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视频标签：卡门序曲
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视频课题：人教版初中音乐八年级上册欣赏《卡门序曲》新疆
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人教版初中音乐八年级上册欣赏《卡门序曲》新疆 - 石河子
教学目标
教学目标：
1、通过充分的聆听和参与，学生能够掌握“回旋曲式”的结构。
感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。
2、了解序曲在歌剧中的主要作用，区分管弦乐序曲与歌剧序曲的不同。
3、了解作品中各段落的音乐特点并熟记主题旋律。
2学情分析
我的学生是用的16中学的学生（非本校学生），初中八年级的孩子，学生普遍喜欢流行音乐，但对歌剧音乐感兴趣的极少。因此，课堂需要结合多媒体环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
八年级学生形象思维到逻辑思维过度的阶段，好动、好奇心强，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。 初步了解了歌剧音乐的基础知识，但在把握音乐情绪和表现音乐的能力上还有待进一步加强 。
3重点难点
教学难点
1感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。
2感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点
教学重点：
《卡门序曲》的曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断，熟记主题旋律。
4教学过程
4.1第一学时一导入;
4.1.1教学活动
活动1【讲授】复习前面学过的知识
歌剧，是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。
活动2【讲授】新课
今天我要给大家来演奏一段音乐，请大家听完这段音乐后，告诉我这段音乐的名字，你们有没有听过？
它选自歌剧《卡门》。。老师弹的这是一首歌剧里面的管弦乐作品。它选自《卡门序曲》，大家看大屏幕，能不能通过字面的意思来说一说什么是序曲呢？谁来说说？
师：其实它是一部音乐作品的开头的开场音乐，最早只是为等待观众入场而演奏的简短音乐段落。序曲——原指歌剧、清唱剧类大型作品的开幕前由管弦乐队演奏的音乐。无固定形式。作用：它综合地叙述歌剧的主要情节奏出剧中代表主角的旋律，预示剧情的发展作用。序曲的发展概况是；
1、芭蕾舞剧，清唱剧，戏剧等在演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲。它带有暗示剧情的意义,我们就称它为“歌剧序曲”。
2、到了近现代，还有专门为音乐会的演奏而创作的单乐章的标题性序曲，与戏剧无关的序曲. 人们称为“音乐会序曲”。比如说柴科夫斯基,<1812序曲>，李焕之<春节序曲>等。都是为音乐会而写的标题性序曲。
春节序曲，大家应该很熟悉吧。能不能哼唱一下。是历届央视春节联欢晚会的背景音乐。
3、后来，著名的序曲经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，比如说《卡门序曲》。经常被拿来单独演奏。
下面，老师想请大家先完整的欣赏这段音乐，去感受它的艺术魅力，请大家听完以后呢，音说一说你对这段音乐的总体感觉是怎么样的？(设计意图：联系学生生活实际激发学生学习兴 趣。根据学生的学习愿 望学习，发挥学生 主体作用）。
活动3【测试】总体欣赏
播放视频音乐会版管弦乐合奏《卡门》。
1、师：你们仔细了吗？音乐中反复出现的一段旋律是什么？学生哼唱。
这段音乐的情绪如何，（激昂，缓和，热烈。欢腾）大家和作曲家的想法不谋而合。这个曲子因为是有故事情节在里面，所以情绪变化很大，
2、这段音乐让你联想到了什么？
师：我非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景。它取材于梅里美的同名小说《卡门》，那哪位同学知道卡门是谁吗？
了解歌剧《卡门》：——唐霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。（播放幻灯片剧情介绍。）
师：音乐具有强烈的戏剧性和西班牙风格。《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。，接下来我们分段欣赏这首作品，听一下，你们刚才听到的激动、激昂和平缓的音乐都在哪里？这首序曲共有三个音乐片段，我们先看第一音乐片段Ａ，主题部分，请你聆听并思考：这段音乐的情绪，什么乐器演奏的？以及表现了什么样的场景？
