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视频标签：日本明治维新
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视频课题：部编人教版初中历史九年级下册第一单元第4课日本明治维新-云南省优课
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第4课 日本明治维新
学情分析
授课的学生对象是初三年级的学生。初三年级的学生在历史知识的积累方面已经有了较强的基础，并且也接触了一些历史思维的训练，在理解日本明治维新这一课知识上会有帮助。 另外，有一部分学生对日本动漫比较感兴趣，在上本节课之前，我给学生介绍了一部日本动漫《银魂》，这部动漫里涉及到了日本明治维新的很多背景知识，还有以明治维新三杰（大久保利通、西乡隆盛、木户孝允）为原型的动漫人物。希望学生先通过观看动漫，提前储备关于日本明治维新的知识，有利于课堂学习。
教材分析
本节课的教材是部编版九年级下册，位于第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展中的第四课。日本是亚洲国家中资本主义制度发展较好的代表国家。 本节课的内容主要分为三大块，分别是日本明治维新的背景，日本明治维新的改革内容以及日本明治维新的影响。内容的主线和逻辑非常清晰，按照时空顺序来讲述是学生最能接受的。 本节课的重点主要是第二部分——日本明治维新的改革内容，在这些内容中要重点讲解的就是日本发展资本主义的方式——殖产兴业，用日本著名的企业三井财团来作为例子。 关于本节课的难点，我设置为中国与日本在发展资本主义的道路上选择不同方向的原因。这一部分内容也是根据初三学生的学习能力来设置，希望初三的学生能够在突破这个问题中提升历史的理解运动能力。
一、教学目标 知识与技能
1、说出日本明治维新的背景； 2、记忆日本明治维新的改革内容 3、说出日本明治维新的影响
4、说出中日在资本主义发展道路上选择不同方向的原因
过程与方法
教师讲述与图片、史料相结合，观看视频
情感态度与价值观
学生能说出日本进行明治维新的艰难，感受到国家层面的改革不是一件容易的事情；对清政府未能彻底改革跟上世界资本主义发展的步伐而吸取经验教训。
二、教学内容
重点：日本明治维新的改革内容；
难点：中国与日本在面对改革时走上不同道路的原因
三、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图
教师活动
学生活动 导入
观看视频 明治维新日本武士断发去刀
用视频吸引学生，引入本节课的历史
提问：武士是日本幕府统治时期的重要阶层，而武士刀又是武士身份的象征，甚至武士文化是日本文化的组成之一，武士如此重要，为何在这个视频中还要如此对待武士，夺取他身份象征的武士刀呢？
第一部分 明治维新的背景
继续提问：为什么那些日本警察认为武士留着发髻会被外国人嘲笑？
1、资本主义制度成为世界潮流（使用地图教学）
2、德川幕府的统治，推行闭关锁国政策，阻碍社会经济的发展（使用图片对比，欧美发达工厂、机器，日本落后的手工工场） 3、中国鸦片战争的失败与佩里舰队叩关（使用图片教学） 观察图片，进行对比 使用对比让学生更加理解日本明治维新的必要性
第二部分 日本明治维新的过程
倒幕运动
A 樱田门外事件 1860年3月，一些武士在樱田门外刺死了德川幕府首脑井伊直弼，标志着日本政局开始发生转变
B 戊辰战争
1868年1月27日，讨幕军与幕府在京都附近的鸟羽、伏见发生激战
