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视频标签：太平天国运动
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视频课题：初中历史部编版八年级上册第3课太平天国运动_宁夏
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教学设计
时间：2019 年 5 月 20 日 章 节 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第 1 课时 课 题
第
3课 太平天国运动
课型：新授课
教材分析
1840年鸦片战争后，中国的大门被打开。列强
对近代中国的侵略在加深民族危机的同时，激化了阶级矛盾，农民阶级反抗斗争此起彼伏，太平天国运动就是在这样的历史背景下爆发的，这场运动的发生具有一定的历史必然性。但太平天国运动又具有中国历史上任何农民起义所不具备的特点，那就是它不仅沉重打击了本国清政府的统治，还打击了外国的侵略势力，它提出的《天朝田亩制度》和《资政新篇》等纲领性文件，虽受阶级和时代的局限最终归于失败，但
其中向西方学习的思想和探索精神，不仅鼓舞着后来的民主革命者，其中的经验和历史教训也是值得我们去总结的。
本课有三个子目，即洪秀全与金田起义、定都南京、天京陷落。三块内容是整个太平天国运动从兴起、全盛到失败的一个完整过程，三者紧密联系。根据课标要求，本课的教学目标主要有两点，一是了解太平天国的兴衰历程，二是分析《天朝田亩制度》和太平天国运动的历史意义以及失败的原因，从而认识农民运动的作用和局限性。
学情分析
对于历史这门学科，八年级的学生已经经过了七年级一年的学习，初步掌握了一定的历史基础知识，
能够从一些简单的历史材料中提取有效的历史信息，也学会了基本的归纳总结历史信息的能力。但这里的孩子们由于课外知识匮乏，学习方法单一，学生对基
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以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。
础知识的掌握程度层次不齐，认识历史问题只停留在问题的表层，面对本课中《天朝田亩制度》不能实现的原因和太平天国运动失败原因中“农民阶级的局限性”这一点，都不能深刻的理解。
面对这些问题，我的做法是：第一，尽可能多的采用多媒体信息技术，通过各种图文与视频资料，丰富学生的课堂，激发他们的好奇欲。第二，尽量将枯燥抽象的历史知识以生动的语言和直观形象的图文、表格方式展出，使学生能够学会用比较的方法获取历史信息的能力，做到论从史出。第三，注重课程中不同子目之间的逻辑关系，适时运用一些通俗的诗句或名人名言，做到过渡衔接自然，使学生更易接受和理解具体的时空条件下发生的历史事件，形成历史学科的时空脉络感。最后，关注学生的情感落脚点，太平天国运动虽然失败了，但多难的民族产生雄健的精神，一代代仁人志士的前赴后继（课件出示洪秀全、孙中山、毛泽东、邓小平和习近平的图片），才铸就了如今的社会安定、生活幸福，使学生在感悟时代的变迁中情感上得到升华，从而达到本课的教学目的。
教学目标
一、知识与能力：了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程；分析太平天国运动的历史意义和失败原因；思考和认识农民运动的作用和局限性，锻炼历史思维能力。
二、过程与方法：识读《太平天国运动形势示意图》，了解太平天国运动的整个过程，学会从历史资料中，获取有效的历史信息。
三、情感态度与价值观：通过学习太平天国运动的历史，了解近代中国农民阶级在面对列强的侵略和清政府的压迫时，如何展开斗争的，感受中国人民反抗侵略和压迫的蓬勃精神。
重、难点
重点：太平天国运动的历史意义；《天朝田亩制度》 难点:太平天国运动失败的原因。
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教学方法 启发法 对比法 合作探究法 多媒体应用
应用1
应用2
应用3
应用4
应用5
……
视频
图片
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
自学检测
环节一
一、导入： 图片示：人民英雄纪念碑和金田起义的浮雕。教师简要介绍人民英雄纪念碑的历史，利用纪念碑上的金田起义的浮雕引出课题。 二、1.读课题，教师
提问这起运动发生在怎样的时代？从
而得出这是一个“不太平”的时代。
2.多媒体设问：阅读材料，你能获得哪些与“不太平”相关的信息？ （课件示材料） 3.多媒体出示洪秀
全的图片，视频介绍洪秀全。
观察图片
学生读材料，并分析归纳每则材料所反映的
主要内容。
学生看视频，了解洪秀全的个人经历。
图片比较形象生动，可以激发学生的好奇心，吸引学生的注意力
培养学生从历史材料中提取历史信息的能力。
