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视频课题：仁爱版八年级（下）Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show Section D重庆
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仁爱版八年级（下）Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show Section D重庆市奉节中学校
一、整体设计思路、指导依据说明
通过对教材文本的解读，力求培养学生的读写能力。设计基本思路为：1、本课定性为读写课，根据中考和学生实际情况围绕教材和教学目标设计教学活动。2、重视学生过程参与，重点培养学生的语言能力和学习能力。3、注重语言运用和写作指导，提升学生的创新品质和文化品格。
本节课通过习题复习语法，通过完成任务型阅读来提升学生的阅读能力，通过学习写作结构、文章分享来培养学生的语言输出能力及写作能力。同时，在教学中营造积极、合作的氛围，充分激发学生的求知欲望。
二、教学背景
1、教学内容分析：八年级下册Unit 8 Topic 1 Section D 部分首先通过
Grammar and Functions复习本话题的语法点；其次通过Part 1的阅读材料，让学生清楚衣服的功能，同时培养学生在阅读中提升阅读能力；最后训练学生从短语到句子再到短文的语言输出能力。设计重参与，重合作和重思维的教学活动，从而实现培养学生的读写能力。
2、学生情况分析：本节课属本班上课，学生的语言基础，学习能力都有十分清楚了解。本节读写课通过阅读输入、语言输出逐步引导学生，课堂灵活应对，努力在整个教学过程中关注学生参与课堂，注重形成性评价，强调学生参与的重要性和学习能力的提升，让学生学有所获，并逐步体会到学习的快乐，从而为以后的英语学习奠定基础。
三、教学目标
语言能力目标：
（1）能准确运用以下单词和短语：
discuss, meaning, be made of/from, so…that, such…that.., so that （2）能流利地运用英语讨论服装的功能：
But nowadays, clothes do more than just keep us warm……. （3）能自由运用英语讨论不同的人穿什么样的衣服：
fat people, short people, tall and thin people, people with broad waists….
学习能力目标：
（1）能用找新单词、找主旨句和找核心词汇等阅读技能读懂文本，完成阅读任
务。
（2）能用课文中出现的重点词汇和句型谈论服装的作用。 （3）能按要求完成写作任务。
文化能力目标：
让学生谈论从古至今服装的作用，了解服装的重要性，知晓服装也是一国文化的一部分，从而养成良好的着装习惯并尊重不同国家不同文化下的着装。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
（1）掌握本节课的新单词，如skin, material, uniform, kimono, function, discuss,
meaning…
（2）掌握本节课的短语：be made of / from, protect… from…, more than等。 （3）复习由so..that.. such..that.. so that引导的结果状语从句，完成任务型阅读。 （4）培养学生的写作技巧。
2. 教学难点：
培养学生的英语阅读能力和语言输出能力。
五、课堂风貌设计
1. 兴趣课堂： （1）课堂引入，根据学生情况，复习并问学生so.. that..的三个句型，such.. that..的两个句型，so that 的两个同义短语。然后做练习带动课堂学生积极参与的氛围。 （2）展示图片，并问学生：Do you know what the first types of clothes were made of? 引导学生回答：Animal skins. 由此引入课文并找出新单词和重要短语，完成任务型阅读。
（3）在阅读和重点词汇学习中，注重举例趣味化，强调趣味学习。
2. 思维课堂：
（1）通过文章的结构的解读，引导学生参与和理解文章思路，培养学生的逻辑性思维；
（2）通过学生从读到写，从输入到输出，设置书面表达，培养学生的创造性思维；
（3）根据教学内容在读后设置一题，引导学生思考文中提到的衣服的作用外，还有其他什么不同的作用，从中学到什么。从而拓展教材，表达自己的观点，引入书面表达。
3. 人文素养课堂：
让学生谈论不同国家的服装，让学生认识到正确着装的正确性并学会尊重不同国家不同文化下的不同着装习惯。
六、教学过程设计（教师活动、学生活动、设计意图）
教学环节
教师活动 学生活动
设计意图
Review
Lead in
Greeting with students.
展示一张彭丽媛穿不同服
装的图片（见PPT），引入
课题，同时引起学生兴趣，师生互动回答： T: Do you know her?
Ss: Yes. / No.
T: Are her clothes beautiful?
Ss: Yes…..
复习so..that.. such…that..
so that 的用法（见PPT）并
一起做六道练习题，要求学
生用这三个短语填空（见PPT）。如： 1. The test was ____ easy _____ everyone passed it. 2. It was _____ fine a day yesterday _____ we all went out for a picnic. … 展示一张图片并问学生两个问题：
1. What’s this?
2. Do you know what the
first types of clothes were
made of? 引入：The first types of clothes were made of
animal skins.
学习短语：be made of / from 并翻译两个句子。 E.g: 1. 这张桌子是由木头制成的。
2. 纸是由木材制成的。
自然引入到Part 1
师生互动
学生说出结构后就一起做习题，然后完成Grammar and Functions部分，积极回答问题，大声朗读
思考并回答问题，然后记笔记
并翻译句子
激发学生的学习兴趣，自然引入复习so..that such…that so that引导的让步状语从句
要求学生进一步巩固so..that.. such…that.. so that 的用法，加强学生的参与度
引入课文，初步理解服装文化，启发学生思考
翻译句子巩固所学短语，由句子理解短语
Pre-reading While reading Step 1 Skimming 要求学生自己大声、快速地朗读课文，找出课文中的新单词，然后跟着老师阅读，
最后齐读单词
Step 2 Scanning
展示读前问题，要求学生快
速阅读并找到正确答案，让
学生带着问题有任务地阅
读文章
1. What does the passage
mainly talk about?