4月，德川庆喜退隐 9月改元“明治”
1869年4月明治政府正式迁都东京
思考问题： 倒幕运动为何能得到成功？ 让学生再次理解日本全国上下进行维新的决心 第三部分 明治维新的内容
明治维新改革政策内容 “废藩置县” “殖产兴业” “文明开化” “富国强兵”
第四部分 明治维新的影响
明治维新的影响
A 工业化；资本主义社会 B 亚洲强国 C 对外扩张
思考问题：明治维新所产生的影响？ 让学生明白日本成为世界强国与明治维新分不开
第五部分 中日不同命运——大国转向：
中日两国往不同方向发展的原因
A 光绪皇帝与明治天皇
思考问题：中日往不同方向发展的原因是
让学生深刻认识到中日在近代资本主义浪潮中的不同选择以及中国没
日本向左，中国向右 B 对待考察团的不同态度
什么？ 有跟上资本主义发展浪潮的脚步
结语 佩里雕像
介绍日本的佩里雕像
思考问题：为什么日本人要给佩里塑造雕像？
让学生知道对历史进行反省的重要性，要学会正视自己的不足和学习别人的长处
板书
一、明治维新背景 二、明治维新内容 三、明治维新影响 四、中日不同命运
课后作业：假如重回晚清，请你为中国发展资本主义设计发展方案
课堂实录
导入：播放视频
同学们，在开始今天的课程学习前，我们先来观看一段视频。
大家看完视频后能不能告诉我，里面被包围的这个人在日本是什么身份？（武士） 提问：武士是日本幕府统治时期的重要阶层，而武士刀又是武士身份的象征，武士文化是日本文化的组成之一，武士如此重要，为何在这个视频中还要如此对待武士，夺取他身份象征的武士刀呢？这些问题都跟我们今天要学的内容有关系，今天，我们就一起走进日本的明治维新。
一、明治维新的背景
我们先回顾一下上几节课的内容，在这一历史时期，英国、法国、俄国、美国等国家都相继进行了改革，为工业革命的到来铺垫政治基础，世界范围内掀起了资本主义的潮流。 而这时的日本，有没有跟上资本主义的潮流呢？请大家阅读课本的第一段，找一找当时的日本处于哪个政权的统治下？处于德川幕府的统治之下。那在德川幕府的统治下，对外交往实行什么政策？推行的是闭关锁国的政策。在贸易方面当时的日本只同哪几个国家展开贸易？只同中国、荷兰进行着贸易，而且贸易量是有限。德川幕府开放的这点有限的贸易量能否满足工业革命下对商品市场的需求？不能。我们来看当时的工业革命强国——英国，（展示图片），它已经用机器代替人工生产，当机器一开动，大批量的产品被生产出来的时候，欧美很多国家都希望能够找到更大的商品倾销市场。
1853年，美国佩里派舰队入侵日本。以武力威胁日本，要求日本政府开放港口。这个事件也被称之为黑船事件。有没有同学知道为什么叫它黑船呢？（船的动力是烧煤，会释放出浓黑的气体）1854年，在神奈川签订了"日美亲善条约"，日本被迫同意开放下田、箱馆(今函馆)两港口，美国船可以在这两个港口加煤上水，并得到粮食等物品的供应。条约还允许美国在上述两港派驻领事，并享有最惠国待遇。不久，英、俄、荷等国援例而至，也和日本政府签订了类似条约。
这一幕似曾相识啊，多么熟悉！大家想起了中国的哪个历史事件？
当时的日本已得知中国在鸦片战争中失败的消息，如何使日本免蹈中国的覆辙成了每个关心国家命运的日本人必须思考的问题。被称为明治维新三杰之一的大久保利通就结成了一个政治团体"精忠组"，大概有40多个人，大家经常聚在一起讨论天下大事，不能让日本成为第
二个大清王朝，任人宰割。
怎样做才能不被列强宰割呢？ 积极融入资本主义世界潮流
既然资本主义世界潮流无法阻挡，那就积极融入进去。但是，这里有一个不愿开国的政府——日本幕府，所以不被列强宰割的第一步，就是推翻这个要继续闭关锁国的幕府。于是，一场推到幕府统治的运动就悄悄地涌动起来，我们称之为倒幕运动，而要推翻幕府统治的这些人，我们称为倒幕派。 二、明治维新过程
