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视频标签：非洲的灵感,阿伊亚
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视频课题：人音版九年级下册第四单元《非洲的灵感-阿伊亚》浙江省 - 金华
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人音版九年级下册第四单元《非洲的灵感-阿伊亚》浙江省 - 金华
教学目标
1.通过参与歌唱、欣赏、律动等音乐活动，充分感受非洲民歌的韵律和内心情感的表达。
2.通过齐唱和变化重复的合唱，体会非洲歌曲无伴奏合唱的魅力。
3.通过整节课音乐活动的参与，能够喜欢、尊重非洲的音乐文化。
2重点难点
三声部合唱
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】非洲的灵感
导入
1.以非洲的方式呼应。
教师分别敲击节奏或哼唱，学生也以同样的方式模仿回应。
2. 练声：
（本环节以体验非洲音乐的呼应性特点为切入点，与学生的呼应节奏、呼应旋律，通过三声部的呼应为接下来三声部的合唱做音准铺垫。）
二、歌曲教学。
（一）旋律学习
1.学习歌曲旋律
分析旋律特点，教师分别唱《阿伊亚》伴唱的三句旋律，学生分三组以呼应的方式模仿，学唱。
2.进行有情景的歌唱。
模仿非洲部落传递信息的方式，组与组传递歌声。酋长与部落传递接唱。
3、初听
刚才我们唱的旋律，来自非洲民谣《阿伊亚——非洲的灵感》。歌曲没有歌词，只有衬词，它表达了彼此思念呼唤的意境。边听边思考：歌曲片段的演唱形式是什么？你听到自己部落的旋律了吗？有什么特点？（播放歌曲）
非洲歌曲的特点——多声部、重复。
（本环节通过不同方式的不断重复的体验歌曲的三句旋律，学生熟悉旋律并准确歌唱，感受歌曲的内在韵律和音乐的内心表达。）
（二）合唱表现
1.分析旋律特点，得出：非洲歌曲特点之一——三度音程的进行。教师指挥分组呼应，划着旋律线不断重复，然后分组声部叠加重复，形成三声部合唱。
2.在学生三声部合唱唱稳后，教师加入领唱。
刚才老师唱的旋律和你们唱的旋律节奏一样吗？
多节拍的重叠也是非洲音乐的特点之一。
3.完整演绎一遍。
（通过不断的重复呼应慢慢叠加成三声部合唱，体会非洲歌曲的明显特征：多声部、呼应性、反复性、即兴性，并获得多声部美感体验。）
（三）、完整聆听全曲。
聆听黑色之音组合演唱的《阿伊亚》，结合刚才的演唱体验，思考：非洲歌曲有哪些特点？
听完：结合刚才的演唱，我们回顾一下，非洲歌曲有哪些特点？
分析：三度音程的进行、多节拍重叠、多声部、呼应性、反复性
（通过欣赏，再次总结和体味非洲歌曲在歌唱中的特点，再次获得美感体验，养成细细品尝音乐的习惯。）
四、拓展
1.独具特色的非洲音乐，不仅仅是艺术，更是一种人与人之间交流的纽带，是发自灵魂深处的声音。接下来老师要和大家分享另一段非洲音乐，感受一下这段音乐和《阿伊亚》相比，表现手段有什么相同和不同之处？（播放音乐，出示问题）
相同：反复性 多声部
不同：打击乐器 人声歌唱
2.每个人创作一句属于自己的旋律，与组员分享，然后模仿鼓乐分组加入形成完整的作品。
五．小结
非洲音乐是最朴实无华的音乐，非洲音乐带给世界音乐许多灵感。让我们在动感的《非洲时刻》中结束我们对非洲音乐的探索。再见！
（在动感的音乐中离开教室。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
