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视频标签：劳动技术,小挂件的制作
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：小学六年级劳动技术活动课《小挂件的制作》北京
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第一部分：基本信息
年 级 六
教科书版本及章节
北京出版社 小挂件的制作
相关领域
设计制作
第二部分：单元教学设计
单元学习主题
小木工
1.单元内容分析
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：设计制作注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，体验工匠精神。
《小木工》单元是《劳动技术》六年级上册的第二单元。其内容框架为：
小木工
技术基础
木制品的连接 技术实践
小挂件的制作 相片框的制作 工艺小茶几的制作 火箭模型的制作
技术基础《木制品的连接》，主要让学生知道粘接、指接、槽接、立体连接四种木制品连接方法，掌握粘接的木工连接技法。技术实践由四部分内容组成。《小挂件的制作》属综合性的木工实践活动。该课要求学生了解小挂件的含义，知道小挂件的结构特点，学会小挂件的设计制作方法，了解粘接组合方法，培养热爱生活、装饰美化生活的意识。《相片框的制作》要求学生了解相片框的材质、样式，学会相片框的设计制作方法，掌握45°角锯割的方法，初步了解木工粘接的简单方法，培养学生的质量意识。《工艺小茶几的制作》要求学生了解茶几的材质、结构和样式，学会小茶几模型的设计制作方法，了解插接口的设计、茶几面和茶几腿的粘接技法。《火箭模型的制作》一课指导学生利用圆木棍、薄木片等材料，借助锉削、打磨、粘接等方法进行制作，并在实践中进一步体会木工粘接的方法。
《小木工》单元通过技术实践小挂件、相片框、工艺小茶几和火箭模型的设计与制作，能够使学生在观察、分析、研究、讨论的过程中，初步学会木工设计与制
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作的一般方法，掌握木工工具的使用，进一步熟练锯割、锉削、打磨等技术，打牢木工粘接这一技术基础，提高学生的动手实践能力；同时，能够促使学生培养耐心、细致的劳动习惯，树立质量意识、安全操作意识，引导学生在实践中体验劳动的艰辛与欢乐，体验工匠精神。
总之，《小木工》单元内容设置依据了《纲要》要求，并立足于学生的真实生活和发展需要，以学生亲手操作、亲身体验为基础，让学生在做中学、学中做、学中思，注重培养学生技术素养；从不同层面渗透德育教育，培养学生爱劳动的好习惯，让学生在实践中体验合作学习的快乐。
2.学习者分析
学生已有的知识基础：
1. 了解了木材的来源、种类和用途，初步树立起节约木材保护环境的意识； 2. 认识了常用的木工画线工具（直尺、角尺、盒尺）、锯割工具（板锯、框锯和手工锯）、锤子（羊角锤、木工锤）和木锉、砂纸、螺丝刀、小台钳、微型电动锯床和微型电动钻床，并了解了它们的基本用途。 3. 在六年级数学课上学习了按比例画图纸 学生已有的技能基础： 1. 会借助尺子在木料上画线；
2. 会配合小台钳使用手工锯和微型电动锯床实施直线、折线和弧线的锯割； 3. 会用微型电动钻床打孔； 4. 会用羊角锤钉钉子和起钉子；
5. 会用木锉锉销木件和使用砂纸打磨木件； 6. 会使用一字螺丝刀和十字螺丝刀拧紧或松螺丝。
其中，画线、锯割、锉销、打磨、设计图纸等技能不熟练。 学生发展需求：
在以往的木工活动中，学生只是了解了基本的木工知识，练习了基本木工工具的使用，没有实施过木制品的设计与制作。学生希望能够在小挂件、相片框、工艺小茶几和火箭模型的设计与制作中，体会木工设计与制作的一般方法。 可能遇到的困难：
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基于已有的知识和技能基础，学生在本单元学习中可能会遇到的难题： 1. 设计方面的难题，如：小茶几插接口的设计、具体、可行的实施方案的制定。 2. 制作中的一些技术难点，如：45°角锯割、弧线的锯割、依据图纸施工等。
3.单元教学目标（含重、难点）
知识与技能：
1. 了解木制品的连接方法，能牢固连接木制品的各个部分；
2. 了解小挂件、相片框、小茶几的材质、结构和用途，会设计制作小挂件、相片框、工艺小茶几和火箭模型，掌握小茶几插接口的设计方法，学会45°角锯割、弧线的锯割。