在欣赏音乐的之前，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？（师生一起来）运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
活动4【练习】分段欣赏
三 分段聆听——体验主部主题A
师：卡门是一首管弦乐作品,你们听出由什么乐器演奏的？
（木管乐器及小提琴奏主旋律）
师：此段音乐的节奏是松散的还是密集的？
生：比较密集的。
速度：（欢快的快板）；力度：（很强 ）；音区：（高音区）；节奏：（华丽、紧凑）。音乐情绪和内容：（热烈、欢腾的情绪），师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得怎样？（有的同学回答热烈而喧闹，有的回答有庆典气势，有的回答具有节日味道……）
师：表现了西班牙斗牛场上喧闹、狂热的节日气氛。好，我们一起感受一下这热烈的气氛。（跟着音乐哼唱一下）
1老师弹一句，学生跟着用啦唱，
2，让学生完整的“啦”唱，老师弹旋律。学生模唱A段旋律，用la进行模唱。
师：（播放A段音乐），让学生进一步体会，并把速度、力度用进去。
师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了很大的作用。（教师做一个手势以示意）
生：打击乐器——钹，古称铜钹、铜盘，民间称镲。打击乐器。碰奏体鸣乐器的一种。中国、外国乐队中都使用。中国古代把铜钹、铜铙或铜盘、镲等，统称为铙钹。
师：西洋乐器（交响乐团）：铜管乐器。木管乐器，拉弦乐器和打击乐器。这段音乐主要用了木管乐器和拉弦乐器，还有重要的加入气氛的打击乐器。打击乐器镲的加入使音乐变得更加热烈而火爆。我们现在一起来体会一下打击乐器在音乐中所用的重拍都出现在哪里？（播幻灯片）在句首和句尾的地方拍，先听老师拍一遍。
节奏练习：
△师生互动：随《卡门》序曲A段音乐体会打击乐器的重拍体现。
叫8位同学上来用打击乐器敲出重拍和节奏。
其余同学一半拍桌子，一半拍手。
活动5【活动】欣赏B段旋律
师：我们来看第一插部Ｂ，它又运用了什么乐器演奏的，这部分的情绪是如何呢？（播放音乐Ｂ）
（由木管乐器及小提琴奏主旋律）。速度：（欢快的快板）；力度：（中强）； 音区：（高音区）；节奏：（活泼、轻快）。同时表现了什么样的场面呢？
音乐情绪和内容：活泼欢乐的情绪表现了妇女、儿童在斗牛场上欢呼，跳跃的情景。欢迎斗牛士到来的场面，沿续斗牛场的热烈气氛。
我们一起来聆听一下现在我们也来当一回围观的人群，一起哼唱一下。
（师弹琴生用啦模唱旋律哼唱B部分旋律，并找出旋律中带有顿音记号，再次演唱时，要唱出顿音记号。活泼，轻快）引导学生做多种形式的参与和感受。启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
活动6【活动】欣赏C段旋律
师：接下来，谁向我们走来了， 第二插部Ｃ的情绪如何，表现了什么样的场面呢？师：速度、力度怎样？又象模仿什么声音？
速度：（欢乐的快板）；力度：（弱—强）；音区：（低音—高音）；节奏：（沉着稳健）。
生：进行曲速度，由弱到强，象由远而近的脚步声。
师：此段音乐的情绪怎样？你能联想到些什么？打架
1 、与第一主题相比有何区别？你觉得这种变化的原因是什么吗？（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。）去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。)
生：威武雄壮，有气势，有斗牛士那种凯旋的气势……
音乐情绪和内容：奔放、豪迈的情绪刻画了西班牙斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃、英武威风的神态。
2、师：我们一起来体会一下斗牛士的英勇形象稳健的步伐 。老师弹琴，学生用“dang”模唱旋律，我发现同学刚才的脚步非常整齐，这段乐曲旋律带给你怎样的感受呢？
节奏感强，给人一种有力，有劲的感觉。用音乐元素体现，就是重拍的体现，作曲家在这一部分多次运用了什么节奏？老师示范唱。运用了附点的节奏。
为什么要加入附点节奏呢？不加不行吗？
学生分别哼唱带有附点节奏的和没有附点节奏的旋律，加以对比，分别感受。
运用谱例来讲解，附点的特点：体现重拍，切分节奏的体现
教师总结：加了附点节奏，突出了重拍，音乐立体感强，加上力度弱到强。由远及近，音乐形象栩栩如生。
师:大家唱的非常不错，给这段音乐起个题目：（生回答）《斗牛士之歌》
师：接下来我们一起来学唱这首《斗牛士之歌》。
3、为这段音乐配上了歌词,我们一起把歌词填进去请同学们来唱一唱。“斗牛勇士，准备起来，斗牛勇士，斗牛勇士”（引导学生演唱时候的情绪，力度，气势）
师：下面我请一位男同学来表演斗牛式，大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》（播放音乐）