2. Which of the following is
true?（见P88）
Step 1 Careful reading
Answer the questions:
根据文本解读，设置四个问
题，如下：
1. Is she Japanese when we see the woman in a kimono? 2. If a man always wears sportswear, what do you think of him?
3. If a person is lively and easy-going, what clothes does he or she wear?
4. What can you learn from the passage?（全开放式问题）
学习新单词：
skin material
uniform kimono sportswear
easy-going saying function discuss meaning 大声地朗读课文并快速找到答案，回答问题。 四人一小组讨论这四个问题，共同阅读，在课文中找寻答案并勾画出来。然后积极回答问题，并认真完成笔记
阅读中插入词汇教学，为理解
文章做准备
训练学生的快速阅读能力和语言输出能力
结合中考任务型阅读的变化，利用教材内容设计任务型阅读问题，针对性培养学生任务型阅读能力 设置全开放式的问题，引导学生表达观点，言之有理即可，从而培养学生逻辑性和创新思维
Step 2 Underline the key points and take notes. 由文章中的句子：正如俗语所讲，“衣如其人”。引出写作
勾画重点短语并写下汉语意思，理解短语
理解文章，引出写作 Writing
Step 1 创设情境作文题目
正所谓，“衣如其人”，请你根据下面所给的提示内容，以 “How to dress correctly?” 为题写一篇作文。(18分) fat people dark color clothes;
simple styles; look smaller; bright or light
colors …
short people soft colors; have big
contrasts; fancy designs or flowers
Tall and thin people warm colors; appear strong and
full……
People with broad waists dark or cold-colored clothes; look slimmer…. 要求：1、可适当增加细节，以使行文连贯；
2、词数80左右。
Step 2 学习写作的结构
出示PPT讲解写作技巧之一：“三段论”（BBE）
既： Beginning: topic sentence Body: main contents
Ending: make a summary 展示PPT：
认真审题，为之后写作奠定基础
记住写作技巧，构思作文结构
以重庆中考英语考纲为依据，设置书面表达任务，让学生熟知写作要求，培养学生的书面表达能力
讲解作文“三段论”（BBE），帮助学生形成写作基本模式思路，构思作文会更具有针对性
Learn how to write Beginning and Ending. 引导学生使用总结有关的短语：in short, in a word…
Step 3 Look at the pictures and learn the key phrases, then make sentences.
要求学生根据PPT的提示，完成写作四种类型的人如何正确着装的内容，
Step 4 要求学生根据PPT提示开始写作文“How to dress correctly”（给学生10分钟）
Step 5 选3至5篇（根据时间确定）学生写好的作文作出评价，并有针对性地引入写好一篇文章还要注意： 1. 书写整洁 2. 要点清晰 3. 逻辑和常用语 …
可以总结为“英语作文黄金九字诀”，即“整洁、要点、套话、三段论”
熟记重点词汇和连接短语，学习四种类型的人如何正确着装，并自己归纳造句
思考作文结构，开始书写作文
找出作文中的优缺点，如：哪个短语或句子用得好，文章中有什么错误（包括语法和拼写错误等）
记住写作技巧
通过PPT呈现，重点引导学生掌握四种类型的人如何正确着装，为学生的写作做好内容的准备
通过启发式提问，培养学生的归纳能力和语言生成能力
输出语言，锻炼写作能力
内容、结构、语境等已准备就绪，鼓励学生即兴书写，培养学生的创造性思维
通过现场作文评讲。逐步总结书面表达技巧，培养学生的学习能力
培养学生的归纳能力和自主学习能力
Step 6 展示一篇范文，并小结写作技巧（见PPT） Summary 问题式小结，引导学生巩固所学 New words and phrases
Reading Writing 在老师的引导
下，主动、积极
完成Summary，
及时复习，巩固
本节课的学习所获
在阅读和写作中，培养学生的知识归纳和语言输出能力 Wishes 结合前面的情景作文题目教育学生应该正确
着装，不要穿奇装异服，努力学习，正如俗语
所讲：You are what you wear!
引导学生有正确着装的思想 Homework 1. Finish Section D in your workbook.
2. Review Topic 1 of Unit 8 and preview Section A of Topic 2.
及时内化知识，
完善自己的写
作，下节课在展示
创意性布置作业，注重学习的可持续性和趣味性
七、课 后 反 思
本节课是读写课，需要老师在复习的基础上，再引入阅读，阅读主要是根据中考考纲设置任务型阅读，特别是最后一题要设置成开放式问题，培养学生的创造性思维。主要是写作，要教学生写作的基本结构：三段式（BBE）；然后主讲主体部分，根据题目要求，用问题引导学生由短语到句子到段落的表达。这堂课做得好的是做到了引导学生积极参与，能顺利的完成书面表达。需要修改的地方是：1. 写作时可以放点轻音乐，避免课堂太安静。2. 学生作文展示批改后，要引导学生小结（这里没做到），优秀作文应做到哪几点。3. 课堂总结时，最好在PPT上展示，再次帮助学生巩固。4. 结合生活实际，教导学生在生活中做到正确着装。
八、板 书 设 计 Unit 8 Our Clothes
Topic 1 We will have a class fashion show.
Section D
so….that Review such….that so that
Beginning: topic sentence
Writing Body: main contents Ending: make a conclusion
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
