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视频标签：海峡,两岸的交往
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视频课题：初中历史人教部编版八年级下册第14课《海峡两岸的交往》福建
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初中历史人教部编版八年级下册第14课《海峡两岸的交往》福建省 - 龙岩
第14课 海峡两岸的交往
【课程标准】
了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 【教学目标】
知识与能力：本课通过诗歌、看录像、读课文列举海峡两岸关系改善的史实，理解“和平统一、一国两制”意义，提高归纳知识的能力；知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义；认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同志同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用；了解海峡两岸日益密切交往情况。 过程与方法：
通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力。 情感态度与价值观：
通过回顾台湾历史，使学生认识到血浓于水，两岸同根同源却骨肉分离的悲痛，认识实现祖国统一是中华民族的共同心愿，而台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞，祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。通过学习中国共产党在完成祖国 统一大业方面的政策和努力，认识中国共产党是真正代表中国人民利益的政党。 【教学重点】
本课的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。 【教学难点】
本课的难点：对“和平统一，一国两制”的对台基本方针的正确理解。 教学过程： 教学 步骤 教学活动
学生活动
设计意图
导入
新课 由学生朗诵《乡愁》。引出三个问题让学生明确目前两岸关系是一种暂时分离的状况。 1、从诗中你感受到一种什么样的情怀？
2、诗中最后一句“一湾浅浅的
学生朗诵《乡愁》。
回答三个问题。
创设情境，激发学生的参予积极性，引导学生进一步去学习的兴趣。 同时创设情境，引出台湾人对祖国大陆的思念之情而导入新课。
2
海峡”指的是什么呢？ 3、诗中反映了海峡两岸“现在”处于一种怎么样的状况？
学 习 新 课
第一 篇
章 回顾 历史
教师设问： 1、为什么说台湾自古 以来就是中国的领土？ 师：由此引导出两岸之间是同根同源。 2、台湾问题在历史上是怎样造成的？（根据材料概括台湾问题形成的主要原因。）
播放视频“老兵思乡”，出示于右任的《望大陆》
让学生感受两岸分离的悲痛。 3、你赞同用哪一种手段来解决台湾问题？并说出理由。 学生讨论后给出答案。
学生七嘴八舌说说两岸同根同源的表现。
学生围绕材料，讨论回答。 学生朗读《望大陆》感受分离的悲痛。
生答：和平统一
学生回答 培养学生对前面学习
的理解与巩固。
培养学生自学能力以及探究问题的能力。
创设情境，引出台湾人
对祖国大陆的思念之情。
第
二 篇章 推进 统一 教师指导学生阅读教材
P70——72，党和政府（历代领导人）对台湾的政策调整的表格内容。了解党和国家领导人的对台基本方针。
指导学生分组学习：阅读教材P70第1段P73第1段，归纳改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？
出示台独分子赖清德的图片，引发思考设问：台湾赖清德宣称台湾是“主权独立的国家”，两岸是互不隶属的关系，你认为赖清德等台独分子分裂祖国的企图能得逞吗?为什么？
学生自行分组学习，组织答案完成表格中的内容。 学生完成“议一议”。
学生分组讨论回答：不可能得逞，并阐述理由。
培养学生讲述历史能力、分析归纳概括能力。
培养学生讲述历史能力、分析归纳概括能力。
3
第三篇章 密
切 交 往
指导学生分组学习：阅读教材P73第3段，根据两个问题：1.日益密切交往的原因 2.日益密切交往的表现
时事直通车
设问：你知道多少两岸日益密切交往史实？ 出示一组大陆和台湾交往的图片。体现两岸交往表现在：民间交往、经济往来、文化交流、宗教文化交流、政治会晤等。最后得出结论：统一是历史发展的必然趋势。
出示诗歌：
燕子飞了，有再来的时候; 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候; 两岸暂时的别离， 终有团圆的时候。
设计：写一写环节 “设计一条呼吁 台湾回归的宣传语”。
学生讨论，得出答案。
学生分组讨论，七嘴八舌
的回答。
学生朗诵。感受：统一是必然趋势。
学生：设计宣传语，如 “炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”、“本是同根，赤子情深”等等。
培养学生观察生活的能力和综合分析问题的能力。
课堂小结 围绕“课标要求”：了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势来进行课堂小结。 学生与老师一起互动，完成课堂小结。 培养学生突破重难点的
学习与巩固。
当
堂巩固 完成“练一练”。
1.海峡两岸关系迈出历史性的重要一步是( ) A、海峡交流基金会成立
学生回答
培养学生快速当堂巩固基础知识的能力。
4
B、海峡两岸关系协会成立 C、九二共识
D、邓小平提出“和平统一，一国两制”
2.海峡两岸同胞的隔绝状态被打破是在（ ）年 A、1979 B、1980 C、1983 D、1987
3.被誉为“画中兰亭”的《富春山居图》，因故一分为二，分别存于大陆和台湾。2011年6月，两部分画作在台湾同时展出，实现了山水合璧。 “山水合璧”反映了( )
A.两岸政治经济交流形成常态 B.海协会与海基会首次实现对话
C.统一是两岸人民的共同愿望 D.两岸分离阻碍了文化艺术交流
板书 设计 第14课 海峡两岸的交往
第一篇章 回顾历史 第二篇章 推进统一
第三篇章 密切交往
课后反思
反思这节课,感觉设计的理念和深度很好。本课设计紧扣课标理念和课标内容,以生为主,通过三个篇章来学习本课。学生开展小组合作学习中，学生讨论和组织答案的能力较强，通过图片、资料、活动、问题合作探究等形式力图在学生掌握基础知识，培养学生讲述历史能力、分析归纳概括能力。通过分组学习、合作探究、材料分析等方式突出重点、突破难点,学生认识到海峡两岸走向统一是历史大势所趋，认识到中国共产党才是中华民族根本利益的代表者，最后使学生对祖国的和平
统一充满信心。在上课过程中,教学思路清晰,过渡自然,环环相扣,师生配合良好,确实有兼顾基础知识学习与应用,学生活动合理,突出历史与现实的联系，注学生的学习方法指导,学生学习效果好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
