第五节《生物的变异》初中生物人教版-大连市第二十二中学

初二年级学生的视觉感官能力已经很好了,因此通过品尝、图片观察等形式帮助学生总结生物变异的概念及现象等;并且他们已经具有初步的分析问题和总结问题的能力,但还需要小组之间的合作分工,才能更好地完成任务。因此,组织学生进行组内及组间的合作学习,初步体验探究生物变异的方法,提高处理和分析数据的能力,并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的,完成本节课的学习目标。

3重点难点评论

重点:举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并说出引起两种变异的原因。

难点:初步体验探究生物变异的方法,提高处理和分析数据的能力,并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1导入评论

播放歌曲《稻香》,展示四张明星母亲图片,让学生猜出哪位是周杰伦的母亲,引出生物的变异。

4.1.2教学活动

活动1【活动】品——生物的变异评论

1、让学生仔细观察并品尝教师给准备的六种菜市场常见的果蔬和干果,填写“观察记录表”,记录下来每一种食物的颜色、味道、大小等特征。

2、学生完成“观察记录表”后,教师利用QQ传导图片到电子白板上,对学生实时的结果进行分析。

3、播放一系列生物变异现象的图片,帮助学生形成“生物的变异是普遍存在的”这样的生物学观点。

4、教师利用多种生物变异的例子,让学生对“质量性状”和“数量性状”进行比较。

活动2【活动】析——生物的变异评论

生物的性状从大小上分,可以有很多例子诠释生物的变异,比如:花生、大枣等。我们就以大小花生为例,实际探究花生大小的变异。

活动3【活动】辨——生物的变异评论

通过几个例子观察,找出关键词,认准造成变异的原因,得出可遗传变异和不可遗传变异的概念,辨别二者之间的区别。

活动4【活动】课堂小结评论

组织学生对本节课进行小结

活动5【练习】比一比、赛一赛评论

1.下列现象中,属于可遗传的变异是( )

A.同卵双生的姐妹,姐姐比妹妹略胖

B.种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满

C.不同人种的肤色不同

D.某人用眼不当导致近视

2.下列关于变异的叙述中,正确的是( )

A.变异对生物的生存都是不利的

B.变异对生物的生存都是有利的

C.变异一旦出现,就可以遗传给后代

D.有的变异是先天遗传,有的则是后天环境引起的

3.下列叙述哪几项是错误的,并举出“反例”说明。

(1)生物产生的变异,对自身的生存都是有利的。

(2)生物的变异都是可遗传的。

(3)生物发生变异是由环境发生变化引起的。

(4)凡是外界环境引起的变异都是不可遗传的。

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