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视频课题：科普版初中地理七年级下册第八章《美国》广东省 - 珠海
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《美国》教学设计
基 本 信 息
学科
地理
课题 美国
学 习 目 标
知识与能力
1、掌握美国的地理位置、范围及首都。
2、能根据图表和资料说出美国的人口和人种构成特点
3、掌握美国的地形及降水量分布，理解美国农业发展的特点。
过程与方法
1、运用大量的三维立体地图、二维地图等，设置旅游情景，让学生结合地图分析地理知识、培养学生的读图指图填图能力。
2、在课堂通过小组合作探究，培养学生的合作意识，并通过课上展示，提升学生的语言表达能力。
情感态度与价值观 1、整堂课以旅行为主线，以这种方式提高学生对地理知识的兴趣和热爱，达到学习有用的地理以及生活中的地理
2、通过中美人种问题的区别提升学生民族自豪感。
3、通过中美饮食文化及农业差别提高学生民族担当和民族责任。
教学重 难点
重点
1、美国的位置，包括纬度位置、海陆位置、半球位置，能够结合图说出美国的领土构成。
2、结合美国的地形、降水图分析农业发展的优势条件。
难点 在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，综合分析每个农业带的成因。
教学构思
本节课以老师旅游美国为主线贯穿整节课的教学，引导学生完成学习目标。通过猜旅游景点的方式引入课堂主题——美国，旅行前，让学生思考出国前做哪些准备及衣物，目的是让学生通过问题确定美国的位置、领
土构成及气候特点。旅行时，通过老师拍摄的人种照片，掌握美国的人种
构成特点及原因，通过老师在美国的饮食照片引导学生思考美国居民饮食
习惯及与农业的关系，分析美国农业地区专业化的原因。旅行后，通过中美饮食文化的对比，引导学生思考美国农业对中国农业的借鉴意义。
教具准备
西沃白板软件、多媒体课件、手机、希沃白板手机APP，同屏技术
教学过程
教学流程
教学内容
设计意图 导入新课
【教师引入】：欢迎大家加入这一期的环球旅行班，
在前几期我们一起去过了撒哈拉以南的非洲、印度、澳大利亚、俄罗斯、日本等地区和国家，我们今天要去的是哪个国家，有哪些著名的景点呢？请同学们看图猜答案。
【学生回答】：学生根据图片举手回答
利用教师本人在
美国的旅游照片作为导入，一方面能让学生感觉的亲近，提高
学生兴致，另一方面让学生了解美国有哪些著名的景点。
过渡
旅行前
通过提问，一方面了解学生的旅游常识，另一方面让学生
快速进入本节课主题 【教师设问】：请同学们思考2个问题： 1、老师在去美国之前需要做哪些准备呢？
2、需要带哪些衣物呢？这跟什么有关呢？
【学生回答】：机票、查地图、查天气、兑换美元、办签证等
【PPT展示】：教师护照、签证、美元
自主学习
请同学们带着问题完成学案上的自主学习。 【PPT展示】：三维立体地球示意图
【学生展示】1：学生上台在卫星图中找到美国的位置以及用白板笔画出美国的领土构成，并标出美国的首都及主要城市。
【学生展示】2：学生上台填出美国的海陆位置情况
【教师设问】：根据刚才同学的分享，请同学们思考美国的半球位置与温度带？ 【PPT展示】：选词填空题目 【学生展示】3：上台填空
【师生归纳】：美国是一个地跨寒、温、热三带的大国，国土面积居世界第四，是一个海陆兼备的大国
自学归纳，培养
学生读图、填图的能力，知道美国的领土构成、海陆位置及首
都和主要城市的位置
根据地理位置思考美国所处的温度带以及半球位置，提高学生的思考联系能力
旅行时
通过教师在美国
的亲身感受，比较容易引起学生兴趣，让学生思考美国人口以
及人种构成特点
【教师设问】：在美国的十几天里，老师发现美国的
人种构成很复杂，你知道美国人口和人种有什么特点吗？他们都是来自那里吗？
【学生展示】4：美国的人口3.1亿，居世界第三，主要人种是白色人种，站80%，主要来自欧洲，还有黑种人，主要从非洲黑奴贸易被贩卖过来，土著居民是印第安人，还有亚洲人
【教师设问】：美国是世界发达国家中人口增长比较快的国家，为什么？ 【学生回答】：移民
【PPT展示】：播放美国人种视频
【教师设问】：美国虽然是移民大国，被称为“民族大熔炉”，但是其他人种在美国遭到了怎样的待遇？ 【学生回答】：种族歧视
【师生总结】：我们中华人民共和国主张：无论肤色，无论种族，人人平等
通过中美关于人
种问题不同的对待方式，增强学生民族自
豪感 小组合作
【教师设问】：到了美国怎么能少得了一个吃货呢？
请同学们猜一下老师在美国会吃哪些食物呢？这都跟什么有关呢？
【学生回答】：面包、奶酪、牛肉、龙虾
跟美国的农业有关系
【PPT展示】：教师在美国食物图片
【教师设问】：那你知道美国哪些农产品产量比较高呢？接下来请同学们以小组为单位去探寻美国产量比较高的农产品的生长基地 【PPT展示】：美国居世界前列的农产品（小麦、牛肉、玉米、柑橘）图片及小组任务
