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人教部编版初中语文九年级下册第三单元12词四首-满江红(小住京华)湖北省 - 襄阳

视频标签:满江红,小住京华

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视频课题:人教部编版初中语文九年级下册第三单元12词四首-满江红(小住京华)湖北省 - 襄阳

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满江红(小住京华) 
 
教材分析:秋瑾中国女权和女学思想的倡导者 ,近代民主革命志士。第一批为推翻数千年封建统治而牺牲的革命先驱,为辛亥革命做出了巨大贡献;提倡女权女学,为妇女解放运动的发展起到了推动作用。这首词是秋瑾和丈夫因革命而决裂只身东渡日本前所作,上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情,别具匠心;下片写作者虽有凌云壮志,但知音难觅,不觉泪湿衣衫。 
学情分析:九年级学生已有了一定的古诗词学习经验和能力,掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、品味语言、体会情感等,本节课继续通过《满江红(小住京华)》来理解内容、来品味语言、来体会情感。 
教学目标: 
1.熟读并背诵这首词; 2.品读词人内心的苦闷。 
3.体会词人在词中表达的思想感情。 教学重点:品读词人内心的苦闷 
教学难点:体会词人在词中表达的思想感情。 
教学突破口:用秋瑾的五句诗词“休言女子非英物”、“难将巾帼易兜鍪”、 只身东海挟春雷、“漫云女子不英雄”来贯穿导——读——感——写四个板块的课堂教学。试图用这五句诗句渲染课堂气氛,以让学生更深感悟《满江红(小住京华)》中秋瑾表达的感情。 
教学时间:1课时 教学过程: 
自主明标 
一、休言女子非英物——导 1.导入。同学们历史上有一位女侠,她得到周总理大加赞赏,我们一起齐读周总理的题词“勿忘鉴湖女侠之遗风,望为我越东女儿争光!”鉴湖女侠是谁? 
学生:秋瑾 
今天这节课,我们就来走进秋瑾的《满江红》,走近一个千古奇女子!(板书:满江红) 同学们,老师搜集了秋瑾的一些资料,哪位同学起来读一读! 
(生读)作者简介: 1875年生于绍兴,原名闺谨,字璿卿,自号竞雄,别号鉴湖女侠,汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭,幼怀大志,性格豪放,酷爱诗文和骑马击剑,能文能武,敢说敢为。1904年自费留学日本,积极参加反对清朝封建统治的革命活动,并加入同盟会。回国后创办《中国女报》,宣传革命。后回绍兴组织光复会,与徐锡麟分头准备皖浙两省起义,事发后被捕,坚贞不屈,六月六日就义于绍兴古轩亭口。 
2.明标。(同学们接下来我们一起来齐读本节课的学习目标) 1).熟读背诵这首词; 2).体会词人的感情; 3).写词人内心独白。 
互动达标 
二、难将巾帼易兜鍪——读 
同学们书读百遍,其义自现,接下来让我们放声朗读,进入本节课的朗读环节。 3.朗读。多种方式朗读这首词 ①齐读 
②自读,用自己喜欢的方式自由朗读这首词,要求结合文右的注释,读准字音、初步理解词意,同时把你理解有障碍的词句圈出来;(注意字音,节奏) 
③初读,纠正字音和节奏; ④再读,语气,语调,重音; 
⑤范读,读出韵律,节奏,情感; 
4.感悟。师:说说通过读这首词,你读出了一个怎样的秋瑾? 
    请用:我读出了一个                       的秋瑾的句式说话。(说出理由) 
生:读出了豪迈、苦闷、志向 
小结:总结秋瑾形象(学生上黑板写)全班同学再次朗读这首词,让我们在朗朗的书声中再次体会秋瑾的形象。 
三、  只身东海挟春雷。——感 5.词眼。同学们我们在八年级上册学习过崔颢的《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”这首诗的诗眼是“愁”,写出了诗人的乡愁和对未来的忧愁。 那么《满江
红》的词眼是什么呢?请同学们说说哪个字最能表现词人此时此刻的心情?(“苦”) 
6.品析。秋容如拭、破楚思浙、心比男烈、何处知音,让我们一起跟随文字,试着在词句中寻觅深藏词人内心的那份感情。在诗词中,往往看似不起眼的一句词、一个短语,却有着极重的
分量、极大的张力。我从“                                   ”中感受到秋瑾“苦”在                            
                   
①四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。 
四面的歌声渐歇,我也终如汉之破楚,突破了家庭的牢笼,如今一个人思量着在湖南时那八年的生活况味,空想着故乡浙江的风味。让我们感受到封建家庭束缚之苦。 
②苦将侬强派作蛾眉,殊未屑! 
上天苦苦地生我做一个女子,我对此是多么的轻视和不屑啊!秋瑾对贵妇人的生活,更是一点也不留恋,相反加以蔑视。可以看出秋瑾对身为女儿之苦,表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情,别具匠心。 
 
                    
             
                    
                            ③身不得,男儿列。心却比,男儿烈! 
今生我虽然不能身为男子,加入他们的行列。但是我的心,要比男子的心还要刚烈。 这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照,一幅巾帼英雄的形象,生动地在我们眼前展开,她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化,来表达她的抱负、志向和思想感情的转变,正是上接“苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!”这两句进一步的思想发展。让我们感受到秋瑾不能身为男子、却有男儿一样的抱负志向的矛盾之苦。 
④俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘,何处觅知音?青衫湿! 
她是一个“算平生肝胆,因人常热”的富有感情的人,但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫,她为了穿着男装独自去看了一次戏,竟遭丈夫的辱打,不由她不发出“俗夫胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘,何处觅知音?青衫湿!”这样的浩叹!让我们感受到她难觅知音之苦。冲破家庭牢笼离家出走以后,下一步怎么办?这是摆在作者面前的一个严峻问题。平日秋瑾虽以肝胆待人,真诚恳切,但不为世俗所了解,因此生活中常受折磨。现在离家以后,在大千世界中,何处去找知音?想到这一点,不觉伤心落泪,也是很自然的。这种担心和忧虑,真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的徘徊担忧思想。 
小结:同学们的发言很精彩,“休言女子非英物,夜夜龙泉璧上鸣”这是身为女儿身之苦;“八年风味徒思浙”这是婚姻家庭和思乡之苦;“莽红尘,何处觅知音?青衫湿!”这是知音难觅之苦-----,同学们秋瑾为什么会有这么多苦闷?接下来让我们来了解一下这首词的写作背景! 
创作背景:1903年春,王廷均用钱捐得户部主事官职,秋瑾随夫入京。 
时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫无心国事。中秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 
让我们合上书本,动情的背一背这首词,再次体会一下秋瑾那颗报国无门的愁苦之心。 四、漫云女子不英雄——写 
7.同学们诵读的真有感情,可谓是秋瑾的半个知音,秋瑾的心里有那么多的难言之苦,可是却毅然而然的冲破婚姻家庭的束缚,东渡日本寻找救国之路,这需要多大的勇气和挣扎,才能走出这一步,接下来我们就以秋瑾的身份写内心独白,从而深刻感受“鉴湖女侠”丰富的内心世界。 (提示:自己写,写了后小组内交流展示,然后小组派代表全班展示) 
小结:感谢同学们的精彩展示,让我们在享受革命烈士用鲜血换来的美好生活的同时,时刻树立为中华崛起而读书的伟大志向,实现中华民族的伟大复兴! 
板书设计: 
满江红 秋瑾  
               家庭束缚  苦            身为女

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