3. 在观察、分析、研究、讨论的过程中形成并完善设计方案，能够依据方案选择适宜的工具及材料实施木工制作，并能与同学合作解决实践探究中的难题。 过程与方法：
1. 在技术实践过程中，掌握粘接的木工连接方法
2. 在设计制作小挂件、相片框、工艺小茶几和火箭模型的过程中，了解木工设计与制作的一般方法 情感、态度和价值观：
1.善于与他人进行技术交流与合作，主动承担责任，理性解决出现的矛盾，在实践中体验合作学习的快乐
2.感受木艺文化的魅力，培养热爱生活、装饰美化生活的意识
3.在实践中培养耐心、细致的劳动习惯，树立质量意识、安全规范的操作意识，体验工匠精神 活动重点：
1、木工粘接的连接方法 2、木工设计与制作的一般方法
3、能够制订比较具体、可行的实践方案，学会根据实际情况对活动计划进行调整 4、清楚表达木工实践的过程，能运用恰当的方式展示实践成果，发展创造性思维品质。 活动难点：
1. 熟练掌握锯割、锉削、打磨、粘接等技术
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2. 在作品的设计与制作中，形成初步的技术探究意识和创新意识
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
通过单元内容分析，本单元技术基础部分介绍了粘接、指接、槽接、立体连接四种木制品连接方法。从技术实践内容来看，粘接是需要重点掌握的，基余三种可做适当了解。结合六年级学生的学习认知规律，木工粘接技术较容易掌握。因此，本单元教学中，我将把技术基础部分的内容融入技术实践中，通过讲练结合方式达到教学目标。
技术实践部分的每一个实践活动内容都承载着让学生初步学会木工设计与制作的一般方法的功能，但侧重点又有所不同。如：《小挂件的制作》重点是学会木工粘接的方法；《相片框的制作》重点是学会45°角锯割的方法和木工粘接方法；《工艺小茶几的制作》重点是插接口的设计制作和木工粘接方法；《火箭模型的制作》重点是锉削、打磨和粘接方法。因此，本单元教学中，我将通过学生的动手实践和亲身体验，并利用充足的课时来达到教学目标。 本单元的课时分配如下：
小木工
技术基础
木制品的连接
技术实践 小挂件的制作（2课时）
相片框的制作（1课时） 工艺小茶几的制作（2课时） 火箭模型的制作（1课时）
第三部分：课时教学设计
课 题
小挂件的制作
1.指导思想与理论依据
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：1、小学阶段学生应具有创意物化方面的意识和能力，能够通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品。2、设计制作活动过程中，应鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。3、设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。
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《中国学生发展核心素养》六大核心素养中的“实践创新”素养表述为三个要点。1、劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；2、问题解决：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；3、技术运用：具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
2015年教育部联合共青团中央、全国少工委印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，要通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
2.内容分析
《小挂件的制作》是北京出版社《劳动技术》教材六年级上册第二单元《小木工》技术实践的第一课。本课旨在通过小挂件的制作，让学生了了解木工设计与制作的一般方法和流程，学会木工粘接的方法，熟练画线、锯割、钻孔等技术，提高动手实践能力，发展创造性思维品质，体验工匠精神。
《小挂件的制作》一课的核心内容为：
1. 小挂件的含义、结构及特点。该部分的“看一看 说一说”通过观察小挂件，交流小挂件的构成，让学生清楚地知道小挂件是指的悬挂起来起装饰作用的饰品；其结构包括上面的提梁、下面的挂穗和中间的木质结构；其特点为造型优美、色彩鲜艳，有一定的欣赏价值。
