视频简介：
视频标签：我们奇妙的世界
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视频课题：信息素养融合创新应用教学案例（安徽）统编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》
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信息素养融合创新应用教学案例（安徽）统编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》
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我们奇妙的世界
教材简析：
这是部编教材第七单元第一篇课文。课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这一中心，分别从“天空”和“大地”两个方面，描写了天地间许多奇妙的景像。两部分又分别按“一天”和“四季”的时间顺序展开。整篇结构非常清晰。课文文质兼美，让人读来产生无限遐想，描写中充满色彩美和动态变幻美。
设计理念：
本单元的单元主题是“天地间的奥秘”。单元训练重点是让学生了解课文是从那几个方面把事物写清楚，初步学习整合信息介绍事物。设计教学时，紧扣单元主题与训练重点。充分借助多媒体设置情境，利用多种感官来感受世界的奇妙。在朗读想象中感悟课文描写的景物的美妙。结合生活实际经验拓展，延伸孩子对奇妙世界的感受，激发对奇妙世界的热爱之情。另外，把语言文字的训练融入到对课文内容感悟之中，巧妙的揉合在一起，让学生在朗读感悟基础上，展开想象进行说话训练，激发孩子想象力，锻炼运用语言文字的能力。“知识树”的思维导图，由教师带领着学生完成，降低了难度，帮助孩子提取课文中重要的信息，理清脉络，更是学习整合信息。创造性的作业，将课堂延伸至课外，激发孩子去观察世界，感受世界。
教学目标：
1.认识“呈，雕”等8个生字，会在田字格中规范书写“蜡、烛”等13个生字。积累生词。
2.通过读文，思维导图的板书，了解课文是从哪几方面写了哪些内容，按什么顺序写的，学习整合信息。
3.通过设置情境、朗读、想象感受世界的奇妙，锻炼语言表达能力。
教学重难点：
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重点：感受世界的奇妙；训练语言表达；学习整合信息。
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难点：感受世界奇妙；学习整合信息。
教学准备：
生预习 师制作ppt课件
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标：
１．通过归类，随文等多种方式，认识“呈，雕”等8个生字及新词，会辨别字形，在田字格中规范书写“幻”字。
2．学习描写“天空”的部分，通过读文，思维导图的板书，了解课文按什么顺序写了天空的哪些“奇妙的珍藏”，学习整合信息。
3．通过设置情境，各种朗读，想象练说，感受“天空”的奇妙及事物的“生命力”，激发热爱之情，练习语言表达。
重点：感受天空的奇妙；理清脉络，学习整合信息。
难点：理清脉络，学习整合信息；理解“一切都是有生命的”。
教学流程：
１．设置情境：播放配音动画，生欣赏。
２．交流：这是一个（）的世界。
３．引入课题，板书，齐读。
（设计意图：丰富多彩的视觉画面的冲击，配上优美的音乐，把学生带到一个美妙的境界。激起学生对世界的热爱之情及表达之情。为后面的教学做铺垫。）
１．自由朗读课文，读通，读顺。
２．扫除学文障碍，读好难读的词句。
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出示难读的词语，指读，相机正音。
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小老师带读。
３．出示难读的长句，在语境中学习词语，练读句子。
句１：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。（１）指导读好拟声词“噼噼啪啪”，感受雨下得大，下得急。
句２：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
（１）指导朗读，学生朗读时，相机出示颜色变幻图，感受“变幻”一词。
（２）区别“幻”与“幼”。
（３）指导写“幻”字。
４．默读思考，再交流：课文从哪几个方面写的。
<一>默读2-8自然段。
１．思考：
（１）天空有哪些奇妙的珍藏，用笔圈出来。
（２）你感受到哪些事物很奇妙，有生命？
２．学生汇报写了哪些事物，师相机贴板书。
<二>学生自由交流，教师相机引导学习，感受“奇妙”“生命力”。
１．“清晨”的太阳。
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指名朗读，交流感受。
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抓住“新的一天”想象：早晨太阳升起，带来新的一天，孩子们要——大人们——小鸟——虫子们——。感受太阳带来的活力。相机指导朗读。
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指导朗读感受天空色彩以及太阳的奇妙与美。
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欣赏图片。
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师生合作朗读。
２．云彩。
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读句子，谈感受。
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想象：谁是这位雕刻家，雕饰出这么奇妙的云？（帮助理解“雕饰”）
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想象，说话练习，感受云的奇妙。
①谁也愿意来当了不起的雕塑家，雕饰出奇妙的云？
出示：云彩在蓝色的天空中飞行。如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
仰望天空，我看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②大胆想象：你会看到什么样的云，又会发生哪些奇妙的故事？（学生同桌交流，再全班交流。）
（设计意图：让学生尽情展开想象，在奇思妙想中训练语言，感受云形态各异、变化多端的奇妙，潜移默化体会这种动态的生命力。）
３．水洼。
过渡：（出示乌云图）再来看看这种云，它叫——？它预示着——？
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出示句子齐读：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
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雨后会有怎样有趣的景色呢。出示句子齐读：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
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欣赏各种美丽的“镜子”（图）。
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练习美美地表达：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着（ ）
（设计意图：直观图片唤起了学生对生活经历的回忆，帮助学生表达，学会了运用“映射”这样的新鲜词，把图片转化为文字，锻炼了表达能力。结合生活实际，激发学生热爱之情）
４．星星。
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指名读，评价。
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指导抓住“群星闪烁”“千千万万”读出“多”读出“美”；“极小”“发光”读出柔和感。
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美美地齐读。
（设计意图：前面写“云彩”和“水洼”环节主要通过“想象练说”来感受事物，此部分内容描写很美，采用以读为主，充分感情朗读，让学生在读中感受，用读表达美。）
1、小结：一切都是奇妙的，难怪作者说——“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
2、理清思路，教师根据板书画“知识树”思维导图。
3、看板书，交流写作顺序。教师相机贴时间词：清晨—一天结束—落日余晖。
（设计意图：有了前面的朗读感悟，此环节的交流水到渠成。“知识树”的思维导图，帮助学生理清了思路，学习整合信息。）
五、延伸课外。
我们生活的世界，看似普通的事物都蕴藏着美。课下，请你去仔细观察我们的校园或小区，说说你发现哪些奇妙的景物，课堂上交流。看谁拥有发现美的眼睛，有表达美的能力。
板书设计： ２２．我们奇妙的世界
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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