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视频标签：百家争鸣
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编历史七年级上册第八课百家争鸣_辽宁省 - 沈阳
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教 学 设 计
课程名称： 历史
内容主题： 《百家争鸣》
教材版本： 人教版
简介：
本节内容是人教2016版义务教育课程标准实验教科书历史七年级上，第二单元第8课《百家争鸣》。我的思路是通过学生的自主学习，感知历史—感悟历史—慧悟历史，使学生了解百家争鸣对后世社会的深远影响，以及作为一名中学生，如何承担起继承、创新中国优秀传统文化的责任。 学生根据教师的要求结合活页资料在课下进行自主学习，并将各组解决不了的问题搜集起来，通过教师补充资料，再由学生探究解决，使学生更加深入的感知、感悟历史，本课时充分发挥学生的主动性和积极性，在小组自主、合作、探究学习方式的基础上掌握本课的内容，并有所感，有所悟。在教学的过程中，评价法、情景设置法、小组合作探究法、教师引导法等。
授课 年级 七年级 学科 历史 主题
《百家争鸣》 任课 教师
课型 问题解决课 课时 1课时 授课日期
2017年4月5日 教 材 分 析 百家争鸣是战国时期社会深刻变化的反映；也是中国古代思想文化分野的开始；自此以后，中国思想文化开始活跃起来；中国古代文化的各派思想也基本定型，它深刻影响着中国古代社会的发展。
学 生 分 析
初一学生，有一定的自学能力和合作精神；从心理角度讲，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，所以在教学中要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，创设情境，增强学生的感性认识，拉近历史与生活的距离，激发学生的积极性。但同时，初一学生历史基础知识有限，历史思维正在形成当中，教师应把握教学内容的难度和广度，设置具有探讨意义的问题，使学生深入感知历史，感悟历史。
理 念 与 思 路 理念：采用新课程有效教学理念和历史课程标准要求设计本课教学，体现学生自主学习合作探究，进行有效的历史教学，关注“每一名学生”发展，努力创造体现学生“生命”的课堂教学，让全体学生有所收获。
思路：依据课标，立足学情，整合教材，通过大量史料、图片、影响资料的引入，让学生切实的感受到历史，在感受历史的同时能够有所悟，增长智慧。即：师生从感知、感悟、慧悟三个方面，融入情境，分析、探究、总结、升华。 教 学 要 求
学生学习要求： 1、课前预习。
2、课堂自学、组内合作学习。 3、组内探究、合作展示。 教师教学要求：
1.准确熟练的掌握教材内容，语言过渡精炼，正确有效引导。 2.精心设计问题，重新整合教材二部分内容。
3、ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合等。
教 学 目 标
【知识与能力】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。 【过程与方法】运用多媒体，展示本课内容的大量信息，增强学生的感性认识；采用情景教学法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的亲切感。
【情感态度价值观】通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
重点 难点
重点：知道老子和孔子的思想主张
难点：初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响
3
关 键 问 题
关键问题：
问题1：感知历史：1、孔子和老子提出了哪些影响深远的思想主张？ （小组自主学习探究，小组展讲，不同意见的其他小组可以提出质疑并共同探究解决）
问题2：诸子百家思想在我们生活中有哪些表现？
此问题难度较大，教师应深入浅出，以学生易于接受、易于理解的生活实例出发，引导学生深入思考。
