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视频课题：外研版初中英语九年级上册 Module 5 Museums Unit 3 Language in use四川
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外研版初中英语九年级上册 Module 5 Museums Unit 3 Language in use四川省夹江中学校
Module 5 Museums Unit 3 Language in use
一、【教学基本信息】
教材版本 初 中 英 语 外语教学与研究出版社2011版
年 级 九年级上册 教学内容 Module5Museums Unit 3 Language in use.
授课教师 徐金枝 单位名称 四川省夹江中学校
授课班级 九年级一班
二、【教材分析】
本课复习本模块词汇，总结归纳“禁止做某事”和“if引导的条件状语从句+祈使句”的结构。在二三四模块已学习时间、原因、目的、结果、让步状语从句，学生已明白从句的结构和功能，为本课学if引导的条件状语从句打下基础。本模块U1谈论博物馆规则，U2谈论博物馆特点与布局，为本课讲“禁止做某事”和听、说训练以及写博物馆的文章打下基础。本课话题围绕公共秩序的规则和博物馆展开，与生活联系紧密，容易引起学生浓厚兴趣。祈使句、if从句既是中考考察的重要内容，又与学生生活密切相关。因此，本课重点在以学生为主体，让同学们在活动中归纳、整合知识，并学以致用，体现本课“Language in use”的特点。 三、【学情分析】
这节课的目的是让学生通过复习总结和归纳，巩固本模块的词汇和语法知识，并把所学词汇和语法（禁止做某事、if从句）运用于日常生活与学习，转化成介绍博物馆的能力。在复习本单元内容之前，学生在Unit1 和Unit2 中已经学习和熟练掌握了本模块的词汇，对博物馆的特点和规则有了一些了解，对公共场所标识，禁止做某事的和if从句的表达在对话和课文中也有了更深的理解。但学生的学习还停留在认识、感知的层面上，不够全面和立体。因此，需要在教师指导下进行整合、归纳、总结、运用，才能得以深入和全面。 四、【教学设计】
1.整堂课以四川科技馆为话题，学生围绕四川科技馆复习词汇和句子，归纳语法并写作。 2.学生课前自行复习Unit1、Unit2词汇和课文，收集四川科技馆的相关资料，积累语言素材，养成自主复习、查找资料的习惯。
3.学生通过观看教师制作的四川科技馆英文视频，并说出你在视频中了解了什么，起到复习Unit 1、2重要词句的作用，并为最后写作四川科技馆积累语言。
4.教师设疑，引导学生用if从句回答关于四川科技馆的问题。然后小组讨论、归纳并让学生上台讲解if从句的含义、结构、时态和用法，并用“if从句+祈使句”来描述学校生活。教师播放歌曲视频“If you happy and you know it”既活跃课堂气氛，又让学生巩固if从句，并体会学英语有多种方式。
5.从谈论博物馆规则，到展示博物馆标识，再到展示更多的公共场所标识，让学生自行归
纳“禁止做某事”的结构，并运用到中考题的解答中。
6.学生和老师都设计思维导图，为写作做准备。小组补全四川科技馆表格，再合作完成写作并组内分享。然后教师把希沃授课助手和希沃白板5连接，利用拍照上传功能，及时拍照上传至白板，让学生上台进行展示并点评。
7.利用希沃软件“班级优化大师”，全程对学生进行课堂评价与鼓励。 五、【教学目标】
知识目标：1.掌握本模块相关词汇。
2.能够正确表达“禁止做某事”和“if引导的条件状语从句+祈使句”的结构。
能力目标：听——能听懂介绍四川科技馆的英文新闻。
说——谈论四川科技馆；用if从句介绍学校生活。 讲——讲解if从句；点评同学作文中的优点和不足。
写——描写四川科技馆，注意段落层次，用上“禁止做某事”和“if从句”。
归纳——归纳if从句和“禁止做某事”；绘制思维导图。 情感目标：1.教育学生遵守公共秩序，做文明人。
2.激发学生去参观博物馆，获取科学知识的求知欲。
六、【教学重点】
总结和巩固“禁止做某事”用法以及“if引导的条件状语从句+祈使句”的用法。 七、【教学难点】
正确运用本模块所学词汇，句型，写作顺序写一篇介绍四川科技馆的文章。 八、【教法、学法】
教法：情景教学法、小组合作探究法、讲授法、互动教学法、讲练结合法、课堂激励教学法、希沃白板和手机辅助教学法
学法：自主学习、合作学习、探究式学习、思维导图归纳法学习 九、【板书设计】
禁止做某事
1.No food and drinks. 2.No pets. 1.No + n. 3.No littering. 2.No + v-ing. 4.No smoking. 3.祈使句 5.Keep clear of the grass. 4.can’t/mustn’t do sth 6.Don’t shout. 5.be not allowed to do sth. =No shouting. =You mustn’t shout here. =You aren’t allowed to shout here. If-clause If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. 从句 主句 （一般现在时） (祈使句） 含义：表示能够发生或可能发生的事件。 用来给别人提建议。
十、【教学过程】
Step1.Lead-in and revise.
