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人音版九年级下册第四单元《非洲的灵感-阿伊亚》吉林

视频标签:非洲的灵感,阿伊亚

所属栏目:初中音乐优质课视频

视频课题:人音版九年级下册第四单元《非洲的灵感-阿伊亚》吉林

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人音版九年级下册第四单元《非洲的灵感-阿伊亚》吉林省 - 白山

非洲的灵感 
【课  型】 
音乐综合课 
【教学目标】  
  1.能够初步了解非洲音乐,喜爱非洲音乐。  
  2.能够领会非洲跨节奏特点,歌曲特点,学习桑巴舞四个基本动作,结合影视作品,提炼其中的音乐要素,体会并表现出非洲音乐所蕴含的灵感。 
  3.通过实践,引导学生积极参与教学活动,感受非洲跨节奏的特点,能够自信地、体验并演唱非洲音乐文化中,随心而歌、随性而舞的音乐态度,感受非洲人民积极乐观的生活态度,以此培养学生积极乐观的学习生活态度,激发他们对非洲音乐的兴趣,对世界音乐文化不断探究实践的热情。 
【教材重点】 
非洲跨节奏的教学 
【教学难点】 
  不同节拍下,跨节奏的教学实践 
【教学过程】 
一、教学导入 
 1.上新课之前呢,先跟老师进行一组节奏训练。 
非洲热情的森巴音乐的伴奏下,学生随老师律动训练,创设情境。(老师在带领学生做动作的过程中,加紧森巴舞蹈四个基本动作,为课程后面的森巴舞环节做好预设。) 
  2.师:节奏是音乐的灵魂,节奏更是非洲音乐的灵魂,今天那就请同学们跟随老师走进非洲,看看这里的音乐到底有什么特点,这里的音乐又带给我们什么样的灵感。在非洲由于树木的大量种植,鼓就成为了非洲最具典型意义的乐器(在非洲呢,他的树木是众多的,由于数目众多,鼓呢就是他最主要的乐器)。(非洲的鼓有上百种之多,他们大如水缸,小如茶杯,形态各异,置鼓的方法呢也是不一样的,有的时候呢是把鼓置于两腿之间,还有的人喜欢把鼓跨在颈上,或者是
 
                    
             
                    
                            夹在腋下进行敲击。)大小不一,小的只有碗口那么大,大的有水缸大小。非洲人击鼓的时候,有人把鼓直接挂在脖子上,也有夹在腋下,或置于两腿之间,进行敲击。(现在,我们就来欣赏一段精彩的非洲鼓乐表演。(播放非洲鼓乐表演视频)欣赏的过程中,你要思考这样一个问题,在这段鼓乐当中,是一条节奏在里面进行呢?还是多条节奏在出现?请你思考。) 
  3.师:同学们,刚才欣赏的这段鼓乐表演,你感觉是一条节奏还是多条节奏同时出现?(答:多条节奏同时出现)(也就是说,不如说有48位鼓手在里面,就有48条节奏同时出现,所以说我们听非洲的鼓乐的节奏怎么那么的丰富啊!那多条节奏同时出现,在音乐中叫什么呢?叫做:“跨节奏”) 
  4.师:对,像这样多声部节奏同时出现,是非洲音乐节奏丰富的重要原因。跨节奏是非洲音乐节奏的特点,那么,什么是跨节奏呢? 
 二、新课讲解 
 (一)非洲音乐节奏特点 
  1.师(出示视频)跨节奏的定义。 
“跨节奏”是非洲音乐最重要得特征之一。在非洲鼓乐演奏中,不同的人演奏不同的节奏,从横向看,每个人都保持着同样的时间长度,并不断反复。从纵向看,就形成了极为复杂的节奏组合。在建立起这样的节奏模式之后,各个演奏者还做出各种
变奏。也就是说,一群人在一起演奏,每个人的节奏与别人是不同的,各个演奏声部又都在同一周期里独立地反复演奏,形成非常复杂、彼此跨越的节奏。 
  2.教师带领学生进行跨节奏的实践体验  (1)相同节拍的跨节奏实践 
(刚才我好像还懂跨节奏,但是我看完这段文字之后,好像头这么大,更不会了,那到底什么是跨节奏,我们先来实践一下就好了。现在听清老师的要求,现在老师请每一位同学创作一条两小节4
2拍节奏,我先打一遍我设计的?XXX…。你最
好设计的跟我一点都不一样,你就是最棒的!好!我们现在准备,大声的打出你设计的节奏,按照蛇形。准备:老师给速度,一/二/预备走!)教师作为领奏,先打出一条自己创作的两小节节奏,然后学生依次加进来自己的节奏。先是把节奏加进来,再进行变化合作实践,使学生对非洲跨节奏有深刻的体会,并充分融
 