1860年3月，发生了樱田门外事件。樱田门是江户皇宫的一道宫门。这一天，初春的天气居然下起了大雪，倒幕派的志士埋伏在樱田门外，准备在这里伏击从宫里出来的德川幕府首脑井伊直弼。由于下雪，井伊的侍卫们都穿着避雨的蓑衣，佩刀上也套着小袋子，这样的装束不利于他们对袭击迅速作出反应，很快，倒幕志士就取得了井伊直弼的人头。樱田门外事件标志着日本政局开始发生转变，倒幕派开始向德川幕府发动攻击。
此后，倒幕运动在不断地进行着。在1868年，发生了决定性的战争——戊辰战争。1868年1月27日，讨幕军与幕府在京都附近的鸟羽、伏见发生激战。担任这次战争的指挥者就是明治维新三杰之一的另外一个人——西乡隆盛。当时倒幕派的军队人数只有5000多人，而幕府军队的人数是他们的三倍。虽然幕府的军队人数较多，但是他们大部分人使用传统的武器刀剑，而倒幕派使用的是现代军事武器，荷兰造的盖贝尔步枪。西乡隆盛在鸟羽布置了一个半月形阵地，对着幕府军队开炮，雨点般的子弹射向敌人，很快幕府军的刀剑就被枪弹击退了。接着，倒幕派向着幕府的老巢江户进发，德川庆喜宣布隐退。这场战争沉重打击了德川幕府的封建统治。
大家在课本上找一找，政权什么时候重新回到了天皇的手中？1868年1月，倒幕派拥立睦仁天皇亲政。1868年7月，江户改名为东京，9月改元为“明治”，当时亲政的明治天皇只有16岁。
天皇亲政之后，明治维新三杰之一的大久保利通认为，天皇只亲政还不够，为了更好地领导日本，天皇必须首先"一新"朝廷之旧弊，为此就必须使天皇与象征旧弊的京都割断联系，创造适应新时代的天皇性格。于是明治政府在1869年4月正式迁都到东京。
现在已经把拒绝融入资本主义发展潮流的德川幕府推翻了，那接下来要怎样做才能发展资本主义经济呢？ 设计活动，列出不同身份阶层的人，让学生看到不同身份阶层的人是如何来发展资本主义经济的。 天皇
木户孝允（维新大臣） 平民
那我们来看看日本天皇是怎么做的？ 作为日本的最高统治者，明治天皇表现出了一定要发展资本主义经济的坚定决心。1868年4月6号，明治天皇发布了新政权的国策方针《五条誓文》。 一、广兴会议，万机决于公论； 二、上下一心，盛行经纶；
三、官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；
四、破历来之陋习，基于天地之公道； 五、求知识于世界，大力振兴皇基。
大家从这个誓文中看出了天皇什么样的决心？ 这五项内容表明了天皇要向西方学习的的决心，跟上资本主义发展的潮流，带领日本走向富强之路。
而这份《五条誓文》，就是明治维新三杰之一的木户孝允负责起草拟定的。其中最后一条求知识于世界，大振皇国之基业。木户孝允希望让日本人成为世界之人，就必须从国民基础开始本质性的改变与提高。可以看出木户孝允希望从国民人格上对日本进行改造。 三、明治维新内容
日本大部分的老百姓都表现出了革新的坚定决心，传统的“锁国”政策被抛弃。接下来，日本政府颁布了4个改革的主要内容。这四项内容分别是什么？请同学们在课本上找一找？ 政治上：废藩置县，实现中央集权 要让全国上下都能听从改革的号令，天皇就得有着绝对的权力。可当时日本地方上的藩主的权力是非常大，他们有着自己的领地和子民。要让他们交回权力，谈何容易。怎样才能和平解决这个问题？
