视频简介：
视频标签：人的性别遗传
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版《人的性别遗传》厦门第十一中学
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版《人的性别遗传》厦门第十一中学
教学目标评论
1.观察男、女体细胞染色体排序图,说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。
2.说明人的性别是由性染色体决定的,了解人的性别与基因的关系。
3.开展模拟探究实验,进行数据记录、统计和分析;体验探究学习的快乐,激发探究生物科学的兴趣。
4.运用类比推理的方法,结合已有知识,解释生男生女机会均等的原因;科学看待生男生女的问题,树立男女平等的意识。
2学情分析评论
心理特点:初中学生好奇心、探究欲强,具备一定合作学习能力;初步具备各种逻辑推理能力,能对抽象概念进行一定的分析和推理。
知识储备:通过前三节课的学习,学生已经知道“基因决定性状”、“子代从父母那里获得基因”等相关遗传学知识。但“性别属于一种特殊的性状”对初中生而言,还是充满着神秘感,学生对“人的性别差异是由什么决定的”和“生男生女机会均等” 这两个问题还不太了解。
3重点难点评论
1.说明人的性别是由性染色体决定的。(重点)
2.解释生男生女机会均等的原因。(重、难点)
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】回顾旧知 问题导入评论
1.回顾旧知:基因控制生物的性状;基因在亲子代间的传递规律。提出问题:人的性别作为一种性状是否也符合这些遗传规律?
2.板书课题:人的性别遗传。
3.提出本课重点探讨的问题:
⑴男女性别由什么决定?
⑵生男生女机会均等吗?
活动2【活动】模拟实验，课前热身评论
1.过渡:在解决这两个问题之前,我们先做个小游戏。这个游戏与解决问题有关,请听清规则。
2.介绍规则,操作示范。
3.巡视课堂,适时指导。
4.问:你们知道秘密在哪吗?
5.小结: ⑴操作要领:随机抽取。 ⑵实验结果:次数越多,越接近1:1 ⑶棋子特点:蓝纸袋装黑黄棋子各半;红纸袋全装黄棋子。
6.图解过程,归纳总结。
活动3【活动】自主学习，获取新知评论
1.过渡:小游戏,大作用。请同学们带着游戏的经验去探索人性别遗传的特点,看谁最先找到答案。
2.展示男女成对染色体排序图,布置任务:完成导学稿(第二部分观察探究的1—3题)。
3.教师巡视指导,适时点拨答疑。
4.小结:人的性别是由性染色体决定的。
5.展示男女成对染色体排序图,布置任务:完成导学稿(第二部分观察探究的4、5题)。
6.教师巡视指导,适时点拨答疑。
7.小结:精子有两种类型,卵细胞只有一种类型。
活动4【讲授】运用知识，解决问题评论
1.过渡:人的性别由性染色体决定;精子有两种类型,卵细胞只有一种类型。这与前面的游戏有何相似之处?
2.追问:结合游戏经验,请推测一下男女的性别比例是多少?并说明理由。
3.教师巡视指导,适时点拨答疑。
4.图解过程,归纳总结。
5.过渡:通过类比推理的方法,我们推测出男女的性别比例接近1:1。但是类比推理得出的结论并不一定正确,我们还要用观察和实验等方法进行验证。
6.展示第六次人口普查厦门、福建省及全国男女性别比例,问:从统计数据中,你们可以看出我国男女比例近似多少?
7.总结:我国男女性别比例接近1:1,生男生女机会均等。
活动5【活动】评价小结，情感升华评论
展示几幅漫画,引导学生思考: ⑴为什么要禁止非法的胎儿性别鉴定? ⑵男女比例1:1有什么意义? ⑶在农村很多人把生男生女的责任都推卸到妇女身上,这样对吗? ⑷我们应该树立什么样的生育观念?
活动6【讲授】拓展研究，课外延伸评论
1.过渡:基因控制生物的性状。那么,性染色体是否有与性别有关的基因呢?
2.小结:性染色体上存在着与性别有关的基因。
3.拓展:性别决定与外界环境因素有关吗?
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