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视频标签：准备与排练
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视频课题：人教部编版初中语文九年级下册第五单元《准备与排练》第二课时-山西省 - 吕梁
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《准备与排练》第二课时教学设计
人教版（部编版） 九年级 下册
一、教学目标：
1、在理解课文内容的基础上，体会木兰作为“女子”和“巾帼英雄”的不同形象特点以及在不同时期的情感。
2、学习形象之后，准备根据人物形象的特点和情感，思考如何排演每个环节。 3、在表演中感受巾帼英雄的魅力，学习她们勇敢坚毅、爱国爱家的精神品质。 二、教学重点：
1、在理解课文内容的基础上，体会木兰作为“女子”和“巾帼英雄”的不同形象特点，根据人物形象的特点和情感，思考如何排演每个环节。 2、通过具体的体会和表演学习木兰勇敢坚毅、爱国爱家的精神品质。 三、教学难点
如何才能演出真情实感。 四、教学用具：智慧黑板 五、教学过程： 1、导入
完成上节课的作业：对“辞官还乡”片段进行情景模拟。 由此引入第二课时的学习。 （学生进行分角色表演） 木兰：欣喜、激动、意气风发
父母、姐姐、弟弟：激动、兴奋（父母应饱含泪水） 伙伴：惊讶 2、赏析人物形象
请以“我喜欢 句诗，它塑造了一个 的木兰形象”。 （先写在一张纸上，然后分享。）
例如： 我喜欢“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”这句诗，它塑造了一个不慕名利的木兰形象。
我喜欢“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”这
句诗，它塑造了一个深明大义的木兰形象。
我喜欢“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”
这句诗，它塑造了一个机智谨慎的木兰形象。
……
板书：平民女子：勤劳孝顺、善良美丽、深明大义 爱家 巾帼英雄：勇敢坚毅、不慕名利、英勇善战 爱国 根据人物形象体会情感：
归家：兴奋、激动、喜悦
战场：英勇杀敌、顽强不屈 朝堂：不慕名利、归家心切
3、扩展延伸
从古至今,我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼英雄，你还能举出一例我国历史上的巾帼英雄吗？
（学生回答之后，ppt展示穆桂英、樊梨花的事迹） 4、艺术特色
首先回顾本诗的具体片段：替父从军（1、2）、准备出征（3）、征战沙场（4）、
凯旋受封（5）、辞官回乡（6）、比喻赞颂（7）
详写：替父从军、准备出征、辞官回乡、凯旋受封 略写：征战沙场
作用：突出人物特征、丰富人物形象、表现作者思想倾向。 （1）叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。 （2）具有民歌风格。
（通过播放视频，让学生理解本诗具有可以“唱”的性质。） （3）风格明朗刚健，质朴生动。
（明朗刚健：读起来节奏明快，声韵铿锵。 质朴生动：通俗易懂，句式繁多。）
所以排演环节时应注意哪些环节节奏比较强烈，注重具体情感的抒发。 5、感悟传承
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋
沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。 作为一名中学生，我们应该如何学习木兰爱国爱家的优良品质呢？
（学生畅所欲言）
6、根据对全文的学习和分析，学生思考如何排演剩下的片段。 7、课后作业
选择诗中一段故事情节，改写成现代文，试着课后根据现代文排演剩下的片段。
要求：不少于200字；
合理运用一些刻画人物的方法。（描写手法、写作方法）
附：板书设计
木兰诗
平民女子 巾帼英雄
美丽善良 勇敢坚毅 勤劳孝顺 不慕名利 深明大义 英勇善战
爱家 爱国
归家：兴奋、激动、喜悦 战场：英勇杀敌、顽强不屈 朝堂：不慕名利、归家心切
2019年5月15日
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
