视频简介：
视频标签：好的故事
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第二届全国统编小学语文优质课评比视频（附课件）六年级上册第25课《好的故事》第二课时（广东）
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统编版小学语文六年级上册第25课《好的故事》（广东省佛山市顺德大良实验小学 彭洁玲）
第二课时
一、聚焦比喻，由文入“梦”
1.温故导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文写了一个怎样的梦境？
2.聚焦比喻：出示第4自然段，读后交流：在鲁迅的眼里，这个梦境像什么？（一天云锦，万颗奔星）
【设计意图】鲁迅梦中的场景乍看光怪陆离，学生难以聚焦。如果能找到一个恰当的切入点，既可让学生产生阅读的兴奋感，又能指引学生思维的方向。此环节由概述梦境的第四自然段入手，巧妙地抓住了两处比喻：“一天云锦”“万颗奔星”，这正是打开“梦境”的密钥。
二、品读词句，想象赏“梦”
1.想象“梦境”的画面。
（1）看视频资料，发现“云锦”之美：图案丰富、色彩绚丽。
（2）寻找“梦境”中如“云锦”般丰富的图案：学生再读3-9自然段，圈出梦境中“美的人、美的事”。
（3）重点指导品读第五自然段：
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
① 发现省略号，感受画面之丰富。
② 教师配乐范读，学生想象画面。
③ 交流想象的画面，感受画面之美。
④ 学生配乐朗读，读中体会。
2.感受“梦境”的色彩。
出示第七自然段，指导品读、想象：
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
-
圈出这一段中带有颜色的景物，交流。
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读表示“红”的词语，感受色彩的绚丽。
3. 体会“梦境”的变幻。
（1）学生自读，发现描写“梦境变幻”的语句。
（2）交流，教师点拨：抓住“解散、摇动、扩大、融合、退缩”等关键词，借助插图，感受梦境变幻之多；抓住“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。”想象仿说“（ ）织入（ ）中”，感受变幻之趣。
（3）学生朗读，感受“变幻”之趣。
【
设计意图】“抓住关键词句，体会梦境的美好”是本课教学的重点。此环节由“云锦”“奔星”两个比喻切入，引领学生感受梦境的“美丽、幽雅、有趣”，突出了本课教学的重点。关注文本内容的同时，也关注言语形式，通过层层深入的想象与品读，学生将梦境的美好与作者语言的精妙，“一一看见，一一知道”。
三、借助资料，逐层解“梦”
1.生发疑问，产生阅读资料的需要。
（1）过渡：这样一个美好的梦境，鲁迅是在什么情况下做的呢？
（2）读第一自然段，发现鲁迅的忧愁、苦闷。
（3）聚焦最后两个自然段的关键词，再度生发疑问。
（4）梳理、归并关键问题：“昏沉的夜”和这个“美丽、幽雅、有趣”的梦境有什么特殊含义？
2.借助资料，理解“昏沉的夜”。
（1）阅读思考：学生默读“阅读链接”中的两段资料，思考“昏沉的夜”的特殊含义。
（2）补充有关鲁迅创作背景和生活经历的视频资料，加深学生对于“昏沉的夜”的理解。
（3）学生从“阅读链接”的第二则资料中提取关键词，体会鲁迅的心境。
3.借助资料，理解“好的故事”。
（1）引发思考：身处“昏沉的夜”，他的梦为何“美丽、幽雅、有趣”呢？
（2）学生默读“阅读链接”，从中提取关键信息，体会“梦境”的含义。
（3）学生再读最后两个自然段，批注新的理解，交流批注。
（4）指导朗读最后两段。
4.小结学法，课外运用。
梳理归纳“借助资料理解课文”的方法，引导学生课后迁移，借助资料阅读本单元的后两课——《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。
【
设计意图】鲁迅的深刻，对于初次接触其作品的小学生而言是难以“走近”的。本环节从学情出发，在阅读的过程中引导学生自己生发对资料的需要，然后适时引入资料，层层深入地引领学生进一步理解课文内容，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀。同时，教给学生借助资料的方法，鼓励学生课外运用，将语文要素通过阅读实践转化为语文能力。
【板书设计】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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