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视频标签：珠江三角洲,经济发展
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视频课题：粤教版初中地理八年级下册第八章第二节《珠江三角洲的经济发展（第一课时）》江西省 - 赣州
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学科 ：地理 教材版本：粤人版2013 年级：初二
以小见大，看改革开放四十年
--《珠江三角洲的经济发展（第一课时）》教学设计 【教材地位】
珠江三角洲的一大特色是改革开放的前沿阵地，是我国经济最为发达的地区之一，本节书重点分析珠江三角洲的经济发展特点，这是整章书的重点，授课时要注意理清条理，分析透彻，让学生对家乡的经济有更全面和深入的认识。 【课标要求】
新课标对本课的要求是： 1、运用地图资料和相关资料归纳珠江三角洲的产业结构与产业布局的特点，分析外向型经济对珠江三角洲经济发展的影响，并探究珠江三角洲产业迁移和升级的原因（难点）。
2、举例说明区及联系对珠江三角洲经济发展的意义。 【学情分析】
1、学生之前已经学习了珠江三角洲的位置、范围（祖国的南大门）自然环境（地形、气候、河流）、独具特色的农业、著名的侨乡。对珠江三角有一定的认知。
2、通过近两年的地理学习，学生基本能掌握区域地理的学习方法，能够进行区位要素的分析。
【教学目标】
1、知识与能力： 掌握珠江三角洲的经济发展特点；分析外向型经济对珠江三角洲经济发展的影响；探究珠江三角洲产业迁移和升级的原因；学会利用身边的实际例子，认识和理解珠江三角洲的经济发展状况。
2、过程与方法： 结合数据资料分析、学习，结合身边实际例子帮助理解，活学活用。
3、情感态度与价值观： 通过珠江三角洲的经济发展的学习，对学生进行改革开放的爱国主义教育，激发学生热爱家乡，做改革开放接班人的豪情。
【教学重难点】
1、教学重点： 珠江三角洲地区发展经济的有利条件。
2、教学难点： 外向型经济对珠江三角洲经济发展的促进作用，结合区位和产业特点分析说明。
【教法学法】
1、教法：读图分析法， 启发式教学，多媒体辅助教学。 2、学法：小组合作探究法，总结归纳法，自主学习法。 【教学过程】
本节课以老王的1978-2018年的故事线串联，引导学生采用“探究式”学习方法，通过以小见大，由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。笔者安排了以下教学过程：
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
新课导入
同学们：在当代中国,越来越多的"小人物"创造奇迹，他们的经历、奋斗故事,是大时代下的生动细节，折射出了时代的变迁。今天，我们就来讲一讲老王的故事。
激发学生探知的热情。以小见大。
小剧场之《老
王与小唐》 1、播放快闪视频：《老王与小唐》
师：请同学们思考下，在当时情境下的最优解是什
么？（生：对，合作）但他们还是有顾虑的。什么
顾虑？（生：政治局势不明。）直到改革开放的政策明朗化。（播放音频—春天的故事节选） 2、课件展示老王的原型（原型：港商张子弥合作创办了全国第一家来料加工企业——太平手袋厂） 师：一个老王成功了，无数的老王尾随而来。老王的服装厂来了，配套的老李的拉链厂，老周的五金厂等也来了。改革开放的星星之火被点燃了。
1、学生观看快闪视频《老王与小唐》。 2、观看老王原型敢为人先——张子弥创办太平手袋厂的介绍。
创设情境，让学生迅速了解改革开放前后的时代背景。并引入改革开放初期珠三角和港澳的经济发展情况。
承转
师：像老王小唐合作的服装厂这种企业，通过境外引进资金、技术、设备与管理模式，以出口为导向的经济叫什么经济模式？（生：外向型经济）
激发学生探知下一问题的热情。
小组探究： 珠三角经济发展特点
师：请同学们思考在这种经济合作模式下以老王为
代表的港澳地区提供什么？小唐为代表的珠江三角洲地区则又有什么进行优势进行互补？请写出关键词。
完成珠江三角洲地区经济发展的特点的探究，并派小组代表展示。
引导学生思考外向型经济特征
承转
师：在当时的条件下，发展这种外向型经济最好的区域是哪里？(生：珠江三角洲地区)它有什么优势条件？ 思考历史条件下外向型经济适合的区域及区位条件。
过渡
小组探究：珠三角外向型经济发展区位条件 展示珠三角外向型经济的相关图片和材料。
师：请结合外向型经济的特点和经济发展的区位条件分析珠江三角洲发展外向型经济的区位因素。
学生讨论探究，并派小组代表展示。
帮组学生构建经济发展区位要素的知识体系。培养学生的读图能力。 总结：珠三角发展外向型经济的区位条件。
师：我们一起来总结下珠江三角洲经济发展的条件。 师：随着经济的发展，珠江三角洲地区面临着什么制约条件？当地是如何解决的？ 生：能源与矿产不足。解决办法：发展核电（大亚湾核电站、岭澳核电站）
