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视频标签：青藏地区,自然地理特征
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视频课题：粤教版初中地理八年级下册第六章第四节青藏地区的自然地理特征-广东省 - 江门
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教学案例 ：青藏地区的自然地理特征
教材来源：八年级《地理》教科书/广东人民出版社 2013年版 内容来源：八年级地理(下)第六章 课 题：青藏地区
课时安排：共2课时，第1课时（自然地理特征） 授课对象：八年级学生
教学设计 ： 一、目标确定的依据
（一）课程标准的相关要求
课程标准：《义务教育地理课程标准》关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分，共15条，其中位置与分布5条，联系与差异6条，环境与发展4条。青藏地区重点承载以下内容。
位置与分布：
1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 3.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 4.运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 联系与差异：
1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 2.举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 环境与发展：
以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
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本节课主要学习青藏地区的自然地理特征，要学习的内容包括青藏地区的位置、地形特征、气候特征、河流特征、地区内气候、植被、河流之间的相互作用和相互影响，通过对青藏的自然地理特征的学习，获取认识区域自然地理特征的方法。课标中对学习自然地理特征给出了必要行为条件，如运用地图、地形图、气候统计图、资料、实例等，要求教学过程中所有的知识都需要借助以上行为条件来完成。
同时对每一个知识点的学习水平也做了明确要求，包括评价、描述、归纳、说出、说明等。具体来讲，需要简单评价西北的地理位置，描述或归纳青藏的地形特征、气候特征，说明青藏内部自然地理要素的相互作用和相互影响。
（二）教材分析
青藏地区是我国四大地理区域中的一个代表区域，在我国西部开发中具有重要的地位。因此，了解青藏地区的自然地理特征，对认识我国区域差异和因地制宜发展生产有重要的作用。基于此，本节教材从青藏地区的自然地理特征入手，让学生在学习青藏地区的过程中，了解我国青藏地区的范围，了解青藏地区的自然特征以及自然地理要素的相互作用和相互影响，此内容作为第一课时。本节课为青藏地区人口、城市的分布特点和西部开发的地理条件等（第二课时）打下基础。本节课的最终目的是让学生学习青藏地区的自然特征过程中，帮助学生获取认识区域自然特征的方法。
(三)学情分析
八年级学生经过前面对世界地理及中国地理的学习，对区域研究的一些基本方法应该已经掌握。针对学生已有的知识储备，青藏地区的学习应重在巩固学生已掌握的区域地理的学习方法，例如，从位置入手认识自然特征；从自然特征的角度出发分析人文特征；在归纳区域共同特征的同时认识区域差异；在认识区域特征的同时分析地理要素之间的作用关系等等。以达到培养学生系统、完整的思维，提高学生解决问题的能力，提升学生的地理素养的目的。
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二、学习目标
1.在中国地图中指出青藏地区，描述其地理位置和范围，分析地理位置对气候带来的影响。
2.在中国地形图上说出西北的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 3.运用地图与气候统计图归纳西北地区的气候特征，分析气候形成的原因，及其对其他地理要素带来的影响。（重、难点） 三、教学过程
教师活动 学生活动 教学评价
设计思路
新课导入
展示国家地理杂志，向学生提出地球第三季的概念并提问
1、猜猜第三极在哪？ 2、导入该地区的纪录片让学生找出最明显的地理特征？
观看视
频，回答。
补充课内外信息，调动学生的学习热情与兴趣。
通过观看视频，
让学生观察到青藏地区最明显的
气候特征—高
寒。以高寒气候
为线索分析青藏地区的自然地理特征。
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目标一：
