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视频标签：生物的变异
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视频课题：《生物的变异》初中生物人教版-包头市第八中学
教学设计、课堂实录及教案：《生物的变异》初中生物人教版-包头市第八中学
教学目标 评论
1. 知识目标
(1) 能举例说出生物变异的现象
(2) 能举例说出引起生物变异的两种因素
(3) 能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义
(4) 能举例说出遗传育种在实践上的应用
2. 能力目标
(1) 通过对变异的现象和变异的原因的分析,使学生能够对不同的问题进行分析比较。
(2) 通过对遗传和变异的意义的讨论,使学生能够把所学理论和实际相,并且能够有新的想法,求异的思维方式。
(3) 通过小组讨论这一活动形式,使学生之间能够互相合作。
3. 德育目标
(1) 通过对变异现象的普遍性的分析,学生能够树立科学的世界观
(2) 通过分析变异的原因和人类活动变异的影响,学生们能够热爱自然,主动保护环境。
(3) 通过对遗传与变异的意义的讨论,学生能够树立辩证的思维。
2学情分析 评论
本节课的特点在于每一的知识点都采取先提出问题,然后学生分小组讨论,最终大家一起分析得出结论。在整个教学的过程中,充分调动了学生学习的积极性,以及对科学进行探索的兴趣。把所学的一些知识与实际生活中所出现的现象和问题联系起来,让学生能够从中分析出问题的本质,锻炼了学生的分析能力,让学生知道自己真的是学有所用。因为,只有这样,学生才能真正理解和记住所学的知识。
3重点难点 评论
重点:变异的概念、特点。
难点: 生物变异的原因,遗传和变异的意义。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】生物的变异 评论
1.在本节课的开始部分,通过书上的学生活动,使全班同学都能参与活动,激发学生的兴趣,同时对于前面所学的遗传学的知识进行复习。使学生亲身参与到这个活动中,就让他们从自己和身边找不同,增加了变异这个概念的可信度,同时锻炼了学生的分析能力。同时也体现出在课堂上“学生”这一主体。这一引入,调动起全班同学的探索欲望,都集中精神随着教师的一步步地深入讲解来学习有关变异的知识。
2.通过小组讨论,对周围的不同的变异现象进行分析,总结出变异的基本概念以及他的普遍性,培养学生的分析能力,在老师的一步步地引导之下,逐步树立科学的世界观。
3. 在研究变异的原因的过程中为了培养学生的观察能力,把正常人的染色体和21三体综合症患者的染色体的图片进行对比,让学生找出其中的不同,并通过连续的三个问题:“染色体上有什么?DNA上有什么?基因的作用是什么?”在回忆巩固以前所学的知识的同时,使学生认识到变异的一个原因就是遗传物质中的染色体发生了变化。随后又通过对一些文字材料的分析,总结出变异的一个原因是遗传物质发生了变化。在这个教学过程,不仅体现出学生的主体地位,使教师也成为教学过程中的主体,是教师带领着学生一步步地深入去研究分析,不至于使学生偏离学习的方向。并且培养了学生阅读和分析材料的能力。
4. 为了培养学生的合作能力,在本堂课中采取了小组讨论的形式来解决问题,学生在讨论的过程中能够求同存异,既让学生的思维发散开来培养他们的求异的思维能力,同时又能够使学生体会到在讨论的过程中合作的重要性,使学生能够互相交流、互相学习、共同进步。
5.在研究“遗传和变异的意义”过程中,通过讨论“变异在那些方面可以为人类服务”培养学生理论联系实际的能力。在最后,教师对于变异的内容进行拓展,谈到关于滥捕亚洲象,造成其基因突变,出现无象牙的亚洲象,使学生认识到保护环境的重要性,不能让人类的一些活动造成生物不利的变异,使学生养成保护环境的意识。使学生真正能够通过本节生物课认识到某些实际生活中的问题,使他们的潜意识中能够做到保护环境,爱护环境。
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