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视频标签：祖国啊,我亲爱的祖国
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视频课题：人教部编版初中语文九年级下册第一单元1.《祖国啊，我亲爱的祖国》山西省优课
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学科
语文
年级
九年级
课题 《祖国啊，我亲爱的祖国》
课型
新授课
使用 时间
2019、5、20
教 学 分 析
教材
分析
《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色—
—既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾
的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。
学情 分析 九年级学生已经有了一定的朗诵和分析诗歌的能力，所以学习这个单元要进一步把握诗歌意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
教 学 目 标
知识
与 能力
有感情地朗读并背诵这首诗。 过程
与 方法
反复诵读让学生感悟诗中的意象所蕴含的感情。 情 感 态
度 价值观
培养学生热爱祖国献身祖国的精神。 教学
重点
难点
教学重点：品味诗歌富于表现力的语言
教学难点：培养良好的审美情趣
课前
准备
Ppt、学生朗诵、背景音乐、希沃白板5
平顺二中集体备课专用教案
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平顺二中课堂教学设计（流程）
一、导入新课
(先播放三幅画面)看了这三幅画面，大家心中有什么感受?从同学们的话语中我感觉到了，看了这幅画以后，同学们心中不约而同地油然而生两个字—“祖国”。那么请同学们结合你的生活体验回忆一下，在你的生活中，还有哪些时候，“祖国”这两个字也会在你的心中涌动呢?
可是同学们，我请大家再看一组画面，看到下面这组画面中的景象时，“祖国”这两个字是否还会在你心中涌动呢？
（播放一组画面）看了这组画面，老师注意到，有的同学表情凝重，更多的同学若有所思。同学们出生于上个世纪九十年代，对这些画面也许比较陌生。这些画面提醒我们，祖国不仅有今天的辉煌，还有饱经沧桑的过去和曾经的贫穷凋敝。三十多年前，我们的国家刚刚经历了“十年动乱”的浩劫之苦，满目疮痍，百废待兴。1979年4月，祖国迎来了改革开放新时期的第一个春天，人民开始摆脱贫困的束缚，走向民族的振兴！当时，有一位诗人，以赤子的目光，注视着祖国的变化，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情，这位诗人就是舒婷。让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。
二、整体感知
1、作者简介、背景介绍
舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人，当代女诗人，作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。
这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的
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忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。
2、读准字音
要求：读准生字字音，记准字形；理解生词在文中的意思； 干瘪 biě 驳船 bó 蜗行 wō 胚芽pēi 迷惘 wǎng 隧洞suì 绯红 fēi 淤滩 yū 纤绳qiàn 3、思考问题：什么是意象呢？
诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象.它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
三、文本研讨 1、教师配乐示范朗读
注意重音、停顿和语速；读出感情，读出诗歌之韵味。找出本诗的意象。 2、课堂活动 学生选出本诗意象 3、小组讨论
朗读第一节，思考以下问题：
（1）诗人创造了几个意象？分别是什么？
（2）这些意象之间有什么联系，写出了什么样的内容？ 朗读第二节，思考以下问题： （1）本节所表现的情感是单一吗？
（2）“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法？如何理解？
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朗读第三节，思考以下问题：
（1）本节感情色彩是否起了变化？有什么变化？
（2）诗人创造了哪些意象来表达这种感情？有何共同特点？ 朗读第四节，思考以下问题： （1）这一节写了什么内容？
（2）本节抒发的感情与第三节有何异同？ 4、学生配乐朗诵，加深对诗歌的理解。
5、总结：诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
四、美美地写
以“祖国的发展与变化、繁荣与强大”为主题给本文续写一节诗，做一个小诗人吧。
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平顺二中课堂教学设计（尾页）
当堂检测 板书设计
教学反思
从分析意象入手，体会本诗运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色。本设计的教学对象是语文程度中等以下的学生，因此，教学的侧重点应放在把握运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色这一点上。这节课留给学生的朗读时间少，没有让学生深入体会，这是不足之处。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
