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视频标签：唐诗五首,渡荆门送别
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第三单元12唐诗五首渡荆门送别-西
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第三单元12唐诗五首渡荆门送别-西藏
渡荆门送别
一、 内容分析：
（一）内容的作用与地位：《渡荆门送别》是部编语文八年级上册第四单元古文
学习的最后一课，本单元四篇文章都是不可多得的佳作。学习这些文章，可以激发同学们了解中国古代文化的兴趣。
（二）教学目标：
知识与技能：了解有关于李白的文学常识；把握诗歌的主旨和诗人所抒发
的思想情感。
过程与方法：1.朗读中，感知内容。
2.学习合作中反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。 3.快速背诵本诗全文。
情感与态度：感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。
重 点：在朗读中解决生字词意，了解文章大意。
难 点：品味语言，引导学生感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。
二、 设计思路：
本文是一篇送别诗，写的是李白年少从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗，表达了对故乡的留恋之情。学习本篇文章，既要解决古诗中字词语句的翻译问题，又要分析文章的主题和表达的情感，所以设计说读品练背写五个环节。
三、 教学过程：
（一） 教学流程：
活动流程 活动内容和目的
活动1：新课引入 激发学习兴趣，自然地进入课堂的学习。 活动2：新课讲解 自主探究、小组合作，让学生成为学习的主人。 活动3：课堂小结 加深学生对文章的理解，体味感情。 活动4：课堂作业
提高学生想象写作能力。
（二）教学过程：
教学环节 教学内容 教生活动 设计意图
新课引入 导入话题：以“同学们知道哪些关于送别的古诗？”，来引入本堂课唐诗“送别”主题
环节一 说一说作者及本课古诗介绍
1.李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。 2.创作情况 3.写作背景
板书题目
检查预习：学生汇报课前搜集的作者及作品资料。
教师总结介绍：（展示幻灯片p1-p4） 学生通过自主预习了解诗人写作背景，激发学生的学习兴趣，从而带领学生自然地走进本节课堂的学习
新课讲解 环节二 读一读课文，把握文意
1.词语积累（展示幻灯片p6）
渡远、来从、楚国、尽、江、大荒、天镜、云生、海楼、仍、怜
2.整体感悟（展示幻灯片p7） 小组合作：
1.每组负责一句诗中字、词、句的翻译。 2.每组推举代表复述本段内容。 3.每组推举一个组员概括本段内容。
环节三 品一品语言 教师示例：
《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。 教师播放幻灯片（p5） 学生大声自齐读课文，教师听读并对诗歌阅读的停顿与感情基调进行指导。
学生以六人为一小组，边讨论边做笔记
学生小组合作探究，品味语言
1.检查自主预习的情况。
2.培养学生体悟文章的能力
学生整体感知课文
体会尾联中的妙处
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
环节四 练一练
1.请依次写出这首诗押韵的字：________________。
2．为下列加粗字选择正确的义项。 （1）渡远荆门外（ ）
A．通过 B．载运过河 C．渡口D．渡船
（2）山随平野尽（ ）
A．全 B．消失 C．死 D．用力完成
（3）仍怜故乡水（ ）
A．怜悯 B．怜惜 C．怜爱 D．怜恤
3.选出对本诗的赏析有误的一项（D） A、“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一组图画，给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气势。 B、颈联描绘了 "水中映月"和"天边云霞"两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 D、这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中下游一带数千里的山势与水势，具有高度集中的艺术概括力。
环节五 背一背
全班尝试背诵全文
学生口头作答
在规定时间里完成背诵任务
学生通过练习，掌握重点词语
课堂小结 《渡荆门送别》：表达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。
播放古诗朗诵视频，再把握文章
的大意，体
次总结全文 会文章主
题。
课堂作业 布置作业 展开丰富的想象，请用现代汉语将《渡荆门送别》扩写为200字左右的文章。
学生课外完成，教师检查、讲评 培养学生
想象能力
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