2. 小挂件的设计与制作。该部分的“制作提示”活动呈现出小挂件的制作方法和步骤；“设计空间”环节通过学生设计一个挂件的样式、填写制作方案来完成创意制作小挂件的设计任务；“试一试 做一做”环节建议学生按照自己的制作方案，选取材料和工具，进行小挂件的加工制作。
3. 小挂件的展示、评价与反思。该部分通过“评一评 议一议”鼓励学生进行作品展示，虚心听取大家对自己作品的评价建议，并通过认真填写评价表和学习档案反思活动收获。
根据以上内容，我在六年级四个班中做了问卷调查。问卷设计了两个问题：
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1.老师手中的小挂件有哪几个制作步骤？对于该问题的回答分为四种；极少数学生不知道；部分学生认为有选材、制作两步；部分学生认为有设计简图、制作、装饰三步；少数学生认为有画草图、准备材料、画线、锯割、修饰五步。从调查结果来看，学生不了解木工作品设计与制作的完整流程和具体操作步骤。有的学生缺乏设计的理念，认为准备好材料和材料就可以做了；有的学生认为设计仅是画简图或草图就可以了，没有图纸的概念；大部分学生不能将制作细化为具体的步骤。
2.如何粘接两块木料？如何操作能快速粘牢？对于这两个问题，大部分学生回答是用胶涂在木料上就可以粘住，用嘴吹气或扇风或烘干可以快速粘牢。至于用何种胶、如何涂抹等细节问题学生涉及的不多。
基于以上内容分析及对学生的问卷调查情况，《小挂件的制作》设置为两课时。第一课时，主要内容为通过资料收集了解小挂件的含义、结构及特点，经过小组讨论填写制作方案，完成小挂件的设计。第二课时，主要内容为依据设计方案，使用微型锯床、钻床及木板等材料，以小组合作的方式，制作小挂件并学会木工粘接的方法。
3.学习者分析
认知特点分析：
1.面临毕业，六年级学生之间以写毕业纪念册、互赠礼物等方式来表达着对彼此的留恋。进入《小木工》单元学习后，学生萌生了制作木制礼品赠送同学的想法。
2.六年级学生求知的欲望和能力有所提升，乐于对新鲜事物进行思考、探索。因此，对于刚刚接触的木工工艺，他们很感兴趣。
3.六年级学生自主、自律能力增强，乐于参与小组合作学习，具备一定的合作探究能力，但仍需教师进行目标任务驱动，以保证合作探究的顺利进行。 知识与能力基础分析：
1.通过前期的学习，学生了解了常用的木工工具和材料；会配合小台钳使用手工锯和微型电动锯床实施直线、折线和弧线的锯割；会借助尺子在木料上画线；会用微型电动钻床打孔
2.学生已具有一定的测量、绘图和识图能力。在第一课时，学生分组设计了要制作的小挂件，并画出了图纸。
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本课障碍点分析及对策：
1.作品不理想。因为在设计过程中，学生考虑的设计要素不够全面，设计方案普遍缺乏可行性。因此，为了保证制作的顺利进行，有必要在制作前对设计方案的可行性进行论证。此项可引导学生从组员掌握的木工技艺、材料的准备情况 和设计的难易程度三个方面进行论证，并学会根据实际情况对活动计划进行调整。
2.制作过程中遇到困难。实践过程中遇到困难是难免的，因此，可引导学生要善于与他人进行技术交流与合作，集体想办法解决困难。
3.规定时间内完不成作品。有些学生修饰作品时总希望尽善尽美，有些小组合作不默契，可能会导致出现部分同学在规定时间内完不成作品的情况。其实，课堂上学生更需要学习的是解决问题的方法，因此，实在完不成的，可引导学生课下完成。
4.教学目标(含重、难点)
教学目标： 知识与技能：
1. 了解小挂件木质主体部分的粘接方法，能牢固连接小挂件的各个部分； 2. 能够依据实际情况和他人建议完善设计方案，并能与他人合作解决小挂件制作中的困难。
3. 能够清楚地表达小挂件的实践过程，展示制作的小挂件。 过程与方法：
1.在小挂件的制作过程中，掌握粘接的木工连接方法 2.在制作小挂件过程中，了解木工设计与制作的一般方法 情感、态度与价值观：
1.善于与他人进行技术交流与合作，在实践中体验合作学习的快乐 2.感受木艺文化的魅力，培养热爱生活、装饰美化生活的意识
3.在实践中培养严谨、细致的劳动习惯，树立安全规范的操作意识，体验工匠精神 教学重点：
1.木工粘接的连接方法 2.小挂件的制作步骤
3.清楚表达小挂件的制作过程，能运用恰当的方式展示实践成果 教学难点：
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1.熟练利用锯床进行锯割，积累制作经验
2.在小挂件的制作中，形成初步的技术探究意识和创新意识
5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
教学流程图：
创设情境导入课题
