视频简介：

中国34个省级行政区（第二课时）

教学设计

课例名称：人教版八年级上册第一章第一节《中国的行政区划》

授课教师：罗春（成都市温江区寿安学校，中学一级教师）

【课标要求】

1.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位

【教材分析】

我国最基本的行政区划为：省、县、乡三级，而本节内容主要讲述的是中国的省级行政区。因此，教材在编排上首先介绍了全国共有34个省级行政区（其中：4个直辖市、23个省、5个自治区、2个特别行政区）。而后给之后给我们呈现了一副中国的省区行政区域图（图1.7）供师生观看、分析和记忆。接着为了让学生更深入的了解中国省区名称的由来，教材在第8页准备了一则阅读材料方便学生使用。紧跟着教材以表格的形式展示了中国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心。最后，教材配套了一些教学方法帮助学生记忆中国的34个省区，如：找邻居、沿线路、按方位、顺口溜、填写空白行政区图等。

本节课由拘于时间的限制，选择学习第一部分内容“我国省级行政区的名称和位置”。

教学计划为1课时

【学情分析】

学生在七年级时学习了世界地理部分的知识，初步形成了一些学习区域地理的知识和能力。这些知识和能力都将是学习“中国34个省级行政区”的基础。但是，进入初二后，学生第一次接触到中国地理，且本节课所需要理解和记忆的内容较多，故如果仅凭教材上的资料和方法学生理解、记忆起来会比较有难度。因此，本节课的学习，教师要建立在学生已有的知识经验和地图判读能力的基础上展开，并且要设计出比较新颖、适合学生身心规律的活动帮助学生完成学习任务。

【学习目标】

知识与技能：通过阅读“中国的省级行政区域图”，能识记我国34个省级行政区的名称和位置；能够在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位。

过程与方法：从“问题”（记忆难）入手，辅助以解决问题为宗旨的“记忆大考验”、“拼图大挑战”、“游戏大比拼”等环节设计，以充分激发学生思维和参与学习的积极性；通过“学习”、“拼图”、“游戏”、“自由发言”等方式，让学生自主参与学习，着重培养学生的思考能力、动手能力与语言表达能力。

情感态度与价值观：通过对34个省级行政区的学习了解我国幅员辽阔地大物博，初步树立民族自豪感。

【教学重点】

会阅读“中国的省级行政区域图”；识记中国的34个省级行政区的名字和位置。

【教学难点】

识记中国的34个省级行政区的名字和位置。

【教学思路】

本节知识相对简单，主要以理解和识记为主。但是由于省区较多需要学生记忆省区名称以及该省区在全国的具体位置。所以在课堂教学中如果教师只是一味的采用传统的讲授式教学往往效果不理想。基于这节课的特点，设计了这样的教学思路：联系学生生活，以“活动”的形式展现，教师通过各种活动,如：读图指导、拼图比赛、地理游戏、畅谈祖国、观看视频等等，引导学生观察、模仿、记忆最终完成目标。活动设计的目的在于学生自主探究，获得相应的动手能力和空间思维能力。

【学法指导】

由于本节教材对读图、识图、记图能力要求较高，教师要创新识图方法，设计符合学生认知规律和学生感兴趣的活动帮助学生掌握中国34个省级行政区的名称和位置。有了明确的方法，学生能容易掌握中国的34个省级行政区。同时，从非智力因素入手，通过问题导入激发学生的学习兴趣和探究精神。

【教学准备】

自编《大中国》的视频；教师根据教学需要自制课件；准备学生活动所用的地理拼图、地理游戏等等。

 

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 问:上节课我们了解了我国的行政区划，知道了我国共分为34个省级行政区，有同学说记忆起来比较困难。大家下来后经过思考有没有比较简单的方法能帮助我们记忆34个省区的名称和位置啊？ 分享自己的方法

 

 

疑问导入

 

激发学生好奇心

承转 大家想的方法都很不错，但是有的不够系统、有的并不一定适合所有同学。上节课完了后罗老师也想了五招，准备今天和大家一起交流切磋，大家准备好了吗？

 

记忆大考验

 

一、五招记忆法

（教师依次描述五招记忆法）

1、1.“土”字记忆法

2、2.顺口溜记忆法

3、3.故事记忆法

4、4.形象记忆法

5、.联想记忆法

 

 

边听边完成学案

采用五招初步掌握34个省级行政区的名字和位置

承转 刚才，我们一起又学会了一种记忆34个省级行政区的方法，你掌握了吗？下面我们做个游戏检测下吧。

拼图大挑战

 

二、拼图大比拼

1、1.老师介绍本轮规则

2、2.教师引导学生拼图

3、3.教师请全班前三介绍方法

4、4.拼图比赛（选出每组前两名）

熟悉拼图

初次尝试拼图

起立介绍方法

比赛拼图 激发学生复习热情

承转 刚才每位同学都十分投入的完成了我们的拼图游戏，大家做的非常好。与此同时，我们每组的前两名也诞生了。这些同学赶快组建你的军事团吧，我们下一轮的游戏大挑战马上就要打响了！

