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初中历史部编版八年级上册第3课《太平天国运动》陕西省 - 西安

视频标签:太平天国运动

所属栏目:初中历史优质课视频

视频课题:初中历史部编版八年级上册第3课《太平天国运动》陕西省 - 西安

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第3课《太平天国运动》教学设计 
 
课程标准: 
了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 教材分析: 
太平天国运动发生于1851年,是鸦片战争爆发后中国社会矛盾激化的集中体现。由于社会环境的变化,太平天国运动表现出与以住农民运动的不同特点。作为近代中国反侵略、求民主的潮流中的农民运动,也体现了农民阶级向西方寻求真理的探索,也为以后民主革命的发展提供经验和教训。 
具体到本课,教材安排三目:“洪秀全与金田起义”、“定都天京”、“天京陷落”,讲述了太平天国运动的兴起、发展和失败的历程。按照课标的要求,本课教学有两个主要目标,一是了解太平天国运动的过程,二是理解太平天国运动兴起和失败的根源,认识《天朝田亩制度》和太平天国运动的历史地位。 学情分析: 
八年级学生通过一年的历史学习,其学习的主动性有所增加,并积累了一定的历史知识,有了初步的历史学习方法,也具备了初步解决历史问题的能力。但由于其心智尚未成熟,不易理解由于阶级的局限性,农民阶级不能领导中国民主革命取得胜利。故此,在教学过程中,注意抓住学生的好奇心和求知欲,简化政治理论性的说教,采用情境剧再现历史的方法,来辅助教学,通过呈现丰富视频图文资料,让学生分析和感悟太平天国爆发的原因以及失败的必然,通过图表和史料培养学生用比较的方法分析历史事件的能力,辩证地看待历史问题。在充分形成感性认识的基础上,完成本节课的教学目标。  教学目标 
知识与能力:了解太平天国运动的主要史实,辩证认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 
过程与方法: 
⑴通过学生画出太平天国过程图,了解太平天国运动的主要史实。 
⑵提供史料,学生通过分析和运用史料解决问题,学会“论从史出”。分组合作学习,探究太平天国运动形成自己的认识,并使提高合作学习和辩证的认识问题的能力。 情感态度价值观: 
⑴中国农民反抗殖民者的勇气和改造社会的创造性值得学习;但不能回避农民运动的局限性。 
⑵树立唯物史观,不仅仅是一分为二,还要具体、全面、客观。 教学重难点: 
教学重点:天平天国运动兴起原因和败因;《天朝田亩制度》 
教学难点:认识太平天国运动在民主革命革命时期的作用和局限性。 教学策略选择与设计 
针对本节内容繁多,重难点学生不易理解的现状,我精心整合教材内容编写了学习任务单。分为自主探究和合作探究两部分,自主学习设计成三个问题,目标明确;合作探究部分设计了两个学生活动,小组合作,师生合作;通过小组讨论引发学生思考,创设一个让学生自己去发现问题,分析问题和解决问题的情境;教师根据学生的探究活动,总结出评价历史事件的三种方法:①历史的方法——把历史事件放在特定的历史环境下,不能脱离当时的社
 
                    
             
                    
                            会现实;②发展的方法——将历史事件放社会的发展中,以动态的眼光评价;③辩证的方法以——树立唯物史观,不仅仅是一分为二,还要具体、全面、客观。 
课堂上让学生通过角色扮演、小组合作、史料探究、讨论等方法,培养学生的历史意识,表达能力等,同时切身体会历史的严谨性和探究的乐趣。在内容设计本着“一课一中心”的原则,隐性的确定本课的主题是 “洪秀全的天国梦”,逐步展开:天国梦起——天国梦兴——天国梦筑——天国梦思。 
教学过程:  
【活动1】新课导入 
以“说说你的梦想”导入。 
【设计意图】贴近现实导入,拉近距离。激发兴趣,进入学习状态。 【活动2】整体感知 洪秀全的“天国梦”: 
1.天 国 梦 起(宗教构梦) 2.天 国 梦 兴(战争追梦) 3.天 国 梦 筑(制度筑梦) 4.天 国 梦 思(内乱毁梦) 【活动3】新课探究 
一、天 国 梦 起(宗教构梦) 
1.观看视频《洪秀全》,了解洪秀全的一生,思考:洪秀全少年时的经历会对他产生什么影响? 
2.阅读拜上帝教和《 原道醒世训》史料,太平天国运动的背景史料,了解洪秀全宗教构梦。以史料作为学生探究的支架,分析太平天国兴起的原因。 
【设计意图】 
1.进入角色学习,激发学生动机,促使其对学习产生积极的情感体验。 
2.培养学生的观察能力、历史思维能力,使学生在活动中掌握“论从史出”的方法。 二、天 国 梦 兴(战争追梦) 
1.小组合作学习:根据预习及任务单上的材料,尝试画一画太平天国的过程图,师生共同纠错。 
   2.媒体呈现太平天国运动过程,了解太平天国运动的基本史实。    3.图示天京变乱,教师讲述天京变乱。    4.根据史料分析天京变乱的根源。 
【设计意图】 
1.梳理基础知识,通过小组合作,共同完成战争追梦的过程,加深对太平天国运动的了解。 
    2.培养材料阅读能力和提取信息分析问题的能力。 
三、天 国 梦 筑(制度筑梦) 
1.表演两个小情境剧。思考:两则告示,为什么人们前后反应会不一样? 
2.合作探究:《天朝田亩制度》和《资政新篇》两份纲领的区别及意义,完成表格的填写。 
3.体验:如果你是当时的农民,你更青睐于哪一个纲领?  【设计意图】 
1.通过切身扮演,体情当时环境的恶劣。 2.通过对比,有意识的向学生渗透农民阶级的局限性导到两份纲领无法实施,为后面的败因分析奠定基础。 
 
