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视频标签：春夜喜雨
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视频课题：小学语文人教版六年级上册第六组春夜喜雨- 河南省 - 安阳
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教学目标
1.有能正确、流利、有感情地诵读并背诵这首诗。
2.理解诗句的意思,展开想象,体会诗的意境,感受杜甫忧国忧民之情。
3.进一步拓展阅读,激发学生对祖国诗歌的热爱之情。。
2学情分析
六年级学生已经积累了大量古诗,正确、有节奏地诵读能力很强,能通过自学大致理解诗意,想象画面。对诗人的情感体会和诗句的灵活运用能力的培养应作为重点。
3重点难点
1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境,能创设情境灵活运用诗句。
4教学过程
4.1第一学时《春夜喜雨》教学设计
4.1.1教学活动
活动1【导入】《春夜喜雨》
《春夜喜雨》教学设计
一、师导入:
诗歌是人类最优美的语言,是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐朝是最辉煌的时期,其间曾出现无数诗人。其中有一位被称为“诗圣”,你知道是谁吗?
二、了解杜甫
1、出示杜甫简介,生读。
2、复习以前曾学过的杜甫诗歌:《绝句》《江畔独步寻花》。
三、出示《春夜喜雨》
1、了解五言律诗的特点。全诗共八句,每句五个字。
2、明确学习目标
3、学生自读整首诗。
三、检查朗诵
1、正音。
2、读出节奏。
四、诗情画意赏析古诗。
1、结合注释,理解诗意想象画面。
2、生交流:你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
3、体会这一幅幅画面中蕴含着诗人怎样的情感。理解“喜”是什么意思。(喜爱、快乐、高兴、喜悦、喜欢)
4、出示写作背景,了解诗人为什么那么喜爱春雨。
5、生自学古诗,体会诗人对春雨的喜爱之情,把重点字圈出来,批注体会到的原因。
五、交流预设:
(一)出示一、二两句
1、“好”字是诗人对这场春雨的总体评价。这场春雨来得及时,它知时节,在春季农作物非常需要雨水滋润时降临。
2、雨本无知,作者却说它“知”,运用了什么修辞手法?
(拟人的修辞手法。把它看作了一个人,善解人意,聪明,助人为乐。)
3、当春乃发生。到了春天,雨就下起来了。这一句迎合了第一句中的“知”字。(板书:及时)
4、指导学生通过朗读,把自己的欣喜表达出来。(齐读一、二两句)
(二)出示三、四两句
1、“润”字理解。(滋润、滋养)
2、“潜”字体会春雨静静飘洒、不为人知,悄悄滋润万物。运用了拟人的修辞手法,写出了春雨无私奉献、默默无闻的滋润万物。(板书:无私)
3、 从“细”字体会到轻轻地、柔柔地润物。“细”写出春雨非常小的特点,像牛毛、像花针、像细丝。
4、诗人听到这样的雨怎会不喜呢?引读三四句 。
5、 情景迁移
1)同学们,假如你是知时节的春雨,你有什么愿望和想法?
2)假如你是一棵小树苗,你会对春雨说什么?
3)“随风潜入夜,润物细无声”这一富有生活哲理的诗句,使你想到了哪些人?
6、指导朗读三、四两句(读出欣喜,感激,要读得轻一点,慢一点。)(三)(出示五、六两句)
1、 从“俱”字体会到诗人对春雨的喜爱之情。由于下雨,天上满是乌云,小路上一片漆黑,作者从视觉的角度写出了雨意正浓,表明这场雨还会连绵不断地下。他相信春雨绵绵不断,能彻底地滋润干涸的大地。
2、 诗人用“俱黑”对“独明”,既形象生动,又富有诗情画意。虽然没有直接写雨,但诗人描绘了一幅意境优美的春雨夜景图,从侧面表现了春雨的可爱。
3、指导学生有感情地朗读。
(四)出示七、八两句
1、“重”字写出花儿有了雨的滋润,非常饱满的样子。
2、诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景?能用一个词形容一下吗?(花团锦簇、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、春意盎然、姹紫嫣红、繁花似锦)
3、 展开联想,明天的锦官城除了繁花似锦,还会有怎样的美丽景色?
4、 指导朗读。
六、熟读成诵。
1、师引读整首诗。
2、练习背诵下来。
七、拓展
1、 出示《闻官军收河南河北》《春望》读一读,你从诗中感受到了什么? 生交流。
2、简单介绍《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》《丽人行》三吏、三别、等作品,感受诗人那颗忧国忧民的拳拳之心。
3、布置课后收集相关的诗文读一读,开展一次“杜甫诗文交流会”
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