1869年3月，大久保利通带头，他本身就是地方上的一个藩主。促使萨、长、土、肥四个藩向天皇交还原有的领地和领地上人民的统治权，迫使其他诸藩交出权力。天皇顺势废除了260余藩，设置了由中央政府直接管辖的府和县，建立了一个统一的中央集权国家。 一个国家要强大，最需要什么力量作为保护？我们来通过材料找一找。材料说明日本在明治维新的改革中非常注重军事战斗力的培养，培养军人，提高军备，增强军队的战斗力。 经济上：地税改革，殖产兴业 天皇已经建立了中央集权，为全国统一市场的形成已经创造了条件。可是要像欧美资本主义国家造出汽车轮船，还需要很多很多的钱。怎么才能生出本钱来？
1872年，日本解除了禁止买卖土地的禁令，颁布土地执照、确认土地私有权。 1873年，公布了《地税改革条例》 《地税改革规则》，在土地自由买卖的过程中要征收税款，征收的地税成为了政府的主要财源，有力地支持了国家的工业化。
好，那现在钱是有了，可拿着这笔钱也不知道该买些什么。天皇的目的是要发展资本主义经济，可是全日本是从农业社会走过来的，几乎没有人知道该怎么发展资本主义经济。那该怎么办啊？
于是，明治政府就带头建立了一批资本主义企业。从西方引进了生产技术、设备和人才，到1880年，明治政府已经建立了矿山10处、造船厂3个、军械所5个、工厂52个。政府先带头建立资本主义企业，展示给民众怎么做，接下来，明治政府把官营企业低价甚至是无偿的划归给私人经营，比如说，我们现在所熟知的日本一些企业，如三菱、三井等企业，就是在明治维新中发展起来的。三井家族当时低价从明治政府手中购买了煤矿、纺织所、制丝所等。其中三井从政府手中所购买的三池煤田成为三井物产发展的重要因素之一。到现在，丰田、东芝、索尼、松下、三洋、NEC都是三井财团体系的重要成员 现在，请同学们总结一下日本发展资本主义经济的方式是什么？
课本上有一个词，叫做殖产兴业。殖是什么意思？是繁殖。要进行繁殖，首先得有母本。日本政府自己出资建立了一批资本主义企业，这些企业就成为了繁殖的母本，然后把这些企业低价或是无偿划给私人经营，由私人发展壮大，一变二、二变四、四变八，这就是繁殖壮大。所以把它称为殖产兴业。 文化上：文明开化
资本主义的企业是有了，但如果不培养会经营资本主义的人才，那最后也会走向失败。怎样
培养适应资本主义发展的人才？日本首先就从礼仪习俗上开始模仿西方。1883年(明治16年)，日本政府建造了一座建筑，这座建筑叫做鹿鸣馆。是由英国建筑师乔赛亚·康德设计建造的一座砖式二层洋楼，整体建筑呈意大利文艺复兴式风格，兼有英国韵味。 大家观察一下这幅图，猜猜这座鹿鸣馆经常举办什么活动？
在这个场馆里经常举办西洋舞会，跳交谊舞、吃西餐、穿西服、留分头。在这里，人们只能讲英语，是供改革西化后的达官贵人们聚会风雅的地方。还经常举办一些讲述英吉利法律知识的学术沙龙。
日本明治维新三杰之一的大久保利通不会跳交际舞，但也常常出席舞会。他还率先剪短长发入朝觐见天皇，群臣都为他的大胆举动惊骇。但十多天后，明治天皇也剪短了头发，于是群臣竞相仿效，除去头顶发髻。表达了向西方学习的决心。
而鹿鸣馆的名字出自中国《诗经·小雅》中的"鹿鸣"篇，即"呦呦鹿鸣，食野之苹;我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣馆是迎宾会客之所，迎的都是些外国宾客。日本政府为什么经常邀请外国宾客到鹿鸣馆参加舞会呢？
在与外国宾客跳好交谊舞搞好关系的背后，目的是修改不平等条约。可见日本人的考虑非常深远。
除了在礼仪习俗上，日本还学习西方的知识教育体系。明治政府在1877年建立了东京大学，初设法学、理学、文学、医学四个学部和一所大学预备学校……截至2014年，东京大学培养了包括9名诺贝尔奖得主、6名沃尔夫奖得主、1名菲尔兹奖得主、16位日本首相、21位（帝国）国会议长在内的一大批学术名家、工商巨子、政界菁英，在日本国内的影响力和知名度都无可比拟。
