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视频标签：习作例文,我爱故乡的杨梅
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视频课题：统编语文三年级上册第五单元习作例文我爱故乡的杨梅-安徽省 - 芜湖 
教学设计、课堂实录及教案：统编语文三年级上册第五单元习作例文我爱故乡的杨梅-安徽省 - 芜湖
我爱故乡的杨梅
教学目标：
1.了解杨梅外形、颜色、味道的特点。 2.抓住要点进行口语交际。
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
教学重难点：
学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。
课时安排：一课时
教学准备：
1.课前进行水果小调查 2.预习课文
3.准备一种水果进行现场观察 4.多媒体课件
教学过程： 一、导入课文：
1.水果小调查：同学们你们喜欢什么水果？
2.（出示图片）对于这种水果是大家并不熟悉的，你们知道这是什么水果吗？看图说说这是怎样的杨梅？今天我们一起来学习一篇描写杨梅的课文。齐读课题。
二、初读课文：
1.请大家默读课文，想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？
2.小组合作学习：杨梅的外形、颜色、味道都有怎样的特点？四人一小组合作学习，选择一个特点，画出最能表现其特点的句子，并完成学习单。
三、学习课文：
学生交流汇报本组学习的成果，在交流基础上教师相机进行点拨，深入探究写法。 （一）外形： 1.学生汇报学习单
2.全班读学生画下来的句子。从这句话中我们能知道杨梅的……（形状、大小、长小刺）怎么写大小的？（和桂圆做了比较）
3.写法指导：当我们向别人介绍一种不太常见的水果时，我们可以把它和常见的
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事物作比较，帮助别人了解。
4.讨论交流时画下来的词语。这些词是描写杨梅……（小刺的） 5.一起去体会舌尖的感觉。（生配乐朗读）
6.这一段最主要写了杨梅特点的哪个方面？（有小刺）
7.写法指导：这种抓住杨梅有小刺这一特点来写杨梅的外形，这是我们今天要学的第一个方法。（板贴：抓特点）
8.练习说话：谁能仿照说说其他水果的外形？在说的时候如果加上比喻这样的修辞手法就更棒了！
（二）味道： 1.学生汇报学习单 2.甜津津是什么意思？
3.这么甜，作者爱吃吗？一起来读一读。 4.吃起来是什么感受？
5.写法指导：不仅写杨梅还写了自己的感受，这就是我们要学的第二个方法。读（板贴：写感受）
（三）颜色： 1.学生汇报学习单
2.读一读他们小组画下来的句子。说说杨梅的颜色发生了怎样的变化？ 3.这是作者一次观察到的么？你怎么知道的？谁能用关联词，看图说说杨梅和桔子颜色的变化？
4.刚才同学们画下来了许多表示颜色的词语，读一读。“浅红”、“深红”“黑的”是描写杨梅外皮颜色的变化，那“新鲜红嫩”、“鲜红”呢？是写杨梅果肉和汁水的颜色，谁来读描写杨梅果肉颜色的部分。 5.个别读，全班读。
6.写法指导：我们写的时候也可以这样先写表皮，再写果肉，做到……（板贴：有顺序）
（四）小结：
1.谁能总结一下，这节课你学到了什么？
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2.那怎样才能做到呢？这就需要我们使出四大绝招，分别是你们的眼睛，手，鼻子还有嘴巴。（教师做手势）我们要用眼睛仔细看，用手去摸一摸，用鼻子去闻，用嘴巴来尝。你们想试试吗？
四、读写结合：
1.正好学校门口的“美味水果店”（示图）开张了，老板邀请我们三二班的同学去当营业员介绍水果，谁介绍的最好就可以获得今天的“营业之星”。 2. 出示“营业之星”评选要求。
3.练习写作片段：现在拿出你们带来的水果，仔细观察，把你的介绍写在学习单上。
4.交流习作片段：哪位勇敢的同学愿意第一个参赛？底下的同学你们都是小评委，老师也有任务交给你们，那就是认真听，等会把你宝贵的一票投给你认为介绍的最好的那位同学。
5.学生交流，教师评价，奖励五角星。
6.小结：你们的介绍让这些水果变得更加美味了，我们感谢这几位参赛同学的精彩介绍！小评委们，你们觉得这一张“营业之星”的奖状老师应该颁给谁呢？ 7.学生评价刚才的习作片段。 8.颁奖：恭喜你！我们掌声送给他！ 五、总结
今天我们学习了怎样去写一种水果，相信大家都有所收获！课下可以彼此交流一下自己的习作，相信我们班会涌现出更多的营业之星和写作高手。
板书设计：
外形 抓特点 颜色 写感受 味道 有顺序
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