下面我们观看一段视频，歌剧里面的斗牛士演唱的斗牛士之歌。观看歌剧《卡门》中艾斯卡米洛的《斗牛士之歌》的视频。
4、你从这段视频中听到了熟悉的声音了吗？老师简介《斗牛士之歌》并引导学生：歌唱家在表演的过程中，动作有什么特点，结合我们平时看到的真正的西班牙斗牛，说一说动作特点。
老师总结;歌剧，是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。生活是作曲家创作的源泉。比才根据斗牛士斗牛的动作。采用了小小的附点，用音乐的语言生动地描绘出斗牛士斗牛的场面。这充分体现出：艺术来源生活但高于生活。(设计意图：这是本课的主要部分，重点让学生通过聆听、哼唱、表演，感受节奏、旋律、表情、音色等音乐要素在音乐表现中的作用，感受音乐语言的魅力。)
活动7【练习】回旋曲式
曲式辨别。师：这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？(点击大屏幕观看图片)
A、B、C三段音乐，听到哪一段，用手下面请大家来辨别这首乐曲的曲式向我示意。（根据学生的示意，在黑板上板书 回旋曲式：A+B+A+C+A）（多媒体展示）：回旋曲式是由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式，多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。
师；既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强）
2 我们刚才欣赏的这首《卡门序曲》，在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象,而在歌剧中的序曲乐曲没有结束，下面我们一起来欣赏《歌剧版卡门》
歌剧版还有一个音乐主题，我们称它为Ｄ（板书），与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐表现了什么吗？（暗示卡门悲剧的命运）结束部分出现卡门的音乐动机，带有不祥的气氛，在弦乐有力的震音背景下，以大提琴为主的乐器奏曲悲剧性主题，暗示悲剧性的结局，最后在强烈的不和协音响中结束。在音乐会单独演出时，我们常常欣赏到这首略去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》。
3、做回旋曲式的小练习.。
活动8【讲授】介绍作者
1、师：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比捷（大屏幕）他１９岁就获得了“罗马大奖”他最有名的就是歌剧《卡门》.简介作曲家比才。
这部《卡门》歌剧的诞生，在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”， 当时的许多观众欣赏惯了传统喜歌剧美妙和谐的音乐旋律，皆大欢喜的故事情节，（2）本剧以生活在社会低层的小人物为主角，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也正因为比才的刻意创新，所以在初演时并不为观众接受。
（设计意图：让学生了解作品的创作背景，产生想了解这部歌剧的音乐的欲望。）
2、首演没有成功，可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一夜，痛苦地忍受着自己心爱的作品的失败。在首演后的三个月，这位杰出的作曲家、钢琴家比捷因为一场肺炎突然死去，终年37岁。在他死后，歌剧《卡门》的演出情况逐渐好转，因为作品贴近生活，真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象，所以逐渐被人们所接受，这部作品的艺术价值也得到人们的认可，此后变得长盛不衰。歌剧《卡门》是在创作艺术上登峰造极的作品，是世界上上演率最高的剧目之一 .
（设计意图：回旋曲式是《卡门》序曲成功的表现形式，在学生已经熟悉三个主题的基础上，掌握乐曲的结构是非常简单的。让学生主动参与辨别可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解，发挥他们的想象力。进一步激发欣赏兴趣。）
活动9【讲授】总结下课
今天我们欣赏了《卡门序曲》，也了解了这部歌剧，但是往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品。
今天我们这节课学到了什么？回旋曲式，三个音乐片段情绪对比，序曲的作用！区分歌剧序曲和音乐会序曲的不同。。希望今后的每一节音乐课同学都能带着音乐的耳朵。用心去聆听，用心去感受。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
