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视频标签：绿色植物的,呼吸作用
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视频课题：《绿色植物的呼吸作用》乌海市第十六中学
教学设计、课堂实录及教案：《绿色植物的呼吸作用》乌海市第十六中学
教学目标评论
知识和技能
1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
过程与方法
1、在实验中培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创造思维能力。
2、在实验中培养学生动手、动脑的能力叠豏科学探究的一般过程
情感、态度、价值观
1、在实验中认同科学研究的求实、严谨、培养团结协作的团队精神。
2、通过比较光合作用与呼吸作用的关系生树立对立统一的辩证唯物主义观点。
3、积极参与调查,初步形成参与社会决策的意识,增强社会责任感。
2学情分析评论
七年级的学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识,在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验,密切联系生产、生活实际,引导学生理解呼吸作用的概念和意义,并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
3重点难点评论
重点 “观察种子的呼吸现象”的实验分析。 呼吸作用的概念和意义。
难点 “观察种子的呼吸现象”的实验分析。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课评论
出示农民伯伯辛勤劳作图片,请学生联想,提出:可能会想到哪首诗?请同学们齐声朗读“悯农”这首小诗,然后思考问题:农民伯伯为了有个好收成,他们要经常给庄稼进行松土(锄禾),为什么?
学生思考回答:使土壤疏松,使植物的根得到充分的氧气,保证呼吸作用的正常进行。引入新课:今天我们就来了解一下绿色植物的呼吸作用。
活动2【活动】学生参与三个实验探究，学生探究讨论得出结论评论
植物体合成的有机物除了构建自身外,还要为植物提供能量,这些能量是怎么从有机物中释放出来的呢?
演示实验1: 种子萌发过程中的温度试验 教师演示实验:两个保温桶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子,首先让同学们区分萌发的种子和煮熟种子的区别 。学生分组动手观察萌发的种子和煮熟的种子。
问题1:煮熟的种子能呼吸吗?
2、通过这个实验说明了什么结论?
明确:种子萌发过程中,有机物释放除了能量,其中一部分能量用于种子萌发,另一部分一热量的形式散失了。
过渡:种子萌发中的有机物最终变成了什么物质?
演示实验2:
通过学生观看微课视频验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2:什么气体使澄清石灰水变浑浊?
(提示:二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊)
根据实验现象得出什么结论?
明确:二氧化碳,科学验证,有机物在彻底分解释放能量时,不仅产生二氧化碳,还产生了水。
过渡:种子萌发过程中有没有其他物质参与呢?
演示实验3:
学生分组实验验证有机物在分解时需要氧气
问题3:甲、乙瓶中蜡烛燃烧情况不一样,说明什么?
明确:有机物在彻底分解成二氧化碳和水时,需要氧的参与。
活动3【讲授】通过实验结论总结呼吸作用反应式、概念、及实质评论
通过三个实验结论思考三个问题:
1、你能总结出呼吸作用的定义吗?
2、你能通过式子表示呼吸作用吗?
3、你能说出呼吸作用的实质是什么?
明确: 定义:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程成为呼吸作用。
呼吸作用反应式:有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
呼吸作用实质:分解有机物,释放能量。
活动4【活动】小组讨论植物光合作用和呼吸作用区别评论
讨论思考
通过比较光合作用和呼吸作用的公式,完成下面的表格,使学生清晰构建知识结构:
光合作用 呼吸作用
场所 叶绿体 线粒体
原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
条件 光 有光无光均可
能量 合成有机物,储存能量 分解有机物,释放能量
学生讨论后分别回答,教师指正。
活动5【活动】知识升华评论
教师引导学生提出:植物的其他器官是否也能进行呼吸作用
活动6【讲授】知识升华评论
教师引导学生提出:植物的其他器官是否也进行呼吸作用,开阔学生的思维,并鼓励学生自己设计实验方案,教师应及时发现学生闪光点,肯定学生的创造性。
学生设计可能多种多样,教师可鼓励学生选择植物的根、茎、叶、果实等。
师生共同探究叶的呼吸作用,出示装有等量的新鲜菠菜和煮熟的菠菜叶“黑色”塑料袋,教师演示“黑袋”释放二氧化碳实验。请同学根据现象,猜测哪一个是装的新鲜菠菜叶。教师最后打开袋子,提示谜底,同时指出叶也能呼吸,产生二氧化碳,同时指出植物的其他器官也进行呼吸作用。动物细胞也能进行呼吸作用。 总结:无论动物还是植物,都需要进行呼吸作用,呼吸作用是生物共同的特征,其实质都是有机物分解,释放能量。任何活细胞都在不停的进行呼吸作用,一旦呼吸作用停止,也就意味着生命的终结。呼吸作用是生物的共同特征。
活动7【活动】知识迁移与应用评论
学生思考回答问题
1、幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,叶比花的呼吸作用强,为什么?
嫩叶生长旺盛,需要的能量较多……
2、 有人在卧室中摆放多盆绿色植物,这种方法科学吗?
不科学。植物在白天同时进行光合作用和呼吸作用,在夜晚植物只进行呼吸作用,与人争抢氧气。
3、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中?
通过低温减弱呼吸作用。
4、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干?
减少水分,降低呼吸作用
活动8【导入】小结：谈谈学生的收获评论
教师组织学生自行小结,可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容,教师加以点评、补充与强调,来及时了解教学效果。
活动9【测试】课堂检测评论
1、如图所示:向装有萌发种子的瓶中注入清水,澄清石灰水变浑浊,该结果表明萌发种子( )
A.光合作用释放氧气 B.光合作用释放二氧化碳 C.呼吸作用释放氧气 D.呼吸作用释放二氧化碳
2、水果用保鲜袋“真空包装”,主要目的是( )
A.恒温 B.防止水分散失 C.抑制呼吸 D.防止损伤
3、植物呼吸作用的实质是( ).
A、分解有机物,释放能量 B、分解有机物,贮存能量 C、合成有机物,释放能量 D、合成有机物,贮存能量
活动10【作业】课后作业评论
练习册相应习题
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