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视频标签：美国南北战争
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视频课题：川教版《世界历史》九年级下册世界近代史（下）第四单元第2课美国南北战争-重庆市 - 綦江区
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世界近代史（下） 第四单元 资产阶级统治的巩固与扩大
第2课 美国南北战争
课型 新授课 课时 1课时 授课年级 九年级
教 学 目 标
1、了解美国独立后,存在两种不同的经济制度；通过角色扮演、阅读分析材料, 激发学习兴趣，感受内战前南北两种经济制度的不同和矛盾，认识黑奴制度的野蛮落后残忍和美国南北战争的爆发是两种经济制度尖锐化的必然结果。 2、在老师的引导下，识读《美国的领土扩张》，学会读图和利用历史地图学习历史的方法，直观感受美国领土扩张的主要方式、方向、东西边界；通过阅读漫画、新闻等材料和老师的引导，认识美国领土的扩张加剧了南北方的矛盾和南北方矛盾的焦点是黑奴制度的存废问题。
3. 通过阅读内战时期南北双方力量对比表，掌握从材料中获取信息的方法，培养对历史史实的分析归纳能力。
4、在教师的引导下，浏览教材完成大事年表，了解南北战争的概况；通过阅读、概括材料，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》的主要内容；通过角色体验、阅读分析材料，理解两个法案的作用。
5、通过阅读、分析、概括材料，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用，理解战争性质。
6、了解林肯的生平事迹，特别是他在在南北战争中的主要活动，知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重，并始终保持高尚的品格，得到美国人民的尊敬。感受林肯的不屈不挠、积极进取精神，感知林肯的人格魅力，培养坚忍不拔的意志、积极进取、勇于开拓的人生境界、热爱祖国、维护国家统一的情感，从中汲取有益的营养和个人成长的力量，树立正确的人生观。认识林肯在南北战争和美国历史发展中的贡献，进而认识伟大人物对历史的推动作用，认识历史不会忘记那些为了国家统一、社会进步而献身的人。
7、通过南北战争结果和意义的学习，认识文明代替野蛮、先进代替落后是历史发展的必然趋势，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点，感悟平等、民主是历史发展的潮流，树立平等、民主意识。认识国家统一是经济发展的前提条件,自觉维护国家的统一。 教学重点 《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。 教学难点 南北战争的起因。 教学方法 讲授法、情景教学法、史料教学法、表格整理法、比较法、问题导学法、
合作探究法等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 PPT出示：2018年美国最伟大总统排名，简介林肯名列首位、也是第一个遭遇刺杀的美国总统 设问：林肯到底做了什么？ 观看PPT、听讲、思考 通过设疑、呈现矛盾，激发学生的认知内驱力，引入新课。
一、两 种 不 同 的 经 济 制 度
设问：独立后的美国存在哪两种不同的经济制度？ 看图比较，两种经济制度的先进与落后？
看书回答
看图比较回答
阅读课文，获取有效信息
通过图片，直观理解两种经济制度的不同
出示材料，设问：黑人奴隶生活状况如何？
你对奴隶制有什么看法？
阅读材料， 思考回答
引导学生看图片,培养学生的识图能力,并引导学生透过现象看本质,培养学生分析历史现象的能力。感受黑奴生活的悲惨，激发学生对黑奴的同情和对黑人奴隶制度的落后、野蛮、残忍的认识
出示角色扮演台词，
设问：两种不同的经济制度有哪些矛盾？
两位学生进行角色扮演，其余学生观看角色扮演，分析回答得出结论：南北双方在原料、市场、西部土地发展自己的经济制度和劳动力方面存在矛盾
通过角色扮演，激发学生兴趣，情境体验让学生切实体会到南北之间的矛盾并得出结论，理解两种经济制度的矛盾，并为得出南北战争爆发的根本原因作铺垫。
设问：南方的奴隶制种植园经济对北方发展资本主义有何影响？ 指出南北战争爆发的根本原因 思考回答 得出南方的奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义的发展是南北战争爆发的根本原因的结论。 出示地图《美国的领土扩张》并讲解 在老师引导下了解美国领土扩张的过程 观察地图，了解美国领土扩张的主要方式、方向、东西边界，为理解矛盾的焦点奠定基础。
