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视频标签：用天平测量,物体的质量
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视频课题：初中物理人教版八年级上册第六章第1节质量6.1质量用天平测量物体的质量-山西省优课jiaoan
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6.1质量
用天平测量物体的质量
| 课题 | 6.1质量用天平测量物体的质量 | |||
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教 学 目 标 |
将天平的使用与生活实际相结合，不再是为了测量而测量，而是需要测量才测量，让测量有实际的意义。测量的物品生活化，把天平的使用变成一节生活实践课，活动主题生活化，真正体现“从生活走向物理，让物理回归生活”。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握天平的使用方法，为了完成制作蛋糕这样一个目标，主动积极的去学习这种测量工具的使用，带着强烈的好奇心去学习，把“要我学”转变成了“我要学”。在实际的测量中，又会遇到一些实际问题，比如:去皮、定量测量、只有一个容器的情况下先测固体还是先测液体？等等问题，学生都会依次去想办法解决，这样也可以锻炼了学生解决实际问题的能力。 | |||
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重点 难点 |
教学重点：托盘天平的使用方法 |
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| 教学方法 | 观察法、比较法、实验法。 | |||
| 教具学具 |
教师：托盘天平、一次性纸杯、耐高温纸杯、泡打粉、烤箱、多媒体课件。 学生：熟鸡蛋一个、面粉、白糖、牛奶、食用油、小盆、勺子、纸杯、 |
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| 教学过程 | ||||
| 引入 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
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新 课 讲 授 |
一、称量面粉和绵白糖 提出问题： 1、粉末状的物体能不能直接放在天平上称量？2、为什么？ 3、应该如何称量如何称量？ 这么办法都不错，但同学们想一想这样有什么问题？ 塑料袋、纸、质量较小，不容易称量，还有没有其他办法？ 二、如何称量牛奶和食用油？ |
不能，因为不好收集 不卫生、有腐蚀性…… 小组讨论思考回答： 可以用塑料袋装好 可以用一张纸包好 可以放到容器中再称…… 塑料袋、纸、容器都有质量，应该减去它们的质量 托盘的两边放上完全相同的两张纸 放到容器里，先称出容器的质量，再称出容器和液体的总质量，然后减去容器的质量就是所需液体的质量 |
学生发散思维，与生活实际相结合，说出不能将粉末状物体直接放在托盘上称量的原因，并想出各种各样的办法，培养解决问题的能力。 学生自己发现问题，自己想出解决问题的方案，这是我想要的效果！ 学生的潜力是无限的，只要我们肯相信学生，给他时间，就会创造奇迹 有了上一步称量粉末的经验，称量液体的方法就变得容易很多 |
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请同学们按照自己的方法称量所需要的原材料 解疑时间： 同学们在刚刚称量的过程中还有哪些问题呢？ |
小组合作 完成原材料的称量 液体不能全部倒出来， 物体和砝码放反了还能不能准确的测量？ …… |
教师巡视，及时发现问题 学生能及时发现问题是好事情，说明他在用心思考，要让学生把问题说出来，需要解决的当堂答疑，有些问题也可以作为课后思考 |
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| 板书 |
6.1 质量 用天平测量物体的质量 （一） 构造： 最大称量：210g 感量：0.2g （二） 调节： （1）水平放置 （2）游码归零、调节平衡螺母 （三）使用： （1）左物右码 （2）镊子夹取砝码、移动游码 （3）读数：m物= m砝码+ m游码示数 |
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练 习 |
当堂小结： （一）、天平的构造 最大称量______感量_______。 （二）、天平的调节 1、天平应该放置在________上 。 2、天平使用前应将游码______并调节______直至指针指在________或________ 。 （三）、天平的使用 1、物体放在天平的____盘，用_____向___盘夹取砝码。 2、如果砝码不能使天平平衡，则需向右移动______。 3、读数：m物= m砝码+ m游码示数。 |
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