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视频课题：外研版 七下M4U1 Everyone will study at home北京市 - 西城区
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外研版 七下M4U1 Everyone will study at home北京市 - 西城区
教学内容
外研版初中英语教材第二册第四模块“Life in the future”目标语言结构为一般将来时，是初中英语教学的重要内容之一，也是学生英语时态学习的进一步探究。以未来的生活为话题，通过对未来学习和生活方式的预测，使学生了解并掌握一般将来时will/there will be的表达方式。第一单元对话讨论未来的学习方式，设计让学生在获取4名课本人物对20年后未来学习预测信息的基础上，能够开阔思路、发挥想象去谈论自己未来的学习环境与方式，通过感受语言，发现一般将来时的语法现象，在应用中理解时态。并且激励学生敢想、敢干的梦想信念，培养他们的爱国意识和民族自豪感。
2学生情况
初一5班学生为年级的平行班，共36人，英语基础较平均，略有参差。经过近一年的学习，已掌握一定的基本词汇，学习过一般现在时和现在进行时，对英语学习还保有浓厚的兴趣，具备初步的合作和探究能力。他们活泼好动，形象思维能力强，好奇心重，所以本课以预测他们未来的校园生活为主线的教学内容符合他们的兴趣，语言实践活动也比较好开展。但他们注意力容易分散，也会出现知识巩固不扎实的情况，可能会在语言使用过程中出现丢三落四的现象。所以本课以猜谜，新颖的图片来激发学生的兴趣，以多种形式展示知识帮助学生获取一般将来时will/there will be的基本结构，在放飞理想的同时，运用目标语言完成他们对未来学习的预测并创造自己的梦想学校，在提高注意力的同时，力图每个学生在课堂收获知识的同时也收获快乐。
3指导思想和理论依据
本课设计的主要理论依据是新课程标准和任务型教学的理念。
新课标指出教学设计的基本理念要整体设计目标，体现灵活开放。所以本课设计根据语言学习“循序渐进”的规律和知识建构的理论科学地设置任务链的各个环节。以发展学生的综合语言运用能力为目标，根据“在学中用，在用中学”的原则，以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和语言的应用能力。
参照新课标“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化交际意识和形成自主学习的过程。”的要求，在设计上把学生作为发展的主体,学生不光有知识的成长,更有精神的发育,要让学生持续体验到自我成长的快乐,并在不断提升自信的过程中实现成长。
本课话题是未来学习，替代分离的听力教学环节，将课文听力大胆整合为一个任务：听对话找到4名课本人物对20年后未来学习方式的不同预测。通过多样的教学活动，引导学生运用will/there will be结构谈论对未来学习的预测并创造自己的梦想学校。在教学目标设定后，围绕教学目标和重、难点，层层递进，联系生活搭设情境，在语言的运用中培养学生的综合语言能力，为他们的终身发展奠定基础。并且致力于营造积极、高涨的课堂氛围，激励学生敢想、敢干的梦想信念，培养他们的爱国意识和民族自豪感。通过新颖的图片激发学生的兴趣，运用丰富的任务情境广泛调动学生的参与，让学生在兴奋的同时用英语解决问题，锻炼交际能力，在使用中建立自信心和拥有成就感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
以新课标的基本理念为依据，根据教学内容和要求，针对学生的水平，我确定本节课的教学目标如下：
学生能够：
1. 知识与技能：
听：获取4名课本人物对20年后未来学习方式的预测信息
说：运用一般将来时will/there will be结构谈论对未来学习方式的预测并创造自己的梦想学校
2. 过程与方法：通过所获取的信息概括一般将来时的结构（will/there will be）
3. 情感态度与价值观：
挖掘辩证主义思维意识，引导学生学会一分为二的看待问题。
激励学生敢想、敢干的梦想信念，培养他们的爱国意识和民族自豪感。
4．学习策略培养目标
自我归纳总结，学以致用，同伴合作学习
4.1.2学时重点
学生能够运用目标词汇和一般将来时will/there will be谈论对未来学习方式的预测并创造自己的梦想学校。
4.1.3学时难点
难点：学生在运用一般将来时will/there will be结构谈论对未来学习方式的预测时可能对there will be的运用存在困难。
突破途径：首先在听力部分问题的设计上突出该语言结构，使其在学生获取信息时更加醒目和突出。再从眼的印象、口的使用到笔的落实，并在学生谈论现在和未来的校园学习方式时，特别强调并提醒注意，他们在同伴的互相检查中也可以及时改正错误。
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入----趣味引入，启发思考
Teacher plays the video “Future technology ” and encourages students to enjoy the song and guess the topic today.