描述青藏地理位置和范围，分析对气候的影响。
1.展示青藏地区在中国位
置图，引导学生用自己的语言描述其地理位置。
2.展示青藏地区局部图，引导学生说出其范围和省区。 3.引导学生分析地理位置对气候带来的影响。
阅读课本
20页图文资料，阅
读四大地理区域
图、中国省级行政区划图，读图并指图回答。
在中国地图上指出青藏地区的位置，描述其位置特点，简单评价这种地理位置对区域气候带来的影响。 这一环节通过对青藏地区地理位置的认识，让学生归纳总结出认识区域地理位置的方法。
目标二：
说出青藏的主要地形类型，并描述青藏的地形特征。
提出问题：
1.找出青藏地区主要地形
类型。
2.描述青藏的地形特征 3.青藏地区的地形特征对气候有什么影响？
小组合作探究讨论，找出地形类型，描述地形特征。
能够找出地形类型，准确说出地形的特点，简单评价青藏地形特征对高寒气候带
来的影响 通过观察、讨论、表述这一系列的过程，锻炼学生获取信息的能力、地理表述能力，以及通过对青藏地区地形的认识，归纳出认识区域地形的方法。小组讨论
可以把青藏的地
形说得更完整，学生在交流的过
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程中可以完善自己的想法。
目标三： 说出青藏的气候类型，并描述青藏的气候特征。
小组合作探究讨论，找出气候类型，描述气候特征。
学会分析地形与气候之间存在的相互联系。
目标四： 说出青藏的气候对农业的影响，并且提出因地制宜的发展观。
小组合作探究讨论，找出气候与人类生产活动的关系。
培养解决具体问题的能力。
教师活动
学生活动 教学评价 设计思路
活学活用： 分析具体的案例，描述其地理特征。 说出青藏铁路的起止
分小组讨
论，选出代表演示做题思
路。
学生示范教学增强课堂互动性。
通过前面的学习，学生基本掌
握认识区域自然特征的方法，学以致用将认识区域的方式分析运用到实际的具体
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四、板书设计
点，并说明其修建遇见的困难以及图中遇见的风景。
案例。
材料综合题，给出三江源区存在的问题并提出解决办法
分小组讨论，选出代表演示做题思路。
学生示范
教学增强课堂互动性。
培养解决具体问题的能力。 分析广东省的自然地理特征。
展示广东省的资料，引导学生分析广东省的自然地理特征
分小组讨
论，选出
代表演示做题思路。
说出广东省的位置、地形特征、气候特征、河流特征。
通过前面的学
习，学生基本掌握认识区域自然特征的方法，学以致用将认识区域的方式分析广东省的自然特征 。
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五、当堂测验，满分100。 读图，回答1～3题。
1．如图中
A．A是西藏自治区，C是青藏铁路 B．B是西藏自治区，C是青藏铁路 C．B是青海省，D是塔里木河 D．A是青海省，D是雅鲁藏布江 2．沿C铁路线能看到的景观可能有
A．黄土深厚，许多地方沟壑纵横 B．地面崎岖不平，农田多为梯田 C．成群的牦牛、藏羚羊、藏山羊 D．平坦广阔，有成群的三河马 3．如图所示地区的
A．D河谷绿洲农业发达 B．“三江源”地在A省区内
C．地势高，气压高 D．B省区内的三江源地区被誉为“中华水塔” 4．三江源地区被誉为“中华水塔”，它的含义是指
A．“世界屋脊” B．大江大河源地 C．中国“雨极 D．野生动物天堂 青藏地区因地势高耸而成为一个独特的地区，青藏地区平均海拔在4 000米以上，有“世界屋脊”之称，许多山峰终年积雪，冰川广布，雪山连绵，据此回答5～6题。
5．青藏地区最突出的自然环境特征是
A．湿热 B．光热充足 C．高寒 D．冬冷夏热 6．青藏地区的种植业主要分布在 A．藏北高原 B．昆仑山山区
C．柴达木盆地 D．湟水谷地和雅鲁藏布江谷地
7．青藏铁路上行驶的载客列车都是全封闭式的，关于这样设计的目的叙述不正确．．．
的是
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A．为了抵御寒冷的外部环境 B．为了抵御低气压 C．为了保护当地的生态环境 D．为了阻止乘客向外观望
8．青藏地区农作物主要分布在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地的最主要原因是 A．土地肥沃 B．有充足的灌溉水源 C．海拔较低、气温较高 D．交通便利 9．青藏高原太阳能丰富的主要原因是
A．纬度高 B．深居内陆 C．多云雨天气 D．海拔高 10．下列不属于．．．青藏铁路南段修建过程中需要克服的三大问题的是 A．高寒缺氧 B．生态环境脆弱 C．多年冻土 D．滑坡和泥石流
答案：1-10 ACDBC DDCDD
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