【小组讨论】：分析地形、气候、土壤、水文等自然条件和社会经济对农产品种植的影响
【学生展示】5：
小麦喜冷凉气候,比较耐寒耐旱,适应性强，所以主要种植在美国本土的中部温带地区，地形较为平坦，降水量较少，雨热同期适合种植业的发展。
学生对美食有很
高的兴趣，通过提问学生在美国以那些食物为主，并展示教师在美国的饮食照片，引导学生联系到美国的农业，培训学生留
意生活中的地理
本环节的重点是农业带的位置及成因，通过小组合作讨论，学生上台利用希
沃白板技术，结合美国的地形图、降水特点，分析，总结，用白板笔画出美国相应的农业带，以及对应
【学生展示】6： 美国的牛肉分布范围比较广。首先是位于东北部的乳畜带，这里位置偏北，气候湿冷，适宜牧草生长；城市和人口密集，需求量大，市场广阔；还有美国西部的高原山地地区，由于地势较高，降水较少，大部分为荒漠，主要被用来发展畜牧与灌溉农业区，但这里的牛肉产量和质量没有东北部乳畜带的高。
【教师设问】：请其他小组的补充，还有哪里也有可能找到牛肉呢？请同学们认真读课本图9.10 【学生回答】：西部的小麦和林牧业区，还有衰落的棉花带
【学生展示】7：柑橘属典型的亚热带水果，俗话说
橘生淮南则为橘，这里位于美国本土南部纬度低，热量充足，降水丰沛，地势低平，土壤肥沃，适合种植亚热带水果。
【学生展示】8：玉米带位于美国本土的中部，这里是温带，春夏气温较高，地势平坦，土壤肥沃，适合玉米生长。
【教师总结】：农业是最能反映自然环境的，我们把每个地区因地制宜，各自着重发展少数突出的部门或作物，并成为占压倒优势的这种农业模式叫专业化生产，这就是农业地区专业化生产。请同学们在课本上画出来。
的地形与降水的特
点，让学生熟练掌握农业带布局的影响因素，最终实现教学目的
锻炼学生用发展的眼光看问题
配合学生讲解展示，教师及时归纳影响农产品生长的因素，注重课堂知识的生成，完成知识体系
【教师设问】：美国的农业人口不足全国人口总数的2%，却养活了全国3亿人，并成为世界第一大农产品出口国。这不仅是农业地区专业化的好处，还有什么原因？
【学生回答】：科学技术
【PPT展示】：播放美国农业机械化视频
【师生总结】：美国农业的特点：专业化、机械化 通过视频让学生
感受农业机械化自动化的特点以及强大 课堂小结
完成知识体系
培养学生形成知识体系
课堂检测
1、基础题 2、中考题
以小组PK的方式激励学生并检测课堂知识的达成情况，并利用中考题，通过同屏技术，现场上传学生的答案，注重学生的书面表达及归纳能力，提升学生利用基础知识读题做题的综合能力
课后作业
旅行后
一方面紧扣旅行主题，另一方面提升学生思考拓展能力，培养学生民族责任和民族担当
1、中美饮食文化有哪些差异？
2、美国的农业发展对我国有哪些借鉴意义?
板书设计：
教学评价及反思：
本节课的教学设计基本体现了“以学生为主题”的教学理念，教学活动在教师的设问和引导下顺利开展，给予了学生充分学习思考、合作学习、展示分享的空间，基本达到了教学的目标。 本节课有以下几个亮点：
1、以教师本人美国旅行为主线贯穿整节课，创设情景，一方面有利用提高学生的亲切感和学习的积极性，另一方面实现“学习有用的地理、学习生活中的地理”的学科理念。
2、多媒体信息技术与课堂教学的有机融合。在课堂中打破传统的ppt教学，利用了西沃白板、手机授课助手等介质，使课堂更具趣味性与现代化。
（1）在新课导入环节，利用西沃白板的“蒙层”和“橡皮擦”功能，引起学生兴趣和新奇，猜出并认识美国著名旅游景点。
（2）在自主学习环节，利用西沃白板的卫星图可以自由旋转调整放大缩小功能认识美国的地理位置，并通过拖动文本框来填充美国的海陆位置，加强了学生动手指图填图的能力。
领土组成
海陆位置 人口和人种
半球位置 温度带
“民族大熔炉” 农业
纬度 土壤
自然 条件
气温 降水 地形 河流 社会经济 条件
人口 工业 城市 交通 科学技术
（3）在学生活动讨论环节利用西沃白板的倒计时功能，能很好的把控课堂，可操作性强。
（4）在课堂练习环节利用西沃白板的“课堂活动”功能设置题目，以小组PK的方式检验学生课堂的达成性，有利于提高学生积极性。
（5）通过手机授课助手现场同屏学生的作业，一方面注重课堂的生成性，一方面锻炼学生的书面表达能力。
3、在学生展示过程中，教师及时构建知识树，注重课堂的生成性，完成知识体系。
4、课后作业通过中美饮食文化的差别以及美国农业对我国的借鉴意义，培养学生的民族自豪感及民族责任和民族担当。 本课不足的地方：
1、 课堂教学过程中，教师对学生的紧张气氛不能进行调整，渲染轻松愉快的
教学氛围。
2、 对学生的回答发言、展示点评不深刻。对本节课积极回答问题的小组、个
人没有及时给出评价和总结。
3、 教师在知识储备、教姿仪态、语言表达等方面还有欠缺，在今后的日常教
学中，我将常怀学习之心，努力提高自己的教学综合水平。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
