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视频标签：我变成了一棵树
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视频课题：人教部编版小学语文三年级下册第五单元17.《我变成了一棵树》（第二课时）南宁
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人教部编版小学语文三年级下册第五单元17.《我变成了一棵树》（第二课时）南宁市天桃实验学校
部编本三年级下册第五单元
17.《我变成了一棵树》（第二课时教学设计）
【教材分析】
部编本三年级下册第五单元（习作单元）的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。借助单元课文和习作的平台，引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。 【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。 3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。 【教学重难点】
1.通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
2.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
【教学过程】
【一、复习导入，梳理全文】
师：这节课，我们继续学习第17课，感受想象的神奇、有趣！全班齐读课题——《17.我变成了一棵树》。上节课学习的生字新词，还记得吗？全班齐读——
希望、鳄鱼、香肠、糖醋排骨、 秘密、形状、巧克力、继续、抬头 狐狸、痒痒的（读好轻声）
咕噜噜、丁零丁零（读好拟声词）
师：表扬你们将拟声词的轻声读得很好！谁愿意说说课文的主要内容——
（课件出示；请一个学生说）
这篇课文主要写了 为了 ，想象自己变成了 ，以及之后发生的一连串 的故事。 师：是哪些有意思的事情呢？ 生：（老师根据学生的回答板书）变成树——冒树枝——长鸟窝——住动物——树弯腰——妈妈住鸟窝——分美食——肚子饿——流口水。
【二、交流汇报，奇思妙想】
师：这么多……（根据学生的课文内容回答部分的词语：神奇、有意思）你最感兴趣的是哪一件？选择其中一件，在四人小组里交流交流。如果你能在交流中用上“我觉得……最有意思，因为……”这样的句式，伙伴们就能听得更清楚了。开始吧！
※※（学生选择一处最感兴趣的想象在四人小组中交流。老师巡堂，主要抓住：长满鸟窝；我的心情——紧张、高兴、失望；流口水这三个大环节来着重讲。）
师：谁愿意来和大家分享？
预设1：【变成树】 生：我觉得英英的想法很特别，为了不想回家吃饭，想要变成一棵树！ 师：哪个词最让你觉得有意思？
生：痒痒的（老师带上动作——身上到处都是痒痒的喔！动作夸张）还有冒出来也很神奇，我的身上居然长树枝了！（老师随机碰孩子的手臂——哇，你这里冒出了树枝，这里也有，全身上下都长出了树枝，什么感觉啊？）
（预设学生回答：太不可思议了！——师：谁愿意来读一读？） （即时点评：身上痒痒的，树枝从身上冒出来，多奇妙的感觉啊！真好玩！全班也来读一读。）
师：那你能把这种神奇、有意思读出来吗？（指导朗读：痒痒的、冒出来：加重音读。）
预设2【重点1】——【长满鸟窝】
生：我觉得长满鸟窝这一处的想象很神奇！因为一般的树都是长水果的，可这棵树却长鸟窝，而且还是各种形状的。 师：都有哪些形状？
生：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形 师：还有哪些形状，你们猜？ 生：心形的。 生：梯形的。
师：还有哪些更奇特的形状呢？你能想象吗？（想别人想不到的） 生：书包形的！ 生：衣柜形的！ 生：太阳帽形的！ 生：抽屉形的！
（老师的评价语：新鲜、新奇、特别、美妙、浪漫、有创意，想到了我们都没想到的。）
师：你们的想法真特别，真有创意！这么多形状各异的鸟窝长在树上，可作者并没有一一列出来，而是用了一个——（老师指着屏幕） 生：省略号。
师：这就留给了我们足够的想象空间了！
师：听着你们的奇思妙想，老师的脑海中浮现了这样的画面，请你闭上眼，边听边想象。
（配乐师读：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对，是鸟窝！ 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。） 师：睁开眼，你看到了什么画面？ 生1：树上的鸟窝可真多。 师：那可不是一般的多！
生2：所有的鸟窝都在随风舞蹈！ 师：这也许是快乐的舞蹈。 师：满树的鸟窝，都在舞蹈，谁来一边想象一边读？（2人；全班） （读得好的点评：读得真好！谢谢你们的朗读，把我也带到了这棵神奇的大树面前。）
师：那如果你也变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？ ※※※【口头表达练习】
我变成了一棵长满 的树： ……风一吹， 。（自己想—交