                    
             
                    
                            入到音乐节奏创作与合作的快乐中来,体验跨节奏带来的快乐的同时,增强学生的合作意识。(好!那再听清老师的要求:当你大声的打出节奏之后,你要不断的进行反复,不断的进行重复,听明白了吗?当第一个人打完之后,第二个人出现的时候,第一个反复自己设计的那条节奏。我先来可以吗?我先来两小节,要跟我不一样哦!)(全班加进来。你们以为整齐就是对的吗?是错误的,我要的不整齐。要的是不一样的语言,你可以这样啊……)(再来一次。一/二/我先走。全班加进来)(好,那听清老师的要求,当你大声的打出自己的节奏,并且不断反复之后,当你看到老师给你捻指的手势的时候,你就要进行变化,你可以一小节一变,也可以两小节,三,四,五,六小节都可以。是你自己做主,听明白了吗?好!准备!一/二预备走!…………加进所有能想到的声势!)(是不是我们现在就是真正的跨节奏了呢?不是。我发现我们刚才打着打这重音就在同一位置出现了。我们能不能把重音给他错开呢?我们现在想以个办法吧,,同学们看黑板,4
2X XX ||  请看这条节奏重拍在第一拍上,我们一起来打一下,我们夸张
的做,一/二/一起!  好,那么现在看老师写的第二条节奏3/4  X  X  XX || 我们一起来打一下,一/二/起!……) 
(现在老师把同学们分成两组,第一组同学打第一条节奏,第二组同学打第二条节奏,听明白了吗?我们要同意速度,注意你的重音位置。听明白了吗?一/二起!……) 
(好!重音错开之后了呢,感觉这个节奏性更丰富了一些,现在老师呢把一个特殊任务给以个同学,一会呢,全班同学还要设计两小节2/4拍的节奏,而你呢一直在坚持3/4拍的节奏,听明白了吗?你的任务很重很重!那我为了增加你的力量,给你一件打击乐器,AGOGO,听明白了吗?非洲沙蓝,你也要打3/4拍。 现在同学们注意了,当老师打出两小节的节奏之后全班同学加进来,加进来之后我们要不段的进行反复,用你想到的所有的声势加进来,这两名同学坚持你的重音,好,预备起!我先来。) 
(好,那么现在呢,非洲的鼓乐队当中,看似都是自由的创作,实际上他们是由很多很多章法在里面的,他们鼓手当中,所有的人击鼓的力度和给出的音符的密度都要听从大鼓的指挥,*非洲鼓*,所有同学,现在请你席地而坐,坐到椅子的
 
                    
             
