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视频标签：海峡两岸的交往
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视频课题：人教版八年级下册历史14课《海峡两岸的交往》新疆 - 伊犁
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人教版八年级下册历史14课《海峡两岸的交往》新疆 - 伊犁
第14课 海峡两岸的交往教案
一、教材分析
《海峡两岸的交往》是人教新版八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》最后一课的内容，是新中国成立以来，建设有中国特色社会主义取得显著成就以后外交上的发展史，是继香港、澳门回归之后的又一重大历史事件。台湾问题一直是党和国家关注的重大历史问题，关系着国际的交往、国家的发展、两岸人民的幸福生活。
二、教学目标
1.知识与能力
了解党和政府与时俱进的对台方针，其中包括和平统一祖国的大政方针、“和平统一、一国两制”的对台基本方针、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。
2.过程与方法
分析海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，知道祖国统一是历史发展的必然趋势。
3.情感态度与价值观
认识中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；认清少数“台独”分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋是不得人心的，最终会失败的。
三、教学重难点
重点
党和政府确立的和平统一祖国的大政方针；祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 难点
对“和平统一、一国两制”的对台基本方针的正确理解。
四、教学过程
（一）、推进祖国统一大业 导入：
利用图片导入，观察图片你发现了什么？（用图片导入更有趣） 1.寻根 台湾自古就是中国的领土
三国时期 吴国派卫温率船队到达台湾 元朝时期
设立澎湖巡检司管辖台湾
2017-2018-2青年教师市级连片教研课教案
清朝初年 郑成功收复台湾 清康熙年间 清政府在台湾设台湾府 《马关条约》 签订后 台湾被日本占领 抗日战争 胜利后
台湾重新回到祖国的怀抱
教师：展示表格这些史实说明什么问题？台湾自古就是中国的领土。
教师：如今的台湾问题是如何形成的？是什么原因造成了台湾与大陆分离的现状？ 学生：1949年国共内战结束，国民党败退台湾，导致台湾与大陆的分离。 教师：台湾问题与港澳问题有什么不同？
学生：台湾问题是我国历史遗留问题,是我国的内政问题,而非外交问题。 自主1.党和政府对台湾的政策、方针是什么？
2.播放 1979-2008年两岸大事记的视频，让学生找出促使两岸关系发展的事件有哪些？要求两人合作完成，看完视频后，提问学生，通过表格进行总结。
（二）、日益密切的交往
3.海峡两岸的哪些领域交往日益密切？请例举史实进行说明。 学生：人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。 展示两岸交往的事件及图片
2017-2018-2青年教师市级连片教研课教案
4.数不清的事实证明两岸交往日益密切。可是为什么祖国统一的步伐却是如此的艰难呢？请同学们思考：在祖国统一的道路上有哪些障碍？
补充资料：
史料4 2017年12月25日，据香港中评社报道，中国社会科学院台湾研究所前所长余克礼日前参加第三届中华文化论坛时就蔡英文当局的“实质台独”政策主张发表看法，余克礼认为，从蔡英文执政一年多来各项政策意向的观察，余克礼认为蔡英文当局的“实质台独”基本路线已臻于完善，主要表现在，一是以“中华民国”、“现行宪政体制”及“维持现状”包装“台独”，为避免重蹈陈水扁急进“台独”的覆辙，采行李登辉的“实质台独”路线，推动“台独”进程。
史料5 美国以台制华，遏制中国发展，把台湾问题当作牵制中国的一张王牌，既不支持“台独”，也不愿看到中国统一。
学生：“台独”势力作梗和美国、日本等国际反华势力的干涉。
教师：面对这些问题，我们该如何应对？ 学生讨论回答：
(1)对“台独”分子决不妥协，坚决打击。
(2)反对外国以任何形式干涉中国内政。 教师：国家统一是海峡两岸人民共同的愿望，就像余光中的《乡愁》当中所期许的一样，一起聆听这首《乡愁》。播放音频。
问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？ 表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感 教师：统一是两岸人民共同的愿望，两岸人民是一家人，这是不变的事实，虽然历史告诉我们统一之路复杂曲折，但是我们坚信在两岸的共同努力之下，祖国一定能完成统一。让我们期待这一天早日到来。
五：课堂小结
本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了60多年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾是中国不可以分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人心所向、众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在作不懈努力。我们坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人。
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六：板书
第14课 海峡两岸的交往
一、推进祖国统一大业 1．台湾问题的由来
2．中国政府解决台湾问题的基本方针(不同时期) 二、日益密切的交往 两岸“三通”
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