视频直观形象
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4.出示洪秀全名言，引出其创立的“拜上帝会”（课件示相关材料）
学生齐读名言 透过历史人物的名言实现自然过渡。
环节二
三、自主学习 5.多媒体出示自主学习任务：参考课本上《太平天国运动形势图》和相关内容，说说此次运动兴起的过程，并绘出进军的路线图。
教师简要讲述北伐西征。
过渡：以柳亚子《题太平天国战史》中一首诗（插播视频天京事变片段）从而引出天京事变。 6.教师利用图表简要介绍天京事变的经过，并设问：为什么会发生天京事变？（多媒体出示历史材料）
学生读教材，划出重要内容，看图，在书中描绘出进军路线。（请一名学生上台展示自学成果）
请学生画出北伐西征路线图。
学生齐读诗，然后观看视频
学生回答（略）
培养学生自主学习与识图能力，使其从历史发展的进程中认识历史事件的地位和作用，培养学生论从史出的能力。
使学生明确：天京事变是太平天国由盛到衰的重大转折点（初步了解农民阶级的局限性）
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环节三
过渡：
天京事变后，为了改变不利局面，振兴太平天国，洪仁玕写成《资政新篇》 7.课件出示：《天朝田亩制度》与《资政新篇》书影
四、合作探究学习 8.多媒体出示合作学习内容：读教材
并参考手中的历史
材料，分析《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同点，并认真完成材料单上的表格。
9.教师归纳总结，在讲解的过程中，多
媒体设问：太平天国的百姓会更喜欢哪项制度？这两项制度能否实施下去？
过渡：多媒体出示三张图片（分别是曾国藩、洪秀全病逝与天京陷落）
学生从书影中的“资”字和“田”字初步了解这两部历史
文献。
小组讨论，请小组代表上台利用投影仪，向大家展示讨论学习的成果。
学生回答（略）
学生看图
培养学生合作探究学习的能
力
启发学生思维，培养其发散思维的能力与学会去比较历史文献的能力
培养学生从历史图片中获取历史信息的能
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10.多媒体出示合作
学习的内容：读教材并联系手中历史材
料，分析太平天国运动失败的原因及影响。
课件出示四张
图片（分别是原道醒世训书影、天王宝座图、天朝田亩制度书影以及英法洋枪队图片）
11.教师归纳总结太
平天国失败的原因。 多媒体示出主观与客观原因
过渡：以“不以成败论英雄，浩浩乾坤立丰碑”一句过渡。 12. 教师总结太平天国失败的影响。
小组讨论，请小
组代表展示学习成果（其他小组可做补充）
学生认真倾听
并及时做好笔记
力
培养学生合作探究学习的能力
使学生明确：主观原因是此次运动失败的根本原因
环节四
五、课堂小结 多媒体展示五张人物图片（分别是洪秀全、孙中山、毛泽东、邓小平和习近平）
学生：品味历史，感受时代变迁... 感悟历史，升华
情感
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教师讲述:多难的民族产生雄健的精神，近代中国农民阶级面对列强的侵略和清政府的压迫毅然举起太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏大的农民战争。洪秀全想要建立“太平盛世”的愿望虽然没有实现，但他的这种愿望却影响了后继者，比如国父孙中山发动的辛亥革命，推翻清政府建立中华民国；无产阶级的领袖毛泽东建立了中华人民共和国，到改革开放的总设计师邓小平，再到中国复兴之梦的实践者习近平，一代代人的前赴后继，都是为了美好的社会和人民的幸福生活，现在来看，我觉得洪秀全的愿望和梦想是实现了的。 六、课堂检测
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当堂作业 在快乐基础作业单中设计
板 书 设 计
教学反思
第一次参与录课，紧张不言而喻，现在静下来回想，此次录课从初步设想、构思再到成型，离不开身边好友以及同仁们的耐心指导。在这个过程中，感觉自己成长了好多，现将此课的优点与不足陈述如下: 优：运用基础的信息技术手段，尽可能的丰富课堂，给予学生最直观形象的感官体验，教学中多次引用历史材料，做到论丛史出。
不足：在合作探究这一环节里，自己没有想到更加合适调动孩子们积极性的小组合作呈现方式，只是请小组代表做了简单的发言，小组合作的生成性不好，感觉我从引导者的角色变成了一个知识的输出者，对学生的历史学习方法的指导做的不够好。
改进之处：除却自主学习之外，应尽可能的以多样丰富的教学手段，让更多的孩子参与到合作学习中来，要注重对孩子们历史学习方法的灌输，这也是我今后要努力的地方。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
