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视频标签：我爱做手工
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视频课题：部编版二年级上册口语交际做手工-我爱做手工 （一课时）天津市省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版二年级上册口语交际做手工-我爱做手工 （一课时）天津市省级优课
我爱做手工 （一课时）
教学目标：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
教学重点：能按顺序介绍制作过程；能够一边听一遍记住主要信息。
教学难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己制作的手工完整地叙述下来。 学情分析
二年级孩子天真活泼，积极乐观，有很强的自我表现欲。对于老师在课堂上提出的问题，非常愿意表达自己的观点，现主要存在问题是部分孩子不能用流畅的语言完整的表达自己的意思，对如何表达制作一件手工作品的过程描述不完整。
教师准备： 1、PPT
2、奖励的小红心数朵。 学生准备： 手工作品 教学过程
一、激趣导入，引出新课 1、儿歌导入《人有三个宝》 2、热身活动——幸福拍手歌
3、揭示口语交际的内容：做手工。同学们，你们喜欢做手工吗？
板书：我爱做手工
二、作品欣赏，初步练说
多媒体播放图片,让学生欣赏,激发表达欲望，然后全班交流自己观看后的感受。 板书：声音响亮、表达清楚、认真倾听、态度大方 三、示范引路，指导听说
1、通过卡通人物“小不点”引出本节课需要学生在描述一件手工作品时需要的步骤：
（同学们好！我叫小不点，我会自己制作手工作品,但是在教别人的时候,总是说
不清楚自己做的是什么,需要准备哪些材料,是怎么一步一步制作出来的。这该怎么办呢？） 2、在学生初步练说的基础上,教师通过视频给学生进行示范,指导学生学习示例中“按顺序”的方法，并记住主要信息。以“美丽的圣诞树”为例，教师播放视频进行演示，并介绍制作过程，让学生听完制作过程后,说一说他们记住了什么主要信息。
小朋友们,大家好,今天我为大家介绍得手工作品是“美丽的圣诞树”。首先,我们准备好绿色的卡纸、双面胶、剪刀、铅笔。第一步,先用铅笔在绿色的卡纸上画出三个大小不同的三角形,用剪刀剪下来；然后,在棕色的卡纸上画一个长方形,也用剪刀剪下来;接下来,用双面胶把三个绿色的三角形黏起来，在粘的时候要注意,最小的三角形在上方,最大的三角形在下面;最后把棕色的长方形卡片粘到最下面的三角形上,这样,一颗美丽的圣诞树就做好了。
3、鼓励学生交流自己听到了哪些关键的信息,找到帮助小不点的方法，尽量用自己的话把制作的步骤复述出来。
4、教师进一步引导学生思考:在向别人介绍得时候,要说清楚哪些内容?怎么说才能让别人很快就学会?在学生交流的过程中教师适当小结。 （1）要告诉大家自己做的是什么,需要准备哪些材料。
（2）上“先……再……然后……接下来……最后……”这样的连接词,这样就能让别人一听就明白。 板书：作品名称
准备材料
制作步骤——先……再……然后……接下来……最后…… 表达感受
模仿是小学生学习的重要方式。展示表达的范例,有助于学生学习如何表达。通过交流,突出本次口语交际训练的两个要求:按照顺序说记住主要信息。 四、自主介绍，快乐分享
1、拿出提前准备好的手工作品，四人一小组,学生在组内进行介绍。教师出示小组交流要求:
(1)小组成员按顺序介绍，其他小组成员认真倾听 (2)每组选出一名口才星，上台进行展示。
2、四人一小组进行练习,教师深入到学生中,了解学生的交流情况,随时进行指导,使学生养成良好的交际习惯。 五、风采展示，实践提升
1、小组交流结束后，每组选派出一名口才星进行展示。 2、认真听，听完后说说意见和建议。
口才星按同学和老师推选的顺序上台介绍自己的手工作品。听的同学如果有不明白的地方，听完后，要礼貌提问。听完一个同学的介绍，其他同学要提出问题。
3、教师创设“刘举人庄小学电视台”的情境，激发学生表达和倾听的积极性。活动开始前，寻找一名小记者，小记者随机提问。
记者：大家好！我是今天小记者 ，谁来接受我的采访？ 采访1：你做的手工叫什么名字？
采访2：你认为今天哪一组的作品最好？为什么？
采访3：这位同学，你觉得今天哪一组的作品是最好的吗？它好在哪儿？ 采访4：你今天都有哪些收获呢？（我爱上了做手工）
采访5：你爱做手工吗？你愿意再教我们一遍你做的手工吗？ 谢谢我们的小记者！
4、引出小不点同学，总结课题。
小不点：谢谢同学们的帮助！今天我学会了如何介绍自己的作品啦！我们一起来复习一遍吧！先说出作品的名称，再介绍准备材料，然后一步步介绍制作步骤，最后说出自己的感受！你学会了吗？
这节课,许多小老师们通过自己清楚有条理的介绍,让我们和小不点学会了几种手工作品的制作方法。回家后小朋友们可以当家人的小老师,向他们介绍这些作品的制作方法,一起动手动脑玩创意! 教学反思:
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。
1、让学生互动起来，让学生的手动起来。
课前让小朋友做自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有注意到孩子之间的互动性。平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间的互动也很重要。
2、让语言丰富起来。
我们常说“童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越腼腆，也不愿意说。还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“词语”。使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！ 这样，同学们的思路打开了，做的手工丰富多彩，五花八门。于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。同时，对听的孩子也要求：认真倾听，及时提问题）。设计“刘举人庄小学电视”情境，让小朋友自己当小记者，随机采访，提出问题。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。
总之，口语交际口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。而如何上好口语交际，仍需要我们的不断学习与探索。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