播放一段对未来人们生活方式预测的科技片，激发学生兴趣，揭示本课学习话题
活动2【活动】听前----熟悉背景知识，奠定学习基础
1. Teacher leads students to deal with the aimed vocabulary
1) Play the game: Guess “What is it?”
2) Encourage students to talk about present ways of study
2. Teacher Invites students to imagine what their school will be like in 20 years.
以学生间的猜词活动，预热目标词汇并引导学生运用“there be & use...to do”的句型谈论他们现在校园生活的学习方式，既能自然地过渡到未来学习方式的谈论，也为 “there will be”的表述难点的突破进行铺垫。
活动3【活动】听中----获取信息，建构新知
Teacher plays the video and designs different questions to instruct students to get the students’ opinions about their future school life in 20 years.
1. Listen and get Lingling’s idea about future study
(1) What are Ms.Li and Lingling talking about?
(2) In Lingling’s opinion, will students carry lots of books to school?
2. Listen and judge whether Daming’s and Betty’s opinions are true or not.
(1) Daming thinks students will go to school to ask questions in 20 years.
(2) Betty thinks computers won’t be able to do as teachers.
3. Listen and choose to finish Tony’s opinion or the students’ ideas report.
整体把握听力材料，替代分离的听力教学环节，将课文听力大胆整合为一个具体任务：听对话找到4名课本人物对20年后未来学习方式的不同预测。以回答问题、判断改错，选择性的完成报告等多样的形式，循序渐进的任务设置，满足不同层次同学的学习需求，引导他们获取信息，分析和发现目标语言的结构。
活动4【活动】听后----内化知识，巩固提高
1. Teacher instructs students to read the text.
2. Teacher Leads students to think and further discuss “what changes our way of learning and are all the changes good?”
3. Teacher encourages students to finish the report of students’ ideas about future study.
在朗读课文后，引导学生进一步思考和讨论未来学习方式所带给人们的影响，借助预设的帮助让学生直接反应出科技的发达对人们的生活既有好的影响也有弊端，要一分为二的看待事物。并将学生划分为4人一小组，以小组合作的方式，一人负责一个角色，完成小组关于 “20年后未来学习方式”的报告,在内化知识的同时也提高和他人合作的能力。
活动5【活动】说----开阔思路，灵活运用，提升能力
1. Teacher leads students to think and discuss more about future study.
2. Teacher sets up the situation “Big idea contest” and leads students to talk about their dream school in the future
引导学生运用一般将来时“will/there will be”的结构进一步谈论20年后和1000年后对他们未来学习方式的预测并设置“A big idea”的比赛情境，以小组为单位，在放飞理想的同时创造自己的梦想学校，在用英语做事情的同时锻炼学生的综合语言运用能力，力图每个学生在课堂收获知识的同时也收获快乐。
活动6【讲授】总结----概括所学，促进思维的发展，激发民族自豪感和孩子的梦想意识
Teacher invites students to sum up what they learnt in this lesson and promotes students to learn to analyze sth. from two sides and keep their dreams.
教师邀请孩子总结课堂所学，并再次点明要学会一分为二的看待事物的辩证主义思维意识。并且通过美国中学生发明胰腺癌试纸的例子激励学生敢想、敢干的梦想信念，培养他们的爱国意识和民族自豪感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