                    
                            后面,请你把两腿盘住你的椅子,让他不要移动,这是一个现成的非洲手鼓,好!老师呢就是鼓乐队中的鼓王,你们要听从我大鼓的指挥,当我给出的力度是极弱的,你们也要极弱,如果我变中强了,你们的力度也要上来,当我已经极强了,你们也要极强,听明白了吗?当你的情绪已经到一个至高点的时候,你可以给他喊出来,好,我们试一次,老师先来,看我给的什么力度和音符的密度啊!…………你们也可以喊那。。好!那么他们鼓乐队当中呢,最后要结束的时候,总有一个契合点是大家统一到一个整体的节奏上来的,那么看老师给你们一个信号,当我要左手食指往天空一指的时候,咱们就要准备结束了,结束的时候你们要停止自由创作,变成统一的节奏,我只这样的X X X X |X X X X |X X X X |一X! 二X!嘿!|双手指向天空。听明白啦?)(好,最后一次,鼓乐排练开始,当你情绪到最高的时候,你可以喊呐,刚才看非洲鼓乐的时候,多能喊哈!来准备啊!……)00:23分钟 (2)不同节拍的跨节奏实践 
  在实际演奏中,各声部的重音常常不是出现在同一位置上,使纵向关系上的节奏重拍位置错开,形成重音交错的现象。随着声部不断加入,交错的现象更加复杂,形成名副其实的跨节奏。 
  3.教师作为鼓乐队的引领,从力度以及音符的密集度上指挥整个鼓乐队再次进行跨节奏实践。 
  4.让学生感受非洲手鼓的音色和具体运用。教师给出一段森巴音乐,找两名学生分别演奏沙筒和铃鼓,教师演奏康佳鼓,使学生在音乐中,再次感受跨节奏的魅力。 
 (二)非洲歌曲特点 
(非洲的节奏啊,具有跨节奏的特点,刚才我们又重拍给他错开了,而且进行了鼓乐表演,大家做的很好啊。那么接下来,我们来研究研究非洲的歌曲。非洲歌曲到底儿是什么样的一种演唱形式呢?我们先来听一首歌,这是一首中非的无伴奏三重唱,叫 阿吚呀——非洲的灵感,你们听听这首歌曲当中,非洲人是怎么来唱歌的?……谁能告诉老师,非洲这首歌曲到底有什么特点?生回答:很多个声部,没有伴奏,完全是人声。师:总有一条节奏,反复的在出现,然后还有一个人在唱 喵喵喵 喵喵喵 那个人是领唱,对吧? 一个人领唱,众人应和的呼应
 
                    
             
                    
                            歌形式。那么这首歌曲,有同学说 老师,咱们能不能用几分钟把他排练下来呢?有没有信心?好!那么现在全体同学请你起立,请你现在呢跟老师模仿一个动作,五指分开,先起你的左脚,大大大大 啊 大大大—|  大大大大蹲 当你蹲的时候要快速的吸一口气,就像很害怕的样子,好像看见什么了,因为非洲人啊经常在树林里狩猎,经常会看见一些小动物。走起来。。1111 312 2222 431 反复。3333 534 4444 553 .听我 ,诶呀诶呀 诶呀诶  欸呀欸呀 诶呀哦。好,那么刚才呢,老师给了你两条旋律(幻灯片)现在把同学分成两个声部,上面的是老师唱的旋律。我们现在再来试一下。。坚持住二声部。。声音我不满意,把声音放开。我先唱两小节,这边同学跟我唱的是一样 的,然后一声部在接进来。) 
(好,下面要听清老师的下一个要求,要注意,当老师给你这个收势,看着,这是什么意思?减弱。尤其到极弱的时候,你一定要坚持住,极弱是最难唱的声音,直到老师给收势为止,听明白了吗?) 
(好,那么老师又要提出新的任务,当你接进来之后,无论老师加进来什么样的领唱,你们都要还要坚持住自己的声部,可不可以呢?我们来试一次。坚持住!) 喵喵喵喵,喵喵喵喵,喵喵喵喵,喵喵喵喵,喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼, 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼, 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼, 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼,诶 沙拉拉啦诶呀 沙拉拉  啦, 诶 沙拉拉啦诶呀 沙拉拉  啦,诶 沙拉拉啦  啦啦啦,喵喵喵喵,喵喵喵喵,喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼, 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼,喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼,(开始减弱) 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼,诶 沙拉拉啦诶呀 沙拉拉  啦, 诶 沙拉拉啦诶呀 沙拉拉  啦。(好,请坐!) 
1.教师播放《阿咿呀非洲的灵感》,让学生体会非洲歌曲与我们日常生活中听到的歌曲有什么不同。 
  2.教师带领学生学习这首中非民歌。   3.教师领唱,学生和声的非洲歌曲初体验。   4.学生领唱,学生和声的非洲歌曲再次体验。 
  5.学生领唱,学生和声,加入音乐表情记号“渐弱”的声音处理方法,使学生增强了合作意识,并深切感受到一领众合“呼应歌”这种非洲歌曲的强大艺术魅力。 
 三、知识拓展与延伸 
 
