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所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：人教版新目标GO FOR IT八年级下册 Unit 3 Could you please clean your room Section B (2a-2e)银川
教学设计、课堂实录及教案：人教版新目标GO FOR IT八年级下册 Unit 3 Could you please clean your room Section B (2a-2e)银川
本节内容选自人教版新目标GO FOR IT八年级下册
Unit 3 Could you please clean your room? Section B (2a-2e)
教 学 设 计
一． 教材分析
本课的教学内容是人教版八年级英语下册第三单元“Could you please clean your room？”Section B的第二课时。本单元的主要内容就是本节课的阅读教学，它不仅包括语言知识的学习，还有阅读能力的提高，同时它还承载着培养正确的情感态度，价值观等深层意义。用问题“你在家做家务吗? 你认为年轻人应该帮助做家务吗？”激起学生的阅读兴趣，让学生了解一定的阅读策略，并贯穿运用在阅读过程中，最后通过任务问题以及活动的布置检验学生对文章的理解。让学生了解对同一事物人们会有不同的看法，学会全面的看待事物。 二． 学情分析
1．八年级学生对英语已经有了一定的语言基础，能够表达自己是否做家务的态度与观点，为学习本单元提供了主观条件。
2. 八年级学生已经具备了评价某一事物的能力，学习这一单元应该不会很难。 3. 但学生对一些特定的知识点还不是很清楚，特别是其用法，如课文中出现的短语与句型还需老师加以指点。 三．教学目标
1. 语言知识：learn and master new words ,phrases and sentence patterns.
1) 能掌握以下单词：
stress, waste, provide, anyway, depend, independence, fairness, neighbor 2) 能掌握以下句型： ① I don’t understand why… ② I think/believe….
③ I think it is fair/unfair for children to ….
④ It’s useful/necessary for sb. to do
3）学会陈述自己的观点和看法；学会谈论自己是否应该做家务活。
2. 情感态度价值观目标：
学会如何与人礼貌的沟通，通过谈论家务，学做家务，体会劳动的艰辛，从而理解并尊重父母为自己的付出，同时身体力行，帮助父母做力所能及的家务。
四．教学重难点
1. Students will master some phrases and some sentence patterns.
2.Students will talk about whether young people should do chores under the stress of schoolwork.
3. Students will understand the passage step by step through predicting, skimming, scanning, summarizing
4. Students will learn to make up new sentences in new situations based on the understanding of the phrases and sentence patterns.
5. Students will be able to retell the letters by using the phrases and sentence patterns.
五，教学资源选择与策略：
利用图片,热身游戏“Who is quicker？”与视频录像，让学生从直观上了解本课重要词组；通过阅读策略（预测 predicting；略读skimming； 细读 scanning； 使用与输出 summarizing）的介绍链接以及思维导图mind-map进行文章复述，极大提高了学生学习阅读兴趣，让他们在快乐中体验学习；通过白板与pad交互使用，让学生动手完成阅读任务，让他们学会阅读（How to read），喜欢阅读（Enjoy reading）。
六．教学环境及资源准备：
课本，学生学案，图片，游戏，检测试题及数据分析，视频录像，录音，利用智慧教室（即Pad教室的东师软件）技术制作课件。八．教学过程： Teaching process
Complement
Teaching steps Teacher’s activities Students’ activities Media resources
Step I Warming-up. 1.Greet students and tell the aims of this class: SectionB Reading. 2.Check the student’s homework.(检查学生学案作业：单词与词组) 3.As a reward，play a
game named“Who is quicker？”
4.Ask students about whether they like doing chores at home and why.
1.Greet and tell the title together. 2.Show their homework.
3.Game:Stand up and tell the names of the pictures as quickly as they can .
4.Individual
students answer the question.
图片及游戏制作软件
利用课前学案作业的布置，充分调动学生自主学习的能力，课堂
上通过作业展示进行检查，让学生体验到成功
感，学会学习。 游戏的设计（家务活图片）主要是调动学生学习兴趣为下一问题Do you like doing chores at home？做好铺垫。
StepII
Presentation
Play a video “Nancy’s Problem”and ask：Does she like doing chores at home？Why? Say: Parents have different ideas. Sunday Mail Magazine invited some parents whether they think young children should do chores at home.
Watch the video. Answer the questions. 利用录屏软件制作录像视频。
先利用“Nancy’s Problem”录像视频展示青少年对做家务的态度，
进行新词组的引入，让学生熟悉
并学会表达，接
着根据父母与孩子观点的完全不同，引出本节课的阅读材料，学生很容易接受。
Step Ⅲ Presentation
Say: Before reading look at some reading strategies(predicting, skimming, scanning, summarizing) as quickly as you can. These ways
can help you read the
passage easily and clearly.
Look through the picture. 利用分页制作展示四种阅读策略。
检查学生对这四种策略的基本感知。
Step Ⅳ Enjoy reading Task1: Predicting Look at the pictures and the title in 2b. What can we get from them? Answer : What can
you see in the
picture?
How many parents
are there?
What can we get
from the title?
利用白板中的拖拽图
片的功
能揭示
课文的
主
题.(topic
：Should
young
children do chores at home?)