                    
             
                    
                            四、天 国 梦 思(内乱毁梦) 
1.阅读史料,从史料中找出信息,分析太平天国运动的败因。 2.教师讲述太平天国运动的功绩和农民阶级的局限性。 3.小组合作探究:根据史料辩证认识太平天国运动,是推进了中国近代化还是阻碍了中国近代化的问题。 
4.渗透评价历史事件的三种方法:①历史的方法——把历史事件放在特定的历史环境下,不能脱离当时的社会现实;②发展的方法——将历史事件放社会的发展中,以动态的眼光评价;③辩证的方法以——树立唯物史观,不仅仅是一分为二,还要具体、全面、客观。 
【设计意图】 
1.鼓励学生大胆地表达自己的观点。 
2.形成争鸣,促进学生在争鸣中完善自己的观点。 3.学生在成功地解决历史问题时产生良好的个性心理。 4.提高学生的书面表达能力。 【活动4】小结与升华 
1、媒体展示洪秀全、孙中山、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等人的照片,简介描述他们的“天国梦”、“救国梦”、“建国梦”、“富国梦”、“强国梦”、“共圆中国梦”,渗透近代化史观,思想升华。 
2、小结内容,构建知识体系 【活动5】达标检测 
按课标要求设置检测习题。 
1.拜上帝教创立后势力发展迅速,这能从本质上反映当时的社会  (    ) A.宗教迷信严重        B.拜上帝教有创新精神  C.阶级矛盾尖锐        D.人民渴望平等平均 2. 太平天国正式建立农民政权、同清廷对峙的标志是(  )   A.金田起义    B.组织太平军北伐   C.定都天京    D.摧毁江北大营 
3.太平天国失败的原因,与中国历史上其他农民战争截然不同的是 (   ) A.出现了战略上的失误   B.被中外反动势力联合镇压 C.农民阶级自身的局限性  D.带有宗教色彩 
4.《天朝田亩制度》他《资政新篇》两部文献相一致的是(  )   A.都体现了反封建的思想      B.都体现了绝对平均主义思想 
  C.都是先进中国人提出发展资本主义的方案  D.都反映了农民的愿望 【活动6】课后拓展作业 
人民英雄纪念碑的第一块浮雕是虎门销烟,第二块是金田起义。中国近代史中的重要事件成千上万,金田起义入选的理由是什么呢?请你为太平天国运动写一篇简短的解说词。 
【活动7】板书设计 
 
                    
             
                    
                             
【活动8】教学反思 1、可取的方面 
(1)达标举措行之有效  教学《太平天国运动》的过程中,我紧扣课标,充分调动学生学习的积极性和主动性,竭力强化学习主体的能动作用。具体在教学过程体现为:充分发挥教师教学中的主导作用,提供丰富的史料,利用多媒体引导学生直接感受洪秀全生活的时代,拉近历史与现实的距离,加深学生对历史与现实的理解,把握透过历史事件看当时的社会背景,即让学生“感受历史——体验历史——认识历史”。通过本节课的教学,学生的综合素质有一定的提高。 
教学中,我还注重渗核心素养:时空观念、史料实证、历史价值观等。 课后作业:金田起义入选人民英雄纪念碑的理由是什么呢?请你为太平天国运动写一篇简短的解说词(形式不限)。既能提高学生的创新能力,又能培养学生灵活运用所学知识,有利于提高学生的综合素质。 
(2)重新整合教材,创设情境,优化教学环境,合理有效的开发相关教学资源。教材进行了重新整合,通过“天国梦起----天国梦兴----天国梦筑----天国梦思,层层推进,使得教学高效而紧促。 
2、改进的方面 
本课为体现情境,互动性和生动性,对教材内容做了全面整合。在探究学习过程中有关内容如“太平天国运动兴起的原因”没有充分调动学生讨论,在学生自主合作学习、分享交流、学生为主体活动不够充分,给学生的时间相对少了点。 
3、今后教学中努力方向: 
(1)要相信学生的学习能力,为学生创造更多的锻炼机会,给学生充足的时间去培养学生的“问题意识”。 
(2)要给学生展示自己才能的舞台,教师要甘当“配角”,尽职尽责地做好指导者。不断提高学生的创新等能力。 
(3)增强学生的合作探究意识,要增强自主、合作、探究学习方式的可操作性,给学生以更广阔的思维空间,实实在在地提高历史课堂教学的实效性。 
(4)加强学习,多借鉴学习别人的长处以提高自己,见贤思齐。注意细节:如让多媒体成为教学的一种辅助手段;板书不能少;情境体验设置要多从学生方面去考虑,贴近学生;备课要夯实学生的基础知识,认知水平,兴趣等,根据学生的情况适当调整问题的问法;课
 
                    
             
                    
                            堂评价要丰富且以鼓励学生为主;注重结构的架构与线索脉络的梳理等。

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