                    
             
                    
                            (都说,非洲实际上是一个非常有名的歌舞之乡,你走在非洲的大地上啊,当你遇到非洲的陌生的儿童,你根本就不认识他,言语也不通,但是只要你双手击掌打出节奏,他们就会为你表演热情的森巴舞,我们来看一下吧) 
(桑巴舞好跳吗?不好跳啊?咱实践一下行不行?老师教大家4个基本动作,请你起立,看老师这腰条儿,肥了点啊!好,4个基本动作,第1的时候,请你下蹲,2的时候把前面的肚皮要对折,3 的时候还要回到1的位置,4的时候你要提臀呐!而且你的后脚跟要起来!好!!连起来做,老师看谁做的好,一呀二,三呐四,二呀二,三呐四,三……,四……,好,我们合上音乐走一次,……(加上拍手的动作)好,我挑个腰型最好的,领舞,领舞出来了,跳得真好,老师给你打扮一下啊,这腰身,给你穿上最漂亮的兽皮,再给她配个女同学,漂亮的伴舞,好,桑巴舞表演开始。。后面的同学还是四个动作。) 
(好,请回去。嗯,这个非洲的土著人很多呀,他们在集会的时候 酋长都是先呼号的,他要问你 准备好了吗?!!你们得说准备好了!我给你们说一个啊,我现在就是你们酋长啊,当我动作起来的时候,你跟我动作是一样的,可以吗? 我要是喊:那几盆呀 你几瓦瓦啊!你们喊:盆呀!好,准备,五指摈拢,从左下角开始。那几盆呀 你几瓦瓦啊!盆呀!那几盆呀哇哇  你几瓦瓦啊!盆呀! 好,那今天呀,咱们全县中学教师 风尘仆仆的来到了我们外国语学校,我们能不能给各位老师举行一次欢迎仪式呢?好的,那么现在看一下的整体的思路,刚开始我们先来个呼号,然后你快速的坐在地下,准备鼓乐,然后赶紧起来,我们要唱歌,接下来我们来桑巴,可以吗?好!拿出你的热情来奥!) (一)森巴舞的欣赏 
  师:同学们,非洲是著名的歌舞之乡,走在大街小巷,虽然言语不通,但你只要用双手击打出节奏,热情的非洲民众就会马上为您表演一段精彩的森巴舞。(教师播放非洲森巴舞表演视频)  (二)森巴舞的体验   这个环节分成四个步骤: 
  第一步,教师讲解森巴舞的四个基本动作,并示范;   第二步,教师带领学生完成森巴舞的四个基本动作,并实践;   第三步,教师选出一名或多名学生上台表演四个基本动作; 
 
                    
             
                    
                              第四步,教师和学生一起随着热情的森巴舞曲进行实践; 
 (三)在学生表演森巴舞蹈的过程中,教师根据学生的状态,加入跨节奏的鼓乐表演,或者进行非洲欢迎仪式,迎接教师们的到来。 
四、小结 
  师:美妙的非洲之旅到这里告一段落了,我想,非洲这片广袤的大地所蕴含的音乐文化实在是让我们感到惊喜,非洲的音乐文化究竟带给每一个学习者什么样的灵感?我想应该是非洲人民“随心而歌,随性而舞”的自然洒脱、积极乐观的生活态度吧!

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