阅读策略的学习是本学期的重点，利用本节阅读课把几种策略根据阅读的层层递进进行逐步阅读任务的布置，让学生学会阅读，享受阅读。第一环节:预测。让学生明白主题。
StepⅤ
Enjoy reading
Task2：
Skimming
1. Read the words in blue box: How to skim 活动一: What are their opinions？ 活动二:What are the structure of these two letters：A, B, or C? （选择题） Read and learn：How to skim. 活动一：match the answers. 活动二：choose the best answer（A is correct）and explain why? 利用智慧教室的学生pad 与教师机的交互使用，上传
学生答
案，教师
利用pad
的同步
功能，实时推屏
功能，查阅学生答案，并对选择的结果进行数据统计与分析。
有了前面的揭示，这一环节学生第一遍阅读，运用略读策略进行阅读任务的活动，增加了阅读的兴趣与方法的培养，从而提高阅读的实效性，掌握理解两份信件的不同观点以及文章的结构。（总-分-总）
Step VI
Enjoy reading
Task3：
Scanning
1. Read the 2 letters after recording. 2. Read the second time and fill the blanks in student’s sheet. 3. Send the answer’s sheet to the teacher’s 1.Read and find some phrases from the passages. 2.Use the phrases and the sentences patterns to finish the paper. 3.Chooseone letter 利用智
慧教室
白板交
互使用，
学生利
用pad上传自己
这个任务目的在于让学生学会查找具体信息的能力，并学会查找关键词语与句式。
pad.
活动三: What are their reasons？
to finish .(LetterA or Letter B)
4.Sendthe answers to the teacher’s pad and check them
的任务
单，教师机共享并分析检查答案，进行批注。 Step VII Enjoy reading Task 4: Summarizing 1.Ask students to move the words in order to check whether they understand the structure of the letters. 2.Look at the mind-map paper and ask: how many reasons are there in Letter A/ Letter B? 3.Ask students to retell the reasons in each letter by using the link words 活动四：Retell the letter you like in a group.
1.Move the words about the structure of the letters.
2.Retell the reasons
of each letter by using the link words. 3.Group work: Retell the letter you agree in a group.
利用白板的拖移功能完成活动
让学生根据思维导图理解作者的表达意图,复述作者的分论点，并为下一环节全文复述做好准备。
Step VIII Practice: Task5: Debate
Ask students to give their own opinions about
whether they should do chores at home and why. 活动五：“You say, I say”辩论赛（Free debate）give some pros and cons about the topic.
Free debate.
Give the opinions
by using the sentence patterns.
利用白板抢分计分的功能对学生活动做出实时评
价。
利用学生对辩论的喜爱进行自由辩论，并进行正反方的轮次辩论学生参与感强烈，又更进一步输出文本达到巩固学生生成新论点的目的。这个活动让学生真正在学中用，挑战自己，发挥自己的聪明才智体验学习的快乐。 Step IX Show time Task6: Watch the video and make an interview 1.Watch the video about Jack’s family. And ask do you agree with him? 2.Let’s make an interview. And show your interview in a group. 1.Watch the video. 2.Show the interview.
利用录屏软件录制录像视屏， 模拟现场采访
最后一段视频让学生有了明确的态度：即尊重并理解父母为自己的付出，同时身体力行帮助父母at No.3 middle school.
让学生学以致用，把本节课阅读素材进行终结性呈现
做力所能及的家务活。（Home care together） Step IIX Homework
Finish your interviewing. And write a passage about your own opinion.
Homework
图片 通过利用阅读策略由浅入深，层层深入的学习阅读，学生通过阅读任务及活动的
开展有效的输出
综合实践，参与课堂，高效的实
现了本节课的教学目标与学习目标。
九．板书设计
Unit3 Could you please clean your room？
Should Shouldn’t Reading： develop children’s independence too much stress Predicting understand the idea of fairness get good grades
Skimming take care of themselves get into a good university Scanning do one’s part in doing there is no need to do Summarizing help with provide… for… the earlier…. the better… do not mind….
Pros Cons
十、本节课的亮点
本节课利用网络智慧教室、Pad、东师理想教育软件、在线测试，将知识融入生活，激发学生的求知欲和学习兴趣。
（1）在东师理想教育软件应用于网络智慧教室等等课堂互动环境下，充分利用了各种数字化教学资源（学生拍摄的微课情景剧的视频、动画相册、以及教师自
制的文字、图片等）不但激起了学生学习的兴趣，也帮助了学生将抽象知识形象化，使学生寄学于乐，轻松学习。让学生自己操作，体现学生在课堂上的主体性。 （2）课堂中通过师生恰到好处的利用pad进行网络学习，运用交互式电子白板的书写笔、拖动、漫游、视频动画相册的播放及文字、图片展示等各种功能，实现了师生互动、生生互动和人机互动，营造轻松积极的学习氛围。
（3）在整个教学过程中，围绕教学目标，联系日常生活中的现象，以阅读策略活动为主线，以问题为导向，巧妙地将课本资源和数字化教学资源想结合，引导学生认真观察、理性分析、积极思考。在各种活动中，教师注重阅读学习方法的指导，能够引导学生有效地开展自主、互助和合作学习，从活动中获取知识，培养学习能力。
（4）在线测试能及时反馈学生的学习情况，教师进行适时的点评和补充，及时解决学生的困惑，大大提高了课堂效率。
（5）关注重要阅读方法的形成过程。在课堂中，引导学生通过观察、思考、探究知识与技能的发生、发展过程，使质疑贯穿始终。注意了对每个问题的引入、对每一个环节的点拨和解释，让不同层次的学生在活动中体验知识的形成过程，主动构建“通过阅读策略（预测 predicting；略读skimming； 细读 scanning； 使用与输出 summarizing的介绍链接以及思维导图mind-map进行文章复述”这一重要概念，极大提高了学生学习阅读兴趣，让他们在快乐中体验学习；通过白板与pad交互使用，让学生动手完成阅读任务，让他们学会阅读（How to read），喜欢阅读（Enjoy reading）。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