以上就是日本明治维新改革的主要内容。 四、明治维新影响
这场全国上下一心所进行的轰轰烈烈的改革给日本带来了什么变化？ 日本已经进入了工业化，迈进资本主义国家的行列。
这个材料说明当时日本的国际地位与未改革之前的地位有什么变化？ 除了以上的变化外，我们再来看看日本还发生了变化？在军事上，日本走上了一条什么样的道路？
现在，我们综合一下明治维新给日本带来的变化。让日本由一个落后的国家走向了工业强国，跻身于世界资本主义强国之列。
五、中日不同命运
而同样遭遇列强入侵的清政府，在时间上与日本相差不是太久，为何日本可以强大起来，但是清政府却没有呢？为何中日两国会往不同的方向走？ 我们先从统治者身上来找找原因，毕竟统治者是带领这个国家往哪里走的关键因素。请大家看材料。清朝的统治者在国家权力方面处于什么样的状态？而日本的统治者呢？清政府统治者是无法独立掌权的，而日本明治天皇是独立掌握政权的。
除了这个原因外，我们再来看看有没有其他的原因。请问，清政府是如何对待考察团的？而日本呢？我们可以看出，清政府学习西方的决心坚定吗？而日本学习西方的决心就很坚定了。 我们再来看看日本当时为了改变不平等条约中的领事裁判权是怎么样做的？
而推动这一切的就是当时日本的外相井上馨。坚决推动日本改革，进入到西方文明国家行列。
晚清政府与日本曾经有着相同的遭遇，但是最后却有着不同的命运。一位历史学家蒋廷黻曾
经这样说过，从民族的历史看，鸦片战争的军事失败还不是民族致命伤。失败以后还不明了失败的理由力图改革，那才是民族的致命伤。造成中日之间不同命运的，蒋廷黻觉得还是中国人缺乏反思。不反思，我们无法知道自己的差距在哪里，就无法改革图强。 今天在日本神奈川县横须贺市，有当年的美国入侵者佩里的雕像。老师觉得日本人给佩里树立雕塑不是为了纪念他，相反，是要时时刻刻提醒国人，要反思自身，才能变革图强。
教学反思
一提起中国近代史，心情总是沉重的。而与同时期的日本进行对比，看到当时两个国家不同的命运，心情更加沉重。作为教师，尤其是历史教师，不能只是把这种沉重的心情带到课堂上，更应该把这种沉重的心情化为启发学生为国拼搏的动力。所以在本节课的最后，加入了一部分内容，就是让学生比较中日往不同方向发展的原因是什么，从而启发学生要学会自我反思，才能变革图强。
但是设置这个问题，好像在课堂上的讲述都是贬低清政府，褒扬明治政府。其实清政府中也有很多的有识之士，有志之士，在推动着这个国家向正确的方向在发展，这些人应该被铭记，应该被赞扬。这也是我在处理中日往不同方向发展的原因上处理不好的地方。改进的措施就是要再加入一些当时有识之士的材料，凸显这些有识之士的力挽狂澜，他们越用力，越凸显出当时局势的艰难，会显得这部分历史更加鲜活与立体，也更能触动学生的心灵。 另外就是在本节课中，活动的落实情况不是很好。在讲解到日本要怎样做才能发展资本主义经济时，设置了一个活动，分别假设学生是天皇、日本大臣、平民，不同阶层的人为日本发展资本主义经济可以做些什么。我在课堂的教学中只是提问，学生的反响并不是很热烈。改进的措施就是可以把学生分为三个大组，给学生时间小组讨论，每个小组派代表来说出自己小组的做法，同时我需要提供给学生更多日本这三个阶层的人在明治维新运动中的行为，这样学生理解明治维新的内容会更加深刻。 虽然没有完美的教学，但是我希望自己通过反思不断地让自己的教学趋于完美。在历史教学这条路上，路漫漫其修远，吾将上下而求索！
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