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视频标签：唐诗五首,钱塘湖春行
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第三单元12唐诗五首钱塘湖春行-广西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第三单元12唐诗五首钱塘湖春行-广西省级优课
《钱塘湖春行》教学设计
【教学目标】
1．强调诵读，读准字音，把握节奏，读出轻重，读出韵味。 2．品味字句，体会诗的意境，培养学生具有初步赏析诗歌的能力 3．培养学生的想象力，提高学生创造性思维品质。 4．启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。 【教学重难点】
美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美；初步掌握诗歌鉴赏中“抓字眼、悟诗情”的诗歌赏析方法。
【教学方法】 1.朗读教学
“教学千法读为先”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”本节课以诵读创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。
2.启发式、合作探究式教学
诗歌语言浅显平易，诗意充满韵味，在理解内容及欣赏意境的教学设计上重视情景的设置、抛出问题，以学生的主动学习、合作探究为主，展开联想，老师做启发和点拨。 【课时安排】 一课时
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【教学过程】 （一）导入
课前听同学们齐背文言古诗，感受到了大家对诗歌学习的热情，朗朗的读书声让人陶醉其中。今天，我们也来学习一首诗歌《钱塘湖春行》。
（PPT课件：课文题目） （二）猜一猜
1.从诗歌标题入手，引发学生对诗歌内容的思考和猜想 （PPT课件：题目猜想）
抓住关键词：钱塘湖（地点）、春（时间）、行（活动） 诗歌内容：作者春天游览钱塘湖的所见所闻所感 2.带着猜想进入诗歌文本，初读全诗 （三）读一读
1.自由朗读诗歌，要求读准字音，把握节奏
2.标注易错字，强调读音；把握朗读七言诗歌的节奏，按223的节奏划分 （PPT课件：寺、贾、莺、啄、没、堤的注音） 3.自由朗读之后，全班齐读
诵读技巧的提示：注意重读、停顿、语速
诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。
通过朗读整体感知诗歌内容 （四）说一说
从诗歌题目入手，整体感知诗歌内容
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1.诗中怎么点明“钱塘湖”？
“孤山寺”、“贾亭”点明了“钱塘湖”。“钱塘湖”是杭州西湖的别名，是公认的天下胜境。孤山寺、贾亭都是西湖上有名的景点。
2.诗中哪些景物能看出是“春天”？
“水、云、莺、燕、花、草、杨”等景物都是春天的代表。 3.诗中哪些词语能看出作者是在“行”？ “行”就是游览（移步换景、行踪） 孤山寺——贾亭——白沙堤(位置的变化) 北——西——东(方位的转移) 没马蹄(骑马的游览方式)
（PPT课件：围绕标题思考三个关于诗歌内容的问题） （五）议一议
引导学生深入分析理解诗句内容，为下一步“品析文字”的教学环节热身 春天的景象有“早春”和“暮春”，白居易笔下钱塘湖的春天属于春季的哪一段呢？
学生分组讨论，合作探究，得出“早春”的结论，并在诗歌中找到依据 （PPT课件：学生合作探究“早春”在诗歌中如何体现） （六）品一品
引导学生掌握“抓字眼、悟诗情”的品析诗歌语言和情感的方法 1.水面初平云脚低
①写了什么内容：水——初平
云——低
方法点拨：景物+特点（名词+形容词）
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②释义：云脚——雨前或雨后接近地面的云气 ③提问（加深对诗句的理解，提高赏析能力） “水面初平”写的是怎样的景象? ——春水初生，与堤岸平 为什么说“云脚低”?
——水位上升，湖面上的云就显得低了 2.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ①写了什么内容：早莺——争暖树
新燕——啄春泥
方法点拨：动物+做什么（名词+动词短语） ②释义：争暖树——争着飞向朝阳的树 ③提问（加深对诗句的理解，提高赏析能力） 为什么“争暖树”？
——早春天气还有写冷，鸟儿也想晒太阳 “几处”“谁家”能否换成“处处”“家家”？ ——早春，莺和燕的数量不多 3.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ①写了什么内容：花——迷人眼
草——没马蹄
方法点拨：景物+情态（名词+动词或形容词短语） ②释义：乱花——品种繁多的花
③提问（加深对诗句的理解，提高赏析能力） “渐欲”说明了什么？
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——看着品种繁多的花，时间长了，渐渐产生眼花缭乱之感 “浅草才能没马蹄”说明了什么? ——春草初生，刚能遮住马蹄
学生抓住关键字词赏析诗句，并从中归纳出品析诗歌语言和情感的方法 （PPT课件：学生“抓字眼、悟诗情”合作探究，品析诗句） （七）记一记
从诗句赏析中感悟作者的情感，“一切景语皆情语” 1.“最爱湖东行不足”中“最爱”“行不足”直抒胸臆 2. 悟诗情——表现出作者对西湖早春景色的喜爱 （PPT课件：归纳诗歌主题） 学生记笔记 （八）写一写
假如我是一名“小导游”，请允许我带你游览西湖。 学生写下一段导游词（能力拓展） 训练：游踪（方位）+景物（画面）
展示：当学生小导游领队发言的时候，其他同学做游客，闭上眼睛跟着导游的描述，联想画面。
通过这个活动环节进一步加强学生对这首诗歌的背诵积累。 （九）背一背 学生背诵诗歌
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
