下来。 二、【文学常识】 1、走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞.
代表作：诗集《女神》
历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》 2、走近戏剧 什么是戏剧
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。（文学体裁之一）
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。 戏剧的分类
按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品； 按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等；
按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；
按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。 戏剧的语言
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言：也叫台词（戏曲称之为“念白”）。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。 对白是两个或多个人物交谈的话；
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；
旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
舞台说明：又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情
3
节发展有一定的作用。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端，结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。 3、背景链接
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 4、课文链接
“橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。 三、【字词积累】 1、给划横线的字注音
诡谲（guǐ jué） 瘦削（xuē） 鞠躬（jū） 收揽（lǎn） 非难（nàn）睥睨（pì nì） 犀利（xī） 景仰（jǐng） 雷霆（tíng） 哗众取宠（huá）
曹殇（shānɡ） 污秽（huì） 鞭挞（tà） 踌躇（chóu chú） 镗镗鞳鞳（tānɡ tà） 稽首（qǐ） 2、解释词语
咆哮：(猛兽)怒吼。
诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 徘徊：在一个地方来回地走。 伫立：长时间地站着。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
镗镗鞳鞳：拟声词。原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 炫目：(光彩)耀眼。
稽首：古代的一种跪拜礼，叩头至地。 驰骋：(骑马)奔驰。
拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。 四、【初读感知】
1、你觉得文章主要讲了几部分内容？ 明确：
第一部分(开头到“靳尚与二卫士由左首下场”)：靳尚和郑詹尹对话—写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分(从“郑詹尹立在神殿中”到结尾)：写屈原的内心独白——“雷电
4
颂”。
2、文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思想内容?试划分层次。 明确：
第一层:(从“郑詹尹立在神殿中”到“迸射出光明了吗”) 对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。
第二层:(从“炸裂呀”到结尾) 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者。 五、【合作探究】
1、第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥了哪些神鬼偶像？那些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
明确：屈原呼唤了风、雷、电、光明。
屈原痛斥了东皇太一、云中君、东君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
运用了象征的表现手法 剧中角色 象征意义
整体寓意
风、雷、电 象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量 展现光明与黑暗，正义
与邪恶的尖锐激烈斗争，借古讽今
土偶木梗 象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
知识链接——象征手法
象征手法：是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。
除此之外，你觉得文中提到的哪些事物还具有象征意义呢？ 剧中角色 象征意义 洞庭湖、东海、长江 象征人民群众； 无形的长剑 指坚定的信念；
没有阴谋、没有污秽没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
2、抒情主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 明确：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
3、你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可以看出来？
明确：屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是
5
民族灵魂的化身。 六、【品味语言】
这篇文章的语言很富有感染力，请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听并进行品析鉴赏。 示例：
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句运用了呼告和反复的修辞，是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量，表达出了对变革现实的伟大力量的呼唤。
知识链接——呼告
呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。可把它分为呼人、呼物两种形式。. 比拟呼告 ：就是将物拟作人，然后直接与它说话，即人直接与事物说话。 （2）发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开。
这两句话运用了反复、呼告、比喻的修辞，表达了屈原想要冲破黑暗急切而又果断的决心。
（3）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
这几句运用了呼告、排比、夸张和反问的修辞，是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 （4）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！
这几句运用了呼告、反问、比喻、拟人的修辞深刻地指出了产生社会黑暗的根源。土偶木梗象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
七、【拓展延伸】 一、课外文言阅读
郑袖馋魏美人
魏王遗楚王美人，楚王说之。夫人郑袖因谓新人曰：‚王爱子美矣虽然恶子之鼻子为见王则必掩子鼻。‛新人见王，因掩其鼻。王谓郑袖曰：‚夫新人见寡人，则掩其鼻，何也?‛郑袖曰：‚妾知也。‛王曰：‚虽恶，必言之。‛郑袖曰：‚其似恶闻君王之臭也。‛王曰：‚悍哉！‛令劓①
之。 （《战国策》） ①劓：古代一种刑罚，割掉鼻子。
1．划线句子未加标点符号，请在需要加标点符号的地方用“︱”线标出（2分）
王爱子美矣虽然恶子之鼻子为见王则必掩子鼻。
6
明确：王爱子美矣︱虽然︱恶子之鼻︱子为见王︱则必掩子鼻。 2．注音并解释加点词语在文中的意思。 （ ）（2分） （1）遗（ ）（2）说（ ） 明确：（1）遗（赠送）（2）说（通“悦”愉快、高兴） 3．从本文来看，郑袖是个怎样的人？（2分） 明确：嫉妒心强，工于心计。
4．郑袖计谋之所以得逞，在楚王身上可以找到什么原因？（4分） 明确：楚王轻信谗言，不辨是非；滥施淫威。
参考译文：魏惠王赠给楚怀王一个美女，怀王很喜欢。怀王的夫人郑袖，知道怀王宠爱新娶的魏女，所以表面上也很爱护这个新娶的美女。衣服首饰都挑她喜欢的送去；房间和家具也都选她喜欢的让她使用。似乎比楚王更喜欢她。楚王说：“女人仰仗自己的美色来博取丈夫的欢心，而嫉妒乃是人之常情。现在郑袖明知寡人喜欢魏女，可是她爱魏女比寡人还要厉害，这简直是孝子侍奉双亲，忠臣侍奉君主的做法。”
郑袖知道楚王认定她不是嫉妒以后，就去对魏女说：“君王爱你的美貌。虽然这样说，但是他讨厌你的鼻子。所以你见了君王，一定要捂住鼻子。”从此魏女见到楚王就捂住自己的鼻子。楚王对郑袖说：“魏女看见寡人时，就捂住自己的鼻子，这是为什么？”郑袖回答说：“我倒是知道这件事。”楚王说：“即使再难听的话，你也要说出来。”郑袖说：“她像是讨厌君王身上的气味。”楚王说：“真是个大胆泼辣的悍妇！”命人割掉美女的鼻子，绝不宽赦.