学生对自己的探究结果进行补充。 总结归纳。
承转
师：在这种优越条件下，珠三角地区形成了以电子、家电、机械、汽车、服饰品等部门为主体的产业格局。同学们知道生活中有哪些产品来自珠三角吗？ 师：珠三角成为“世界工厂”。也让广交会（中国进出口商品交易会）成为中国外贸第一促进平台。
说一说家乡市场上来自珠三角的商品。 让学生直观感受改革开放后珠三角经济发展与自身的关系。 小组探究：珠三角经济发展的第一次腾飞
师：至此珠三角实现了改革开放的第一腾飞。
完成探究表格。
梳理珠三角第一次经济腾飞的脉络。
承转：
小剧场之《老王与小马》 师：10几年过去了老王又遇到问题了。播放快闪视
频《老王与小马》。如果你是老王，你会选择搬（产业转移）？还是转（产业结构升级）？我们一起来
看下珠三角的选择。
观看快闪视频《老王与小马》。思考新的
条件下老王的出路。
引出珠三角的产业转移和升级。
小组探究：珠
三角地区的产业转移与结构升级
教师提供珠江三角洲制造业迁移示意图和珠三角地区的产业升级图。
学生完成珠江三角洲地区的产业转移与结构升级，并派小组代表展示。
帮助学生构建珠三角地区工业化进程规律的知识体系。
总结
1、产业转移原因：土地和劳动力成本的上涨。 转移方向：港澳-深圳；广州等珠三角中心城市；东莞等地；粤东、粤北、粤西。
2、 产业升级：由劳动密集型产业向高新技术升级。
学生补充完成探究，理清历程。
总结归纳。
承转
师：同学们知道有哪些高新技术产业吗？知道哪些珠三角的高新技术企业吗？(生：计算机，腾讯等) 师：珠三角地区以华为、腾讯为代表的国家级高新技术企业逾万。使得1999年开始的深圳高交会（中国高新技术成果交易会）成为中国科技第一展。金
说一说来自珠三角的高新技术企业。 引导学生联系生活实际。
融业、物流业等第三产业也蓬勃发展。至此珠三角地区实现了改革开放的第二次腾飞。
小组探究： 珠三角经济发展的第二次腾飞
师：至此珠三角实现了改革开放的第二次腾飞。
完成探究表格。
梳理珠三角第二次经济腾飞的脉络。
承转：
师：珠三角经过两次经济腾飞，已经先富起来了，那这种“富”最直观的数据表现是什么？ 师：邓小平说过要先富带动后富，实现共同富裕。让我们来认识下需要带动的家乡—赣州。
学生看珠三角与全
国GDP和人均GDP的对比图。
由先富带动后富引出建设家乡。
学以致用：建
设大赣州
小剧场之《赣州老表》
播放快闪视频《赣州老表》和赣州地图材料。 师：现在同学们是赣州市长了，请你结合珠三角经济发展的经验，对赣州的经济发展做出合理的定位。请写出关键词。（稀土与钨产业基地、先进制造业基地；特色农产品深加工基地；承接产业转移示范区和城乡统筹发展示范区；赣江源头地区的生态文明建设示范区和城乡一体化发展先行区）
学生思考赣州的发展定位和与珠三角地区的对接。
让学生能够学以致 用，激发学生爱祖国、爱家乡的情怀。起到情感态度价值观的升华。
承转
师：从赣州的发展定位可以看到区域经济的发展从来都不是单打独斗。近几十年来，珠三角充分利用政策优势和不同地区的条件优势，开展了哪些区域内外的经济合作与互补。
1、粤港澳大湾区建设2、“9+2泛珠三角”区域合作
3、中国-东盟自由贸易区 4、一带一路
学生思考珠三角区域经济合作与互补的例子。
扩展学生的视野。
总结 师：同学们，老王在改革开放的舞台上从1978年走到了2018年，他也要退休了。改革开放的接力棒将要 交到你们年轻的新一代上。正所谓数风流人物，还看今朝。
激发学生做改革开放接班人的豪情。
板书设计
【教学反思】
亮点：
1、通过教师创设的老王故事并制作快闪视频串接起了珠三角经济发展的特点，区位条件和发展过程，激起了学生极大的学习热情。
2、始终秉承着以学生为主体的理念，重点知识都设计了活动，使学生在探究式学习中培养探究精神、合作精神。学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高。
3、注重学生读图，析图的能力的培养。引导学生用专业术语回答，帮助学生建立地理思维。
改进：1、学生在进行自主合作探究时，有些讨论会偏离中心，教师应适当的调整讨论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。
2、今后教学中继续凸显“图”在地理教学中的重要性。
附: 快闪小剧场剧本 第一幕《老王与小唐》
人物：老王 地点：香港 时间：1978年
大家好！我是广东隔壁香港的老王，最近我很愁愁愁愁。我在香港有2个服装工厂，
有完整的设备、充足的现金和原料及源源不断的订单。但它马上就要倒闭了，倒闭了。因为租金一直在涨涨涨涨涨涨涨涨，工人工资也涨涨涨涨涨涨涨涨。我都不知道，还能不能撑到下个月。该怎么办？难道只能倒闭。
人物：小唐 地点：广东东莞
时间：1978年
大家好！我是小唐，在太平服装厂，搞销售，它是个大厂，但它没有规范的管理制
度，大家都吃大锅饭，工资低低低低低！！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