T:Have you ever been to a museum ?Which museum?Today,we’re going to visit a museum?Can you guess which museum it is?I’ll give you three clues.——Yes,it’s Sichuan Science and Technology Museum.Let’s watch a video about it .After watching,please tell us:“What do you learn about the museum through the video?”You can take some notes while watching.
Ss:Watch the video carefully and take some notes,then say something about the museum.
设计意图：四川科技馆自2016年6月闭馆以来，历经1年零4个月的改建，目前刚刚重新开馆，是四川最高科技的博物馆，也离同学们不远。用身边最好的这个资源来吸引学生眼球，让学生进行介绍。教师将中文的新闻视频去字幕，去音频，并配上英文字幕，还让学生来录制了英文音频。同学们在介绍过程中进行了听说训练，复习了U1和U2 的单词、短语、句型，也为最后写作四川科技馆积累语言素材。 Step 2.Preliminary study on “if –clause”
1.Start the study with this questions: T：“Sichuan Science and Technology Museum is so modern and interesting.I want to go there.Can you help me?”
How can I book the ticket? How can I get to the museum?
Where can I experience the space life？ Where can I see the robots ?
Ss:Answer the questions with the help of some pictures.
设计意图：继续以四川博物馆为话题，让学生在图片的引导下，不知不觉以“if从句”来帮助老师回答问题。引入if从句的学习和归纳。
2. .Learn “If-clause + imperative sentence”
T:Show all the four answers to the students.Ask them to work in groups.Summarize the meaning,structure,tense and the use of “if clause”.They can summarize with the help of the grammar on Page 132 of the students’book.At last,ask four students to come to the front to summarize.
Ss:Work in groups.Discuss and summarize.
1)meaning: If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. If you want to go to the museum.take a train\bus \car. Means: sth. can happen in the future (not refer to sth happened in the past) If 引导的条件状语从句指能够发生或可能发生的事，不是指已经发生的事。2）Structure If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. Subordinate clause (从句） main clause(主句) Book the ticket online or by WeChat if you want to get it.. (Pay attention to the comma in the first sentence.) 3）Tense If you want to get the ticket,book it online or by WeChat. Simple present tense imperative sentence e.g. 1.If any student ______(need) help,_____(give) him a hand. 2.If the machine __________(not work),______(wait) for a minute and then try again. 4)Use give advice e.g.If you want to get to the museum,take a train\bus\car. If you want to experience the space life,go to the Space Hall. If you want to see the robots,go to the Robots World.
Ss: Say some rules.
设计意图：要写一篇关于四川科技馆的文章，既要介绍相关展馆，也要介绍博物馆规则。所以让学生说出一些博物馆规则，为接下来归纳“禁止做某事”提供语言素材，也为最后写作做准备。
2. Learn some signs we may see in the museum.
T: “If we go the the museum ,we may see some signs .Do you know what they mean?” S: Say the meanings of the signs.
设计意图;让学生不只知道博物馆规则，还要认识相关标识。 3. Learn more public signs.
T: “Do you know more signs in publich？”
S1 Come to the front to match the signs with the rules,the others watch and check. .T:”Don’t forget to collect the rules in you handout ‘My collection’”.
设计意图:公共场所还有许多标识学生书上没有。教师补充一些，让学生能更好地在生活中或写作中运用。起到拓展的作用。
4.Ask students to summarize what kinds of sentences they can use to express “ban doing sth”.(Students can summarize “No+n.” “No+v-ing” “imperative sentence”.Teacher helps them to find out “can’t \mustn’t do sth” “be not allowed to do sth.”.