游戏大比拼 三、游戏大挑战

 

1、1.介绍游戏规则

2、2.教师引导学生熟悉游戏软件

3、3.正式比赛

 

1、1.听老师讲要求

2、2.试用游戏软件

3、3.正式比赛 通过游戏增强记忆效果

承转 刚才我们通过了多种多样有趣的活动和游戏使我们对中国34个省级行政区有了更加深刻的认识，那么下面请大家利用手上的设备查查本小组最感兴趣的省区是哪一个？并用一句话描述你对他的那个方面最感兴趣。

兴趣大搜索 教师引导学生说出自己最感兴趣的省区 查询省区信息，并用一句话描述最感兴趣的方面 多方面了解省级行政区

总结 我国幅员辽阔、地大物博。这里不仅有着看不完的美景、有吃不完的美食。更有像我们祖辈、父辈这样勤勤恳恳的中国人为祖国的发展默默奉献着自己的辛勤与智慧。这节课的最后请允许我播放一首歌来表达我对祖国的热爱，这首歌叫《大中国》~ 复习巩固培养爱国情感

 

【教学反思】

34个省级行政区的名称、位置、简称和行政中心是初中学生学习地理的一道坎，如果教师处理的好学生成功迈过这道坎，他们学习后面知识如：中国的地形、河流及铁路干线等知识的时候会简单不少，但是如果教师处理的不好，学生没有很好的掌握，那么就会对后面的学习带来很大的影响。在此之前也有很多老师采用不同的方法去帮助学生掌握该部分内容，但无论什么教学方法，课堂教学设计都必须建立在教学目标分析、教学内容分析、教学对象分析的基础之上。而认真领会课标是根本，融会贯通地理解教材是关键。对教育学、心理学等理论运用让你在教学中如虎添翼。

初中地理教学内容应当是充满着智慧的元素，但是，只有智慧的地理教师才能让课堂成为智慧的课堂。我们不难看到，本节地理教学充满了“记忆”的元素，如果全部是让学生枯燥的去记忆知识，往往会使学生失去了学习的兴趣，更不用说对思维和动手能力的挑战和培养了。基于这样的考虑，我在智慧课堂、创意课堂的基础上，根据教学实际总结提炼了“五步法”课堂教学设计。此方法有明确的路径，归纳为“讲方法”、“巧检测”、“玩游戏”、“谈梦想”、“观微课”五个环节。以“学”为主体、“教”为主导，确实做到把课堂还给学生，提高学生的学习主动性、解决问题的能力以及良好的思维品质。本节课的设计也是依循这样的思维路径。

本节课定位：叫什么？在哪里？这个教学过程通过“五个环节”贯穿始终形成一条主线，针对课堂预设目标，设计当堂拼图检测，测试学生课堂学习目标达成度。此环节是为了教学目标更明确，课堂效率更有效，学习活动的设计不偏离课标的要求。

下面我具体谈谈课堂教学的设计，第一步本节课的课堂导入精炼简单即从学生在学习中存在的问题“省区难记”入手引入新课。通过老师和部分学生共同总结提炼的“五招速记”分区域采用不同的办法来增加学生对我国省级行政区的印象，初步养成识记我国34个省级行政区的方法。第二步，教师摒弃了传统的完成作业的检测方式，而换成了学生十分感兴趣的拼图，这样做大大的激发了学生参与复习检测活动的热情。同时，学生觉得原本生硬乏味的省级行政区在这个环节是可触摸、可拼合的。这也体现地理课堂不仅要培养学生的思维能力也要培养学生动手能力的要求。第三步，为了进一步检测学生是否熟练掌握我国政区的名称和位置，设计了“游戏大比拼”环节，让男生和女生的代表上台玩“中国政区连连看游戏”（条件有限，如条件允许则每人一个移动终端都参与这个游戏）。其他同学担任评委，通过游戏强化学生的记忆效果。第四步，通过学习中国的省区让学生畅谈自己想去的省区并说明原因。这里主要是让学生对我国的省级行政区有更深刻的认识，并从单一的行政区域演变成对祖国省区多方面的理解。最后，播放微课视频《大中国》，作用有三点：一是又给学生提供了一种记忆省区的方法，不同的学生可以结合自己的实际情况选择不同的方法进行学习；二是通过对地理知识、音乐旋律和摄影图片予以整合以视频的方式让“忙”了一节课的学生在轻松愉悦的环境下复习本课的内容；三是通过观看祖国各地和家乡的景观初步树立“爱祖国爱家乡”的情感。

总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对生活有用的地理”这一的基本理念。以“中国政区图”为线索，把整个课堂教学中所运用到的多种教学方式方法如珍珠般串联起来，使学生在潜移默化中掌握知识，形成技能，并培养了学生的地理学习兴趣。

 

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