流汇报3人—同桌交流：听听看，谁的想法更奇妙。老师要根据学生的发言，抓住想象的奇特来点评，强化“奇妙”这个点。）
预设3【住动物】【树弯腰】
生：我觉得住进动物很有意思。因为鸟窝里不住小鸟，却住着好多动物，而且它们都是陆地上生活的动物。
师：哇，连小鳄鱼、小狐狸都能住进鸟窝里。还会有哪些神奇的客人也住进来？ 生1：恐龙。 生2：大鲨鱼。 生3：蝴蝶。
师：我也好想住进去，你们想住进来吗？（预设生：想） 师：（模拟）大树大树，我们怎么住进去呢？
生：（预设模拟）别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只要轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 师：（模拟）大树，你和别的树不一样，居然会弯腰，真神奇！ 师：接下来，还会有哪些让人意想不到的事情呢？
预设5【妈妈住鸟窝】【重点2】
生：我觉得妈妈住鸟窝很神奇，因为妈妈也想住进鸟窝里，妈妈是个大人，怎么能住鸟窝呢？
师：看到妈妈来了，此刻我的心情—— 生：紧张
师：从哪里看出紧张？ 生：心嗵嗵地跳着。
师：哇（夸张）心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都（生：一动一动的），还发出（引读——丁零丁零的声音。带动学生演、感受） 师：看到妈妈，除了紧张，我还有什么心情？ 生：我有点高兴，有点失望。 师：为什么高兴？
生：妈妈没认出我，我还可以继续玩。是的，就是因为这个原因 师：（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：好开心啊！不用回家吃饭啦！那怎么又失望了？ 生：因为妈妈没认出我，不知道我是她的女儿。
师：所以，我失望还是因为——（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：我的心情真复杂哦！ 预设6【肚子饿】
生：我觉得大树肚子饿非常神奇，因为大树不是人，只有人饿了肚子才会咕噜噜叫。
师：会肚子饿的大树独一无二！
预设7【流口水】【重点3】 生：我觉得大树流口水这一处最有意思。只有人饿了，才会流口水， 师：那小动物们知道“我”流口水了吗？ 生：不知道。
师：它们把我的口水当成了什么？（出示课件课文） 生：雨、牛奶、虫子撒的尿、眼泪。
师：它们对我的口水进行了各种各样的猜测，让我们一起来演一演这个有趣的情景。
（课件出示演的要求：请同学们以4人小组为单位，分好角色，表演时注意配上动作和表情；还可以站起来。学生练习对话，老师巡堂指导。）
师：哪一个小组愿意来演一演？（请一组学生，戴头饰）
师：（创设情景、师生配合）哎呀，大树流下了一串串水珠，这是怎么呢？（学生演绎4句对话）
师：原来，我觉得变成一棵树还挺高兴的，可是都没有人知道这是“我”的口水。我能告诉他们么？（生：不能说）哎，变成了树真麻烦——
生：他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的，都不知道。 师：那谁知道？
生：妈妈（预设学生错答：“我知道”——师：我当然知道了；那还有谁知道？）
师：学到这里，你知道妈妈为什么要住进来了吗？ 生：妈妈想用这样的办法叫我回家吃饭。
师：是啊是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的，她永远牵挂着我们！
师：是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的！
预设【流口水】不是最后一个环节出现（通用）—— 师：学到这里，你知道妈妈为什么要住进来了吗？ 生：妈妈想用这样的办法叫我回家吃饭。
师：是啊是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的，她永远牵挂着我们！
【三、拓展阅读】 师：同学们，（指着板书）英英为了不想不吃饭，变成了一棵大树，经经历了这么多有趣、神奇的故事。看，（课件出示）这个男孩叫卡夫卡。有一天醒来，他居然变成了一只超级大甲虫。这就是经典绘本故事《卡夫卡变虫记》。
师：昨天，老师让大家阅读了其中的片段，布置大家绘制了思维导图，谁愿意来和大家分享其中有意思的内容？（2-3人分享。） 师：书中还有更多神奇、有趣的情节呢，课后我们可以找到这本书好好读一读。除了这一本，老师还想推荐《外公变成猫》、
【四、想象训练（思维导图）】
师：同学们，这两篇文章都运用了“变异想象”的方法，想象着自己变成了什么事物，以及之后发生的一连串奇妙的故事（结合课件）。那现在你也会变，你会想象自己变成什么呢？又会发生哪些有意思的事情？请用思维导图的方式把你的奇思妙想记录下来。（学生绘制，展示2-3人。）
【五、结语】
师：这节课，我们打开了想象的大门，和英英、卡夫卡经历了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借着想象的神奇翅膀，在想象的世界里快乐飞翔。这节课，我们就上到这儿，下课！
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