设计意图：通过之前三个活动，学生积累了大量语言材料，他们可以归纳出禁止做某事的前三种结构。教师借此培养学生的归纳能力，使他们把对知识的感知变成全面的掌握。书上本模块语法知识没有后两种。但学生接触过，在练习和写作中也会常用到，教师有必要指导他们一并归纳出来。
5.Ask students to do some practice in their handouts. 设计意图：练习的7道小题，来源于2017年全国各地中考，题型多样，让学生学以致用。 Step4 Draw a mind map.
1.T:Just now ,we learned about“if clause” and “ban doing sth,”Can you use them in your passage about musem? First,Let’s draw a mind map to to help you.
Ss：draw their own mind maps.
2.Show some students’ mind maps to the whole class.Teacher also gives the students a mind map to be an example.(用希沃授课助手文件上传功能及时拍照上传)
No food and drinks.
No pets.
No littering.
No smoking.
Don't shout.
禁止做某事
1.No + n.
2.No + v-ing.
3.祈使句
4.can’t/mustn’t do sth
5.be not allowed to do sth.
3.Pay attention to the writing steps.
设计意图：思维导图的设计既是对本模块所学的一个总结，也是接下来写作做准备。学生设计的思维导图是开放式的，可以是写作要用的词汇的归纳，写作要点的归纳，也可以是写作顺序的归纳。这些知识本堂课都进行了训练，学生不难绘制思维导图。思维导图的训练是对培养学生归纳、整理所学知识能力非常重要。写作步骤的指导，旨在让学生养成良好的写作习惯。 Step 5Writing.(Group work)
1.Ask students to look at the table in their handouts.
There are four students in a group.First they need to complete the table on the handout.Then each student finishes a part of the passage.StudentA:beginning(type,opening hours,charge);Student B:what is on; Student C:Please note; Student D:ending ——contact us.
2.Students complete and write.
3.Everyone shares it in groups to get a complete passage.
4.Ask four students to share the four parts of the passage to the whole class.
(Teacher takes photos of their writings.while sharing,send them to the screen to help them
learn how to write an article about museum希沃授课助手).
设计意图：本题旨在指导学生写作。通过前面观看四川科技馆视频和谈论四川科技馆，
以及if从句的归纳，学生积累了语言素材。通过“禁止做某事”的学习，同学们明白了怎样用多种句式写出“please note”的内容。思维导图的设计，同学们明白了写作重点和写作顺序。所以学生可以用英语介绍我们身边最新，最先进的四川科技馆了。
每个小组同学只完成一部分，是因为四川科技馆要写的内容太多，上课时间不允许每
个人独立完成一篇作文。小组内每人完成一部分然后互相分享成为一篇完整作文，既节约时间，又让他们互相学习，明白了一篇博物馆的作文该如何写。 Step 6 Take comments on students’ composition.
Teacher choose a passage to take comments with the whole class.Ask them to take comments on their partners’ passage like this.
(Full mark:10pints main —7 points;Linking words —1point ；beautiful sentence —1point；handwriting—1point )
设计意图：作文写完之后的点评能帮助学生发现自己写作中的不足，也让学生明白一篇好的文字要有怎样的特点，促进以后写作水平的提高。 Step 7 Summary.
Teacher summarizes “if clause”“ban doing sth”and “how to write a passage” with the whole class. 设计意图：课堂归纳能帮助学生明白本堂课所学，更好地学以致用。 Step 8.Homework
ye
Step 9 warm tips
1.Learn from everything in your daily life.
2.If you go to the museum, obey the rules and be civilized students.
3.Science and technology is the first productive force. ——Deng Xiaoping
十一、【教学反思】
本堂课，我利用四川科技馆这一素材，围绕它展开了听、说、写的活动，培养了学生归纳能力，并将所学知识运用于日常生活和写作中，体现了本课“Language in use”的特点。在课堂中，我运用了视频、思维导图和大量精美的图片来指导学生学习。整个课堂用“班级优化大师”不断给学生加分鼓励，调动了学生学习积极性。英文歌曲的适时插入，既活跃了课堂气氛，又让学生在歌曲中学有所获。课堂任务的布置由易到难，有层次性，学生都能举手发言。课堂中还让学生上台当小老师进行讲解，上台在白板中连线搭配，还用“希沃班级优化大师”随机功能抽了一个学生上白板写答案，师生互动密切，学生全程专注地参与。作文环节，先绘制思维导图指导写作内容，再强调写作步骤，帮助学生养成写作好习惯。写作中，采用小组合作方式共同完成，也给了学生充分的时间，学生最后展示的写作也很不错。由于时间关系，只展示了一组学生的写作，如果能再展示一两个小组就更好了。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