问题3：中华传统文化历经沧桑岁月，时至今日仍然熠熠生辉，有哪些现象体现？（教师补充历史资料、时事热点新闻）
问题4：有人说百家争鸣的真精神是思想自由，这对我们建设社会主义文化强国有怎样的启发？ （学生思考，发表看法）
教 学 方 法 本节课将采用以下教学方法： 1、小组探究合作学习。 2、指导法、评价法。 3、情景设置法等。
教 学 准 备
①教师在上课之前要对本课内容及教学思路一定清晰，对学情十足的掌握，语言的设置，精心设计的引导。
②ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合。
4
教 学 过 程 设 计
程序 （要素） 时间
创设 情境
老师的行为
期望的学生行为
感知历史
3
分
钟
创设情境 导入新课 教师介绍诸子百家为主题的公园，以图文资料展示孔子杏林授徒、学派相互辩驳的场景，配以背景音乐，带给学生良好的视听感受，构建文化氛围，激发学
生兴趣，导入新课。
学生感受诸
子百家时代浓厚的文化
氛围，激荡的思想交流，对本课主题有初步感知。
2
分
钟
语言过渡教师点拨 通过导课，教师语音过渡“中华文化的先祖离不开这两位思想家，他们是谁呢？”教师展示孔子和老子的生平介绍。
学生通过孔
子和老子的介绍能够判
断出对应人物，并对两位思想家形成有基本了解。
5
15分钟 合作探究 展讲交流 归纳过渡
1.教师进行环节的引导，提问“孔子和老子在当时提出了哪些重要的思想主张”？要求学生自主学习后进行小组合作探究，优秀小组上台进行展讲。学生展讲后，教师及时进行归纳总结，加深学生对儒道思想的感知。
2. 教师语言过渡“时间由春秋进入战国，更多仁人志士登上历史舞台，提出他们的治国理念”，展示战国时期代表人物的图片，要求学生简述其思想主张
1.学生根据教师提出的要求，结合教材内容，以小组为单位，进行总结，完成展板的书写设计，分别介绍孔子和老子的思想主张。
2.学生结合教材内容，简述孟子、庄子、韩非子、墨子所属流派及思想主张。
6
感悟历史
5分钟 教师与学生思维交流
引导学生
感悟历史
教师展示文字资料并提出思考题“春秋战国时代为什么会孕育出百家争鸣？”
引导学生思考社会环境与思想解放运动之间的关系。
结合文字材料，总结出
是由于春秋战国社会急剧变化的特点，才引发各学派的形成与辩驳，形成百家争鸣的浪潮。
10
分
钟
创设情景
感悟历史 教师语言过渡“百家争鸣留给了后世太多思想和文化的遗产”，提出思考题“百家诸子对中国后世产生了哪些深远影响？”，教师以“小明”同学的生活实例出发，深入浅出地引导学生思考，突破教学难点。学生发言后，教师进行总结、补充，介绍具有代表性的儒、道、法三家在中国后世的思想遗存，并对百家争鸣在中华文化史上的地位加以总结。
通过阅读资料和小组探究，学生能够指出一些基本的诸子思想的遗存，例如儒家的治国理想、教育思想在现代社会的体现，道家思想启迪着人与自然和谐关系的处理，法家思想在当代社会被阐发为依法治国。
7
慧悟历史 10
分
钟
结合热点 升华主题 慧悟历史 1.教师结合当下“孔子学院”“国学热”的社会热点，使学生感受传统文化在现代社会的发光发热。
2.以近年来社会对“弟子规”的争议为切入点，引导学生发现传统文化中存在的不合时宜的封建糟粕，并思考我们对待传统文化的正确态度。 3.提出思考：“有人说百家争鸣的真精
神是思想自由，这对我们建设社会主义文化强国有怎样的启发？”，学生分享后，教师总结发言，升华本课主旨。
学生认识到对传统文化的态度要做
到“取其精华，去其糟
粕”，同时认识到在新时
代下，社会主义文化的
发展繁荣离不开百家争鸣所蕴含的自由开放的精神。
8
教 师 总 结
先秦百家雄辩，汇聚星河灿烂；
儒家风雅，仁爱之礼；上善若水，道法自然；刑德之用，变革之器。 中华文明远，诸子始已成； 高山水长流，聆听百家声。
教师推荐百家争鸣的相关书籍：
《现代儒学的回顾与展望》余英时 三联书店 《先秦诸子的若干研究》杜国庠 三联书店 《百家争鸣》易中天 浙江文艺出版社
《先秦诸子学派源流考》 冯铁流 重庆出版社
板书设计 社会剧变
第8课 百家争鸣 孔子—儒家 老子—道家 墨家、法家
铸就中华文化
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
