视频简介：
视频标签：基因的,显性和隐性
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视频课题：第三节《基因的显性和隐性》初中生物人教版-汕头市爱华中学
教学设计、课堂实录及教案：第三节《基因的显性和隐性》初中生物人教版-汕头市爱华中学
教学目标评论
1、知识与技能
⑴ 举例说出基因的显、隐性与性状的关系。描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
⑵ 认同并认识近亲结婚的危害,认识禁止近亲结婚的必要性。
2、过程与方法
⑴ 尝试运用科学家的思维方式,去解释生物遗传的本质。
⑵ 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析,引导学生思考推理,逐步得出结论。并尝试通过基因显、隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观
养成实事求是的科学态度,提高运用科学方法解释生命科学有关问题的能力。
2学情分析评论
学生通过本章前两节的学习,已经掌握了基因控制生物的性状,和基因在亲子代间的传递的知识,为本节学习奠定了一定的基础。但本节课的内容比较抽象,学生较难理解,学习起来有一定的难度。通过生活中的现象入手,联系实际激发学生的求知欲、探索欲。讲解过程中利用遗传图谱,将性状与基因联系起来,直观地呈现控制性状的基因的传递特点,有助于学生更好地理解。
3重点难点评论
教学重点: 1、控制相对性状的一对基因的传递特点。2、禁止近亲结婚的原因。
教学难点: 1、相对性状的遗传规律。2、性状的遗传受基因的控制,与性状的表现与否无关。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课评论
同学们是否观察过自己和父母的眼睛?是单眼皮还是双眼皮?眼皮单双是人体的一种性状,它受什么控制?为什么有的同学眼皮表现出来和父母一样,有的像父母的一方呢?
活动2【讲授】基因在生殖过程中的传递评论
从图片“生殖过程中染色体的变化”,推知基因在生殖过程中的传递。在形成生殖细胞的分裂过程中,成对的染色体分开,因此染色体上成对的基因也分开,其中的一个进入生殖细胞。从图中可看出,受精卵的基因一半来自父亲,一半来自母亲。?
活动3【讲授】孟德尔的豌豆杂交实验评论
1、简介孟德尔。
2、简析豌豆是很好的遗传学实验材料。
3、孟德尔豌豆杂交实验的过程。
(学生活动2分钟)阅读课本P33,感受实验过程,用自己的语言描述实验过程并思考:杂交实验中研究的性状是什么?杂交后代表现出什么性状?
4、孟德尔的三个推论。
通过图示,呈现豌豆杂交实验的过程。结合遗传图谱,呈现相对性状与基因之间的关系。
推论一:相对性状有显性性状和隐性性状之分。如豌豆的高和矮,高是显性性状,矮是隐性性状。
推论二:在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的,其基因组成只有dd一种;表现为显性性状的,其基因组成有DD或Dd两种。
推论三:基因组成是Dd的,虽然d(隐性基因)控制的性状不表现,但d并没有受D(显性基因)的影响,还会遗传下去。
活动4【活动】学生探究评论
人的双眼皮和单眼皮是一对相对性状,双眼皮是显性性状,单眼皮是隐性性状。表现为双眼皮其基因组成是什么;表现为单眼皮其基因组成是什么。用A和a表示控制该对性状的基因。
父母双方都是双眼皮,所生的子女会是单眼皮吗?通过填写学案中的遗传图谱,推算出子女的性状和基因型。
学生小组讨论,时间3分钟。
学生上台展示推算结果。
活动5【讲授】 禁止近亲结婚评论
从科学角度分析,贾宝玉和林黛玉结婚合适吗?
我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
人类的遗传病。
分析白化病,总结禁止近亲结婚的原因。
活动6【练习】课堂小结评论
一、孟德尔的豌豆杂交实验
1、实验材料
2、实验过程
3、实验推论
二、禁止近亲结婚
活动7【练习】完成学案上的四道题目。评论
1、在孟德尔的遗传实验中,高茎豌豆(DD)和矮茎豌豆(dd)杂交,子一代表现的性状是( )
A.高茎豌豆多,矮茎豌豆少 B.矮茎豌豆多,高茎豌豆少
C.都是矮茎豌豆 D.都是高茎豌豆
2、人类双眼皮为显性,单眼皮为隐性。某年轻夫妇均为单眼皮,生了一个单眼皮的女孩。后来母亲去美容院通过外科手术变成了双眼皮,该夫妇如果再生一个孩子是双眼皮的几率为( )
A.25% B.0 C.50% D.100%
3、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状,决定有酒窝的基因(D)是显性基因,决定无酒窝的基因(d)是隐性基因。请问,一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗?为什么?
4、在人群中,生来就惯用右手与生来就惯用左手(不包括后天的矫正和练习)是一对相对性状。父亲惯用左手,母亲惯用右手,他们生的孩子也是惯用右手的。请问,这个孩子的细胞内有控制惯用左手的基因吗?
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