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视频课题：牛津初中英语（7上）Unit 1 This is me Study skills Vowels南京师范大学附属中学
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牛津初中英语（7上）Unit 1 This is me Study skills Vowels南京师范大学附属中学
牛津初中英语教学设计案
牛津初中英语（7
上）Unit 1 This is me!
第6课时 Study skills 教学设计 设计的基本理念：根据新课标，突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级目标要求的。这就决定了我们在教学中要尽量采用“任务型”的教学途径。在这一教学环节中，教师的任务就是根据单元和课堂教学内容和目标，给学生设计一个阶段、一个单元和每一课的学习任务、目标，并锁定任务，吸引和组织他们积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 1、单元背景分析：This unit focuses on the very practical pronunciation of the five vowels. The main task of this unit is to help students learn to read the five vowels correctly. 2、教材内容分析 此部分向学生介绍了26英文字母中的元音字母。这5个元音字母是最基础最重要的字母。认识并掌握元音字母有助于学生单词的拼读和记忆。
This period mainly tells the students how to read the five vowels and how to read the words including the five vowels. The teacher should help the students read them.Ask students to pay attention to the pronunciations of the five vowels . Students also should learn to find the information on the Internet. 3、教材重点、难点 教材重点： （1）重点字母：Aa Ee Ii O o Uu
（2）重点词语： pay attention to the same as according to listen to （3）重点句型：
Listen to the music.It’s nice. These students often fly kites. Those pupils like playing games. He likes the cute baby.
Sometimes we go home late. 教材难点： How to read the five vowels fluently and correctly. （二）教学目标： 1、语言知识目标： 1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇 2）掌握5个元音字母的发音及规则 2、语言技能目标： 通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，尤其是reading skills，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，去创造性地解决问题，如完成练习A.B.C
3、情感目标： 1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。 2）培养学生良好的交际意识，注意交际方式、礼貌用语。 二、教学策略 本单元的主题是to study the five vowels，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。 设计思路：呈现(presentation)-----操练(Practising)-----总结（Summary) -----巩固(Consolidation) 三、学习策略 1）课前认真预习，利用网络收集5个元音这方面的资料包括一些图片及音频，课后能及时巩固复习。 2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。 3) 善于模仿、创新 四、教学过程：(Teaching Procedures) StepⅠ Warming-up T: We have learned 26 letters, do you know the vowels? （理念：课前播放字母歌，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色） T: Boys and girls, can you read the letters correctly?
S:.Yes,we can.
T:Thank you very much. I'm very excited. I feel very happy. （微笑、亲和地）
S1: Aa Ee Ii O o Uu… S2: Aa Ee Ii O o Uu…. S3: Aa Ee Ii O o Uu… T: Thank you the same . （理念：教学中，应以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学。这种良好的教学氛围及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的） Step Ⅱ. Presentation and Practise T: To the vowels quickly and fluently, we will study the five letters one by one..
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you.Let’s read them together.(Ask some students to read it) Practise
Well,who can read faster?
（理念：学生积极表现自己，教师趁机调动学生的积极性，边显示出屏幕上的相关答案，同时把Aa音标写在黑板上，带领学生朗读这些句子） StepⅢ. Presentation and Practise (Ee)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you.Let’s read them together.(Ask some students to read it)
Practise: According to the pictures,make sentences with these words.( sea bee key tea ) （理念：运用头脑风暴，将孩子的潜能调动起来）
StepIV. Presentation and Practise (Ii)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you. Let’s read them together.(Ask some students to read it) StepV. Presentation and Practise (Oo)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you. Let’s read them together.(Ask some students to read it) StepVI. Presentation and Practise (Uu)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you. Let’s read them together.(Ask some students to read it) StepVII Practise-- Activities Activity 1. （理念：用已知信息来补充缺失信息，使文章完整，培养学生探究新事物的能力） T: Now let’s find their home. . Activity 1.
Find their home. Activity 2 Listen and find
rule:字母a +辅音字母+e（不发音）,发[ei] rule:字母i +辅音字母+e（不发音），发[ai] rule:字母o +辅音字母+e（不发音，发[əu] ) rule:字母u +辅音字母+e（不发音)，发____ 另类 have give live some come love Activity 3.
Each student has /ei/ /i:/ /ai/ /əu/ / ju:/ in your hand.
• If you hear a word with one of these sounds, please stand up and hand it up.
（理念：在教室里巡视,及时给有困难的小组、学有困难的学生提供帮助,注意纠正学生朗读过程中的读音错误,然后让做得好的小组上讲台演示,这样做既可以让学生有一种成就感,又能让其他同学有效仿的榜样,还可以活跃学习气氛，调动每个同学的积极性，不让一个同学掉队。） Activity 4 . Listen and read
1. Listen to the music. It’s nice. 2. These students often fly kites. 3. Those pupils like playing games. 4. He likes the cute baby.
5. Sometimes we go home late.
（理念：培养学生整体获取信息的能力，同时听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理。）
Activity 5 .辩音(理念：有效实现知识和能力目标，强化重点、突破难点，巩固提高） Rule:选冠词a/an,得看最近音标，不看最近的字母
A(理念：英语新课程标准明确指出：教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。）ctivity 6辩音 Step VII. Summary and homework
(理念：合作交流，解读探究。小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。
五
、板书设计（Blackboard
Design）
六、教学反思：
任务型教学法是英语新课程标准推荐的教学法，实际教学中，“任务”的外延与内涵应该有所拓展。要面向全体，关怀学生的终身发展；锁定任务，关怀学生的运用能力；注重过程，关怀学生的学习策略；追踪目标，关怀学生的学习成效。
在本节课中，26个英语字母是学生很熟悉的尤其是5个元音字母，学生兴趣浓厚，自主探究、合作交流，享受成功的喜悦，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，开拓创新，增强了教学效果，具体体现在：
1.面向全体，关怀发展。
英语新课程标准明确指出：教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。例如我在教室里巡视,及时给有困难的小组、学有困难的学生提供帮助,注意纠正学生发音过程中的读音错误,这样做既可以让学生有一种成就感,又能让其他同学有效仿的榜样,还可以活跃学习气氛，调动每个同学的积极性，不让一个同学掉队。 2.营造情境，关怀情感。
英语课堂教学中，教师的任务是营造宽松、民主、和谐的教学氛围，根据课堂教学内容，通过语言引导、视听材料、多媒体课件等引入话题，创设能够吸引学生进入英语课堂学习的情境。我们的教学情境既要切合课堂教学的核心内容，又要便于拉近学生与社会、与生活的距离，拉近师生之间的距离，拓宽学习内容。我在教学中，5个字母的图片等教学材料取材于学生、取材于生活、取材于身边的事与物。事实证明，联系与接触社会实际、学习生活实际，能促使学生从生活中来学习思考。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
