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视频课题：外研版初中英语九年级上册Module 8 Unit 2 He was invited to competitions around the world天津
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外研版初中英语九年级上册Module 8 Unit 2 He was invited to competitions around the world天津
一、教学基本信息
课 题 Module 8 Unit 2 He was invited to competitions around the world.
课时 1课时
学科 英语 年级 九年级 教具 多媒体 教 材 《英语》（新标准） 九年级上册Module 8 Unit2 课 型 Reading and writing(读写课)
二、教学分析
内容分析
模块8以“体育生活”为话题，非常贴近学生的日常生活。第二单元的
文章介绍了刘翔的成长及成功的经历，文章引用了一般过去时被动语态的结构和用法，要求学生掌握。我在展开听说读写教学的同时，也注意激发学生学习体育精神和奥林匹克精神。
学情分析 初三年级的学生面临升学压力，没有初一、初二的学生那么活泼，其思
想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性。因此积极调动学生的课堂积极性显得尤为重要。906班共有学生30人，英语学习基础参差不齐，。所以我采取因材施教的方法，引导学生学会学习，培养他们学习英语的信心。
教学
目标
知 识 目 标 掌握一些主要的词汇和句型be invited to, be encouraged to do, set up, be compared to do, so….. that…..., suffer from, stop from doing sth., take pride in了解一般过去时的被动语态结构：主语+was/were+动词过去分词（+by+动作执行者）。 能 力 目 标 引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大
意，利用上下文信息猜词等。并用所学知识练习写作。
情 感 目 标
通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听、说、读、写各种活动的能力。通过了解刘翔的故事，培养学生不畏艰难和顽强拼搏精神。让学生拥有永不放弃的精神。
教学重点 掌握本单元的重点词汇和一般过去时被动语态的重点语法。
运用一些阅读策略和一些相关的知识来描写自己喜爱的体育明星。 教学难点 掌握如何在描写自己喜爱的体育明星时恰当地运用一般过去时的被动语态。
教学环节 1.导入2.复习词汇3.精讲点拨4.反馈提高5.课堂小结6.迁移应用
板书设计
Module 8 Unit 2
Key words : sportsman, sportswoman, sportsperson, race, hurdling
Key phrases: high jump, first place, gold medal, suffer from , stop sb. from doing sth , take pride in Key structure: was/were +Vp.p
三、教学过程
教学过程
师生活动
设计意图
教学时间 Warming up
1. Watch a video of Rio Olympic Games, introducing the topic. 2. Ask students’ favorite sports and favorite sportsperson. 3. Go over the key structure.
激发学生兴趣，让学生对本模块的话题“运动生活”产生兴趣。 并复习本课语法。
4’
Vocabulary
1. Give some pictures and ask students what it means.
2. Do a word exercise and learn some information about Liu Xiang. 复习本课所学词汇，用图片复习词汇更加形象生动，并配合练习巩固单词，同时了解刘翔。
3’
Fast reading
Fast reading :
1.Read the passage generally, then choose the sentence which best expresses the main idea.
2. Give students Tip1: read the title, beginning and ending to get the main idea.
使学生学会快速阅读的方法，并练习主旨大意题型，注重文章的标题、开头和结尾。
2’ Intensive Reading
Step1: Ask students to read Para 1
and answer the question together.
Step2: Ask students to stand up
and read Para 2-3, and fill in the blanks. Ask one student to come to the blackboard to do the exercise, and then check answers.
Step3:Ask students to read Para 4-5 in groups, and tell the
sentences True or False. Step4: Ask students to match the
year with the notes to complete the time line; and then choose one students to retell the passage. And then give students Tip 2: read according to the order of “Time”.
Step5: Ask students to read Para
6, and answer the question
1.通过多种阅读理解题型培养学生获取文章细节的能力。 2.将全文分四部分进行阅读练习，并要求学生复述课文，加深学生对刘翔成长及成功经历的了解。 3. 引导学生归纳文章的写作结构。
15’
together.
Listen and watch
Listen and watch the cartoon of the passage, and think about the structure of the passage.
让学生听读文章，回顾文章内容。并思考文章的写作结构，为下面讲解写作结构做铺垫。
3’
Writing structure
Beginning: Para 1
Body: Para 2-5
Ending: Para 6
归纳文章的写作结构与层次，加深对文章理解，并为学生进行写作进行学法指导。
2’
Writing
1. Group one writes Fu Yuanhui; and Group Two writes Zhang Jike. Talk about their information in groups.
2.Write the composition on the paper and try to use the passive voice.
训练学生的写作能力，写作之前先进行指导，降低了写作难
度，使学生能灵活运用本课所学。 10’
checking
Choose one compositions of each group and show them on the screen; and then check the composition sentence by sentence and correct some mistakes.
展示两篇学生作文进行讲评，使学生了解中考作文评分标准，并对写作中的常
见错误进行针对性指导学习。
4’
Emotion and attitude
Show students some pictures to call on the Olympic spirit.
让学生从本课学习
运动员的奥运精神。 1’
Homework 1. Try to make your composition better.
2. Master the passive voice.
此项作业可以帮助学生巩固一般过去时被动语态，并完善写作。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