二、屈原名言
1、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
尺虽比寸长,但和更长的东西相比,就显得短,寸虽比尺短,但和更短的东西相比,就显得长；事物总有它的不足之处,智者也总有不明智的地方. 总的意思就是人或事物各有长处和短处,不应求全责备,而应扬长避短. 2、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 （《渔父》）
意思是说：世界上的人都是污浊的，惟独我干净、清白；众人都已醉倒，唯独我一人清醒。
3、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （《离骚》）
这句话可翻译为：“我长叹一声啊，止不住那眼泪流了下来，我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难！”
4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （《离骚》）
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自于屈原的名作《离骚》，意思是说：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。
【板书设计】
板书设计
屈原(节选)
开端——靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲毒死屈原
发展——屈原呼唤风、雷、电，礼赞光明
高潮结局斥责神鬼偶像，抨击昏庸当权者
爱国爱民
英勇无畏
7
自我总结、反思促教
本节课是通过学习《屈原》，了解戏剧文学的一般特点。发挥学生的主体地位，引导他们在不断地朗读中感受、领悟人物的内心情感，品味、欣赏文章语言，体会呼告、排比、比喻、拟人等修辞手法的作用，理解文中“风、雷、电、神鬼偶像等一系列事物的象征意义，从而把握作品的主题。
不足之处是作为戏剧，本文的教学未能充分体现戏剧的特征，教学过程中侧重了对课文内容的把握，对学生的朗读指导不够到位，如果教师能够范读，效果应该要好一些，这是教学过程中的一个遗憾。
17、屈原（节选）学案
| 学习目标 |
|
|||||||||||||||||
|
学习内容 一、【自我检测】 1、了解屈原的有关情况 2、说说本文的作者情况 3、谈谈你对戏剧这种文学体裁的认识 4、学生介绍本文的写作背景 5、《屈原》全剧分为几幕，分别写了什么内容？本文节选自第几幕第几场？主要写了什么内容？ 6、给划横线的字注音 诡谲（ ） 瘦削（ ） 鞠躬（ ） 收揽（ ） 非难（ ）睥睨（ ） 犀利（ ） 景仰（ ） 雷霆（ ） 哗众取宠（ ） 曹殇（ ） 污秽（ ） 鞭挞（ ） 踌躇（ ） 镗镗鞳鞳（ ） 稽首（ ） 7、理解词义 咆哮： 诡谲： 哗众取宠： 徘徊： 伫立： 睥睨： 镗镗鞳鞳： 犀利： 炫目： 稽首： 驰骋： 拖泥带水： 二、【自我感悟】
2、文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思想内容?试划分层次。 三、【合作探究】 1、第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥了哪些神鬼偶像？那些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征手法：是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。 除此之外，你觉得文中提到的哪些事物还具有象征意义呢？
四、【品味语言】 这篇文章的语言很富有感染力，请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听并进行品析鉴赏。 示例：
知识链接——呼告 呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。可把它分为呼人、呼物两种形式。. 比拟呼告 ：就是将物拟作人，然后直接与它说话，即人直接与事物说话。 （2）发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ 电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开。 （3）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （4）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 五、【拓展延伸】 (一)课外文言阅读 郑袖馋魏美人 魏王遗楚王美人，楚王说之。夫人郑袖因谓新人曰：‚王爱子美矣虽然恶子之鼻子为见王则必掩子鼻。‛新人见王，因掩其鼻。王谓郑袖曰：‚夫新人见寡人，则掩其鼻，何也?‛郑袖曰：‚妾知也。‛王曰：‚虽恶，必言之。‛郑袖曰：‚其似恶闻君王之臭也。‛王曰：‚悍哉！‛令劓①之。 （《战国策》） ①劓：古代一种刑罚，割掉鼻子。 1．划线句子未加标点符号，请在需要加标点符号的地方用“︱”线标出（2分） 王爱子美矣虽然恶子之鼻子为见王则必掩子鼻。 2．注音并解释加点词语在文中的意思。 （ ）（2分） （1）遗（ ）（2）说（ ） 3．从本文来看，郑袖是个怎样的人？（2分）
（二）屈原名言 1、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 尺虽比寸长,但和更长的东西相比,就显得短,寸虽比尺短,但和更短的东西相比,就显得长；事物总有它的不足之处,智者也总有不明智的地方. 总的意思就是人或事物各有长处和短处,不应求全责备,而应扬长避短. 2、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 （《渔父》） 意思是说：世界上的人都是污浊的，惟独我干净、清白；众人都已醉倒，唯独我一人清醒。 3、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （《离骚》） 这句话可翻译为：“我长叹一声啊，止不住那眼泪流了下来，我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难！” 4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （《离骚》） “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自于屈原的名作《离骚》，意思是说：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。 |
||||||||||||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
