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视频课题：仁爱科普版英语七年级下册Unit 6 Our Local Area Topic 3 How can I get to the library Section A河南省 - 平顶山市
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仁爱科普版英语七年级下册Unit 6 Our Local Area Topic 3 How can I get to the library Section A河南省 - 平顶山市
. Material analysis
本话题是第六单元的第三个话题，以问路和指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性知识，让学生掌握“问路”的功能用语，学会遵守交通法规和其他规则，增强交通安全意识，使学生懂得珍爱生命，同时也向他们渗透了乐于助人、帮助别人也快乐自己的德育思想。Section A是第一课，主要活动是1a，2a和3a。通过地图和对话呈现本课教学内容，学习问路及指路的表达；还通过看图并根据表示方位的介词和介词短语来完成句子，学习建筑物地理位置的表达法；本课的话题设计问路和指路，贴近生活，实际运用性很强，因此教师可引导学生结合身边真实的生活、学习环境进行实际对话操练，进而提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。 II. Teaching aims 1.Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的 对话操练中加以应用：
along, turn, crossing, meter, across, bridge, across from
能够正确使用方位介词或介词短语来表达方向以及建筑物的地理位置； 能够运用介词、介词短语进行问路、指路等话题功能的交流与对话操练，如： （1）—Excuse me, is there a bank near here?
—Yes. Go up Xinhua Street to the end, and you’ll find it on your left.
（2）—How can I get to the library?
—Go along Xinhua Street and turn right at the first crossing. It’s about twenty meters along on the left.
... 2.Skill aims
能听懂谈论建筑物地理位置的对话；
能听懂问路及指路的表达方式； 能使用英语进行问路及指路；
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能正确朗读对话，注意语音语调；
能读懂简单的英文地图；
能使用所学表达法进行对话写作，描述到达某地（建筑物）的路线。
3.Emotional aims
能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够在课堂活动中培养乐于助人的观念。 III. The key points and difficult points
1.能够在情景对话中，就“问路和指路”等话题功能，学会用方位介词或介词短语来表达方向以及建筑物的地理位置。 IV. Learning strategies
1.能够养成运用图片、关键词等帮助听说的学习策略；
2.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿；
3.能在学习过程中养成结合实际学习英语的好习惯。 V. Teaching aids
录音机、教学挂图、闪卡和黑板 VI. Teaching procedures Stage1:Revision(Section A-2a)
设计目的：该部分的目的在于复习本单元Tipic 2所学的表示建筑物地理位置的介词和介词短语，如：in ,on, behind ,in front of 等，并在此基础上引入本课话题即将学习的介词短语，如：across from ,between …and…,on the corner of。 教学活动：
Step1 借助于形象生动的小蜗牛的图片复习表示建筑物地理位置的介词和介词短语。
Step2 复习已学介词和介词短语的基础上，借助于新的图片学习新的介词和介词短语 between…and …,across from ,on the corner of 。
Step3 借助简易的英文地图（如：Section A 1a 教学挂图），通过师生问答，检测学生对介词和介词短语的掌握情况。
Step4 学生个人活动，完成SectionA 2a 的介词填空。
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Step5 抽查4位学生，朗读每个完整的句子，并检查其答案是否正确。 Stage2 Pre-listening
设计目的：该部分的目的在于教学问路及指路的表达“Excuse me, is there a (an)…near here?”“ Excuse me, how can I get to…?”“
Excuse me, which is the way to…?”“
Go up/along this street to the end”为1a 的听力做准备，起导入话题和词汇准备的作用。 教学活动：
Step1 教室里事先已经模拟好类似于SectionA 1a 中的场景，把全班学生分成9大块来坐，依据场景问学生，“钱包里面没钱了，想去银行取钱，该怎么问路，以便到达目的地？”提示学生大胆想象，然后再引导学生问路的表达“Excuse me, is there a (an)…near here?”“ Excuse me, how can I get to…?”“
Excuse me, which is the way to…?”
Step2 利用班级场景，引导学生，学习指路的表达。
①利用场景，提问学生，引导学生说出Go up/along /across...and turn left/right...;
②利用简笔画，引导学生区别go up /along/across .。
③再次利用场景，进行师生问答，并注 意进行角色转换。 Stage3:While--listening(SectionA --1a/1b)
设计目的：让学生观看flash，通过听，跟，读的练习，纠正学生的语音语调，同时帮助学生从听力材料中获取相关信息。 教学活动： Step1 跟读视频1a.
Step2 小组内合作操练1a 对话，抽取2---3组上台表演。 Stage4:Post--listening
设计目的：该部分是对1a的 进一步巩固和拓展，分组，自编对话，强调学生的语言输出。复习本课所学的有关问路及指路的表达。 教学活动：
Step1 .告诉学生现在站在我们校门口的位置，想去Dennis Department Store 去购
物，让学生根据PPT中提供的地图分组讨论，自编对话。
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Step2 抽取2--3组学生上台表演。 Stage5:Assigning homework
设计目的：总结、巩固本节课所学的表示建筑物地理位置的介词及介词短语、问路及指路的表达法，同时布置家庭作业。 教学活动：
Step1 .精选三道单选题让学生做，并当时核对答案。
Step2.Summary. 以知识树的形式总结本节课所学的单词及句型。 Step3.布置作业。
① Review the words and practice the conversations in Section A with your partner; ②Go on making conversations about how to express the ways with your partners. Then report it to the class next day; ③Preview Section B.
Teaching reflection：
在本课中，学生在听力活动与两两对话中，学习并操练了关于“问路”和“指路”的表达方式。“问路”和“指路”是我们生活中常见的话题，但是有的学生方向感不强，尤其在平面地图中经常会迷失方向，因此，教师可引导学生结合身边真实的生活环境来操练“问路”和“指路”的对话，这样一来，学生就能比较直观、有效地学习并掌握这两个话题功能的用法。 VII. Blackboard design
Topic 3 How can I get to the library?
Section A
1.—Is there a bank near here? along —Yes. Go up... to the end, and you’ll find it on your left. turn 2.—How can I get to the library? crossing —Go along...and turn right at the first crossing. meter It’s about twenty meters along on the left. across 3.—Which is the way to the hospital? bridge
—… Go across the bridge … across from
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