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视频课题：初中物理沪科版八年级第六章第三节弹力和弹力测力计_福建省 - 漳州
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初中物理沪科版八年级第六章第三节弹力和弹力测力计_福建省 - 漳州
沪科版八年级物理 第六章 熟悉而陌生的力
第三节 弹力和弹力测力计
【教材地位和作用：】
课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
【教学目标和重点、难点：】
1、知识与技能：
a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件； b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2、过程和方法：
通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3、情感态度与价值观： a、关心生活中有关弹力的现象；
b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。 【教学难点】弹力的概念及产生条件；压力和支持力属于弹力
【教学准备】弹弓、尺子、拉力器、弹簧、钩码、铁架台、投影仪，橡皮筋、气球等。 【教法和学法：】
本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。
【教学过程】 复习准备：
什么是力？ 力的作用效果？ 力的三要素？
引入：
让手中的小物块从静止打到门的上方，需要对物体做什么？ 生：施加力
现象：用手扔，物体的速度慢，且不容易打到门
师：我可以用一个办法，可以让我们在做的事，事半功倍。 出示弹弓
活动：用弹弓弹射物体 现象：物体快速的打到门
师：我们有时候需要借助工具来帮助我们完成一些我们独立难以完成的任务，从而超越我们自身的局限性，这是科技力量、是知识的力量。 思考:小小弹弓如何产生这么好的弹射力——弹力
要怎样做，弹弓才能将物体弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。弹弓不发生形变，就无法对物体弹射。
弹力与形变有什么样的联系呢？ 一、认识弹性
活动：用力拉橡皮筋、弹簧，挤压气球、橡皮泥，将纸张揉成纸团 观察：
1、它们是否发生形变？
2、松手后，它们是否恢复原来的形状
总结：橡皮筋、弹簧、气球形变后可以恢复原状，橡皮泥、纸团不能恢复原状。 橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。 橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的形变叫塑性形变。 思考：用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？ 用力小，弹簧发生弹性形变 用力太大，弹簧发生塑性形变
总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复的原来形状 二、弹力
1、活动探究：是否所有的形变都能产生弹力？
分别用力拉橡皮、弹簧，挤压气球、橡皮泥时，当手停止在某一位置不动，说说你的手在那个物体上面时感受到来自物体的弹力？ 总结：只有发生弹性形变的物体才能产生弹力。
弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做 弹力。
弹力的产生条件：1、互相接触 2、发生弹性形变 2、讨论:生活中有哪些力属于弹力 拉力、压力、支持力都属于弹力。
演示：桌子的弹性形变————微小量放大法
3、问题：你知道生活中还有哪些地方用到弹力？（学生进行讨论，教师引导）
总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。
播放视频：物体的弹性
4、活动2:探究物体形变大小与外力大小的关系
用大小不同的力拉弹簧（橡皮筋），分析拉力大小与弹簧（橡皮筋）伸长程度的关系。
总结：人们通过探究，发现弹力的大小与物体发生形变的大小有关，尤其是发生弹性形变的物体，它的形变越大，产生的弹力也越大。那么，这里有什么规律呢？我们能不能利用这一特性呢？
由于弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，我们可以探究出一定的规律，就可以反过来，根据长度的变化来推测力的大小，做一个测量力的工具。
总结：为了测量力的大小，通常使用测力计对力进行测量。而弹簧测力计就是利用弹簧的弹性形变特性制作的。
三、弹簧测力计
实验室我们最常用的测力计就是弹簧测力计，展示弹簧测力计，你们知道他是怎么测量力的大小吗？（让同学归纳：外力大，形变大，形变主要体现在长度上。） a、对照课本的图和实物认识弹簧测力计的构造。
b、结合前面拉弹簧的实验，引导学生明确弹簧测力计的工作原理。 C、阅读弹簧测力计的使用说明书，理解测力计的使用方法。 总结出：
实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成；是根据在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长进行测量的。其使用方法是： 测量前—观察测力计量程、分度值，并且校零（要轻轻来回拉动几次，以免弹簧被外壳卡住) 测量时—要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向 防止弹簧靠在刻度盘上。
读数时—待示数稳定时读数，视线必须与刻度盘垂直
教师展示钩码：老师这里有几个钩码，每个钩码可以提供0.5N的拉力
活动5—使用弹簧测力计进行测量 （1）观察弹簧测力计的量程和分度值
（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上
（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。
（4)测量一个钩码对弹簧测力计的拉力 （5）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 ① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，
文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉
力F2= 。
（6）将两个测力计在水平方向互拉，通过读数看看谁的拉力大，想想为什么？ （注意不要超过量程）
教师注意观察学生使用中出现的问题，并加以引导
小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？我们知道了弹性与弹力，了解了弹簧测力计的构造及其原理，并且还用测力计测量力的大小。
【教学反思：】
本课由于弹力在生活中较为常用，所以学生对概念的理解并不难，对于直观的常见的弹力也是喜闻乐见，但对于压力与支持力是属于弹力现象较为不直观，所以采用气球演示和光的反射法来讲解压力和支持力，使学生更加直观形象，也是比较容易接受。弹簧测力计的使用是本节的重点内容，所以主要是让学生通过阅读使用说明，配合教师引导，再具体实践测量来达到目的，效果颇好。但由于时间关系，课内没能让学生自制一把测力计显得有点可惜。所以，可以布置课外的任务，让学生回家都去做一个测量力的工具，然后加以评比。
【板书设计：】
一、弹力 1、 形变
a、弹性形变（弹性限度） b、塑性形变
2、弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力 3、弹力的产生条件：a、相互接触 b、发生弹性形变 常见的弹力:拉力、压力、支持力 4、弹力的应用： 二、弹簧测力计 1、主要结构： 2、测量原理： 3、使用方法： 4、其他形式的测力计
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