出示漫画，设问：面对新开发的西部土地，南方的想法分别是什么？ 讲解两种经济制度的矛盾升级为政治问题 观察、解读漫画，获取有效信息 理解当时人的漫画中所包含的历史信息；促进学生对于南北矛盾尖锐化的理解 让学生认识到南北矛盾不仅仅是经
济问题，也是一个政治问题
这则新闻让学生头脑中立刻浮现出一幅剑拔弩张的场景,从而深刻体会到矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。
出示《华盛顿邮报》的材料，设问：南北方矛盾的焦点
是？
读材料，回答 出示林肯进驻白宫前的简历，设问：林肯有什么可贵的精神？ 阅读回答 通过了解林肯挫折、坎坷的人生经历，激发学生的学习兴趣，感染学生学习他坚忍不拔、无所畏惧的精神。 出示林肯选票统计表，设问：你发现了什么？ 出示材料，设问：林肯的主阅读表格和材料，获取有效信息，概括林肯的通过阅读和分析材料，培养学生获取所需信息的能力，提高学生分析材料的能力，培养学生的学科素养。
张是什么？ 主张。
知道林肯对于奴隶制的主张，为之后林肯当选导致南北战争爆发做铺垫，培养“论从史出”的思维能力。
过渡：林肯反对奴隶制，但并不主张废除奴隶制，只是主张限制奴隶制。然而，即使是这样一种比较温和的主张，仍使南方奴隶主感到奴隶制有被国家废除的危险，为了挽救岌岌可危的奴隶制，1861年4月，南方挑起战争，一场不可避免的战争——南北战争爆发了。 二、一 场 不 可 避 免 的 战 争 出示《南北双方力量对比表》 设问：哪一方占有优势？ 北方有哪些优势？ 预测一下，胜利的天平会倾向哪一方？ 阅读表格、分析对比，了解战争初期双方实力对比。 从表格中是获取有效信息，通过对比，得出结论。 讲解：内战初期，北方节节失利。 设问： 为何实力强大的北方却节节失利？ 为何实力强大的北方却幻想妥协？ 阅读课本11页第2段，回答问题。 制造认知冲突，激发学生的探究积极性。 通过自主阅读教材，了解初期北方失利的原因。 出示材料，设问：根据材料概括林肯的首要目的，及实现这一目的所希望的方式是什么？ 阅读材料 概括回答 通过材料还原历史真相，让学生认识到：战争初期，林肯把“维护国家统一”作为最高目标，“解放黑人奴隶”是服务于“维护国家统一”这个目标的。
过渡：林肯害怕南北分裂，总是想用妥协让步解决问题，以致决策中优柔寡断、贻误战机，导致南方军队步步进逼，打到了首都华盛顿的郊外。面对这样严峻的形势，人民群众极为不满。如何摆脱困境、扭转战局呢？
出示材料，设问：根据材料概括《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。 设问：林肯为何只解放了叛乱诸州的奴隶而不是全部奴隶？ 补充：直到1865年1月，在林肯的推动下，美国国会通过法案彻底废除了奴隶制。 布置角色体验：假如你是农民/黑奴，你的心情？你会有何行动？ 出示材料（书11页最后一段小字），设问：概括《宅地法》《解放黑奴宣言》的作用。从美国资本主义经济发展的长远角度来看，又会起到什么作用？
通过阅读材料了解法案的内容。 思考回答 分组讨论 分角色体验 回答问题 阅读材料，并结合角色体验，思考回答 通过材料，了解法案内容，提升学生史料阅读、概括的能力 厘清学生认识上的误区，领略林肯政府应对战局的智慧。 通过角色体验、材料阅读，分析、理解两个法案产生的重要作用，进而认识两个法案的颁布扭转了战局，促进了西部的开发，为资本主义发展提供大量自由劳动力。
讲解：《宅地法》和《解放黑奴宣言》使北方获得了人民的支持、雄厚的兵源，此后，北方捷报频传。 引导学生完成大事年表 学生阅读课本相关内容，观看图片，回答问题。完成大事年表 学生通过阅读课本内容、观看图片、完成大事年表，了解战争经过的基本史实。 出示材料，设问：南北战争对美国历史发展有何意义？ 学生阅读两则材料，概括南北战争的意义。 通过阅读材料，理解南北战争对美国历史发展的作用，培养学生论从史出的能力。 引导学生小结 PPT展示思维导图 设问：这种为资本主义发展扫清障碍的战争是什么性质的？ 回顾回答 整理笔记 得出南北战争的性质 通过教师引导，学生回答的方式，完成小结，把握知识脉络，体现学生的主体作用 三、 一 位 无 所 畏 惧 的 英 雄 战争结束了、北方胜利了，参与叛乱的南方将士将受到怎样的惩罚呢？ 出示材料：林肯亲自口述的投降条件和《大赦与重建宣言》 追问：林肯政府为何选择宽容、和解？ 阅读材料 回答 思考回答 了解林肯为尽快弥补南北双方的创伤、维护联邦统一所作的贡献，让学生感悟林肯人格的伟大。 讲解林肯遭遇刺杀逝世 设问：美国人为什么如此崇敬他呢？ 思考回答 体悟林肯人格之高尚，功绩之伟大，从中汲取有益的营养和个人成长的力量。 结束语：林肯的伟大，一是源于他高尚的人格，更是源于他为国家的统一、社会的进步做出的伟大贡献。同学们，让我们向林肯学习，做一个高尚的人，做一个对国
家统一、社会进步有贡献的人。
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