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人教版美术七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》湖南省优课

视频标签:凝练的视觉符号

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视频课题:人教版美术七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》湖南省优课

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人教版美术七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》湖南省优课

LOGO设计—凝练的视觉符号 
学情分析 
标志设计是平面设计的一种,不仅要求图形的外表美,形式简练,传递信息明确,表现丰富,而且要有较深的内涵。作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的,本课主要是针对现阶段学生综合能力,让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。 
教学目标 
1、知识与技能:引导学生欣赏并收集标志,认识到和了解到标志的特点。学习标志设计的创意和方法,学会动手设计简单的标志。从而培养学生的创造能力和艺术表现能力。 
2、情感态度价值观:通过对标志设计的美感体验与感受,培养学生热爱学习,热爱生活的美好情感,并拓展视野。 
教学重点及难点 
教学重点:。1、标志的分类。2、标志的设计要素3、标志的创意。 教学难点:由于学生绘画水平和观察生活的感受不同,本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。 
教法学法 
1、教法:讲授法、展示法、欣赏法。 2、学法:观察法、比较法、体验法。 教学准备 
1、教具准备:课件、课本、优秀的标志形象图片、多媒体资料。 2、学具准备:收集的各种标志的图片、设计标志用的绘画材料,如铅笔、彩铅、图画本等。 
 
(第一课时) 
教学过程 
 
                    
             
                    
                            一、引导阶段 
师:同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?    生:回答:„„ 
师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。 
师:今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。 二、发展阶段 
1、教师多媒体展示一些生活中常见的标志,组织学生观察与辨认,它们分别是什么标志?如医院标志、男女生厕所的标志、停车的标志„„ 
2、什么是标志 
 是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号。具有认识、象征和审美等功能。 
3、标志的分类 (1)商标 
(2)政治文化和体育性标志  (3)公共服务性标志  
师:以上同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一种评判的标准呢?而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。 
4、标志设计的主要原则 
a、简洁准确:简明易认,一目了然(中国工商银行的标志,外轮廓是古铜钱,内是中国工商银行的工字)        
b、新颖独特:独树一帜、不能雷同(中国2008奥运的标志) c、美观大方: 符合艺术美的规律。 5、标志的组合方式 (1)图形组合 
出示“中国青年志愿者协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手,又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神;手在标志中象征具体的帮助行为;鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。 
 
                    
             
                    
                            (2)文字组合 a、文字型标志 
出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。 
b、字母型标志 
出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字, 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕发活力的饮料。 
c、数字型标志 
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志  (3)综合型标志 
出示“中国铁路”标志 问:你能从标志的图形中想到什么?能看出什么汉字? 联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人”,内涵丰富,形态简洁。虽然创作于50年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳作。即使在今天,依然是一件具现代设计意识,不可多得的典范性作品。 
5、指导学生分析标志设计的构思与创意 
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如2008年北京奥运会会徽设计,它综合了中国的特点,北京特点和奥林匹克运动的元素,以印章作为主体表现形式,将中国的传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑的,舞动着迎接胜利的人形。人形造型似“京”字,字体设计采用中国毛笔汉简的风格,设计独特。 
三、作业布置 
通过本课学习请同学以小组为单位,尝试设计一个自己班级的标志,要求能体现本班班级的特点,符合标志设计的原则,有一定的象征性意义。 
学生分组设计标志,教师巡回指导。 四、作业展示评价 
秉承“赏识教育”的理念,在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式,教师做补充。 
  
 
                    
             
                    
                            五、课堂小结 
标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅是一种单纯的视觉符号,而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。在生活中还有许许多多的设计,比如包装设计、雕塑设计、海报设计等等,观察生活,你会发现更多的设计艺术,走进艺术,你会发现生活会更美好,希望大家都能够热爱艺术,热爱生活。

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