掌握小挂件制作步骤
探究小挂件的制作 锯床和钻床的规范使用
学生实践
木工粘接方法的学习
展示交流与评价
确定作品评价要素
拓展延伸
板书设计：
小挂件的制作
步骤：
设计图纸
准备工具和材料
木料上绘图画线
锯割下料
修饰着色
安装提梁和挂穗儿
粘接组合
底托打孔
好作品 标准： 整体美观 连接牢固 锯割整齐
与设计相符
造型有创意
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活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入课题（1分钟）
通过语言及图片创设情境，导入并板书课题：小挂件的制作
在老师的引导下做好开展实践活动的思想准备 通过语言并附设图片，可直观引导学生快速进入课题 探究小挂件的制作（13分钟）
一、交流设计方案
PPT出示设计方案的可行性论证依据，引导学生有目的地进行论证与
二、探究小挂件的制作
1.引导学生总结制作步骤，师生、生生相互补充 2.引导学生交流制作学习单
3.PPT出示微型电动锯床和钻床的使用，并引导学生回顾 4.PPT出示粘接的技术要点及注意事项
5.引导学生根据实际需求和所设计的结构，选择相应制作步骤
6.引导学生交流好作品的标准
7.其它注意事项：纸模板要与制作的木料一样大
分小组讨论设计方案，并对方案的可行性进行论证
1. 总结制作小挂件的完整步骤
2. 交流制作学习单 3.回顾两种工具的使用
4.学生掌握粘接的技术要点及注意事项 5.结合自己组的设计方案选择恰当的制作步骤 6.交流作品评价的要素，明确好作品的标准
7.生生相互补充在论证方案的可
行性，一方面能提高作品制作的成功率，提升学生参与活动的成就感；另一方面
可以培养学生严谨的劳动态
度
本环节要解决小挂件制作的
四个核心问
题：小挂件的制作步骤；主
体部分的粘接；规范熟练
地使用工具；
好作品的标准。小视频的直观性可很好地帮助学生掌
握如上问题。
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制作中需注意的事项
同时，师生和生生互动可帮助学生加深对如上问题的理解与掌握，更好地指导实践
学生实践（20分钟）
三、学生制作小挂件
1. PPT出示制作要求 2. 巡视指导学生制作过程
若遇到在规定时间内完不成作品的情况，可引导学生课下完成。
1.了解制作要求 2.依据设计方案进行制作，并解决制作
中遇到的问题 通过实践培养学生良好的劳动习惯和意识，发展综合能力
展示交流与评价（5分钟）
四、作品展示与评价
1.引导学生陈述小挂件的制作过程，交流分工与合作的绝对值、分享作品制作经验 2.作品评价：引导学生依据评价标准对作品实施评价
从“分工与合作”、“经验积累”、“作品评价”三方面进行自评和互评
该环节可使学
生体验劳动成果的喜悦，同时又可反思自己的收获与不足
拓展延伸（1分钟）
五、拓展延伸 各种小挂饰欣赏
欣赏各式各样的小挂饰，拓宽视野
通过拓宽学生
视野进一步激发制作小挂件的兴趣
6.学习效果评价设计
本课活动评价的设计以促进学生技术探究意识和创新意识的形成及提高动手实践能力为目的，通过口头评价、自我评价、师生互评、生生互评等不同方式让学生及时地获得的关于活动过程的反馈，改进后续活动。评价内容包括：作品评价、分工与合作经验交流、制作经验的分享。
作品评价 评价项目
优秀 良好 待提高
整体美观
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造型有创意 作品与设计相符 锯割线整齐平滑 各部件连接牢固
7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
1、活动内容与学生生活紧密关联。本学期是六年级的最后一个学期，班里的毕业气氛很浓。学生们通过写毕业纪念册、互赠礼物等方式来表达着对彼此的留恋。他们愿意通过亲手制作有创意的木制礼品赠送同学。这对于他们来说更加有纪念价值。 2、关注学生学习方式的转变。新课程倡导建立以自主、合作、探究为主要特征的学习方式。本课在教学设计与实施中从特征要素出发，通过合作探究小挂件的制作、动手实践、展示评价等几个环节，重视自主学习方法的获得，促进学生学习方式的转变。
3、对学生实施表现性评价。课堂中，重视学生参与评价标准的制定，并鼓励学生成为评价的主体，从“分工与合作”、“经验积累”、“作品评价”三方面进行自评和互评；同时，重视过程性评价，利用IPAD记录学生实际操作的过程，评价学生的操作能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
