联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：场景歌
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版二年级语文上册识字《场景歌》青海
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版二年级语文上册识字《场景歌》青海油田第一小学
《场景歌》教学设计
一、概述
《场景歌》是一组数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。为了激发学生的学习兴趣，在教学本课时，我以春游为主线进行教学设计。让学生通过一幅幅美丽的画面主动识字，同时通过读词语，用多种方法识记生字，说数量词等教学手段培养学生独立识字的能力。
二、学习目标分析
本节课教学目标的确定是根据新课标的理念，以充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合为主导，具体从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定的：
（一）知识与能力：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”等14个生字，重点指导学生写好“军、海”这两个生字。
2、能正确、流利地朗读韵文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等12种事物与之搭配的量词。
3、根据教材提供的数量词的用法，尝试用数量词把身边的事物表达出来。
（二）过程与方法：
1、引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。 2、创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用
3
法，发展学生的语言能力。
（三）情感态度与价值观：
1、注重学生写字姿势，培养学生良好的写字习惯。 2、让学生在美的景物中，感受生活的美好。
（四）教学重点：识记14个生字，会写“军、海”这两个生字。 【突破的方法】运用多媒体课件创设情境、拉近学生与课本的距离，使学生如临其境、如见其形，让学生在读悟中去识字。同时，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读，做游戏等多种手段，促使学生爱学乐学，从中认识巩固生字的学习。
（五）教学难点：认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物搭配的数量词的表达方式。
【突破的方法】教学中我采取了多种形式，让学生识与用有机结合，除带拼音读，去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。
三、学习者特征分析
二年级儿童自控能力较低，注意力易分散，但二年级学生又具有强烈的好奇心，所以我在教学时创设春游的情景，激发学生学习兴趣，借助形象的图片和各种识字活动，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读，做游戏等多种手段方法，促使学生爱学乐学，从中认识生字，掌握识字方法。
四、设计理念
《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多
4
彩的教学情境。”根据本课的特点，在教学中让学生通过图片、声音、动画等教学手段，学生在认识事物的同时认字，在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
五、教学策略的选择与设计
（1）情境创设策略：利用学生喜欢出去游玩这一特点，以“春游“为主线，激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到课堂学习当中。
（2）图文结合策略：借助图片、声音等教学手段，让学生在认识事物的同时认字。通过多种方法培养学生的识字能力。
六、教学环境及资源准备
教学环境：油田一小多功能教室 教学资源：
1、课件设计：课件当中，有“红领巾”出游的画面，有海滩、乡村、公园风光图，有专门为学习间歇播放的数量词歌，有猜字谜，摘苹果，生字吸铁石、逗虫虫等各种识字游戏，使学习知识形象生动，激发学生学习兴趣。
2、对学生进行奖励的卡片。 教学环节：
一、启发谈话，激趣导入； 二、创设情境，变序学文； 三、情境延伸，读文识字； 四、回归整体，再品美文； 五、游戏检测 积累巩固； 六、识记字形，书写生字； 七、拓展训练； 八、作业布置。
教师活动
学生活动
设计意图 一、启发谈话,激趣导入。
小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想见吗？ （课件出示：托马斯小火车图片）。我们向托马斯问个好吧， 美丽的春天来到了，托马斯想带二（1）班的小朋友去春游，你们愿意去吗？ 二、变序学文，情境导入
随着创设的情境学文，识字学习第四小节
（课件出示：少先队员高举队旗去郊游的画面。）
1、在画面中，你看到什么？ （问题出示：谁在干什么？） 2、仔细观察图画。 （1）老师手上拿着什么？
学生齐声回答并向托马斯问好。
1、根据画面说一说
2、学生观察图片 （1）学生齐读
创设了一个学生最喜欢的动画形象托
马斯带我们去春游的情境，激发学生的学习兴趣。
巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后
一节为突破口，精心创设以春游为主线的大
情境。
7
（课件随机出示：队旗） （2）这位小朋友手上拿的什么？（课件随机出示：铜号） 出示铜号图片，直观理解。
（3）小朋友的胸前都佩戴着什么？（课件随机出示：红领巾） 强调“领”是后鼻音。
4、就让我们来读一读这些词语吧。
5、老师把句子里的生字宝宝请出来了，你还会读吗？ 课件出示：
tónɡ hào lǐnɡ 铜 号 领 6、去掉拼音，你还会读吗？
指名读，并组词。说识字方法？ 7、小朋友，老师给这些词语加了什么，（数量词）你还会读吗？ （课件出示：一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。） 指名读，重点讲解“红领巾”在句子中的意思。
5、看，小朋友们去郊游多高兴啊，歌声，笑声响彻云霄，所以 （2）学生齐读后，认识铜号。 指名读
（3）学生齐读2遍后，认识“领”是后鼻音，个别读。 4、齐读“队旗、铜号、红领巾”。
5、指名读。
6、指名回答
5、学生高兴的读“一片欢笑”,并高兴的齐读第四小节。
6、学生说出识字方法。
让学生借助图片把看到的景物说出来，
既培养了学生的观察能力，又规范了学生的语言表达。
根据本课特点，让学生在认识事物的同时认字，同时对生字有一个大致的了解，激发学生的识字欲望。
结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，让学生初步感知不同事物的数量词表达方式。
8
是“一片欢笑”。老师范读，指导学生读出高兴的心情。 6
三、情境延伸，读文识字。
情境导入：伴随着小朋友的欢笑声，就让我们一起坐上托马斯的小火车去出发吧！ （一）学习第一小节 课件出示:海边景色
1、托马斯把我们带到了什么地方？你看到什么了？引导学生能按从上到下，由远及近的顺序说出画面的内容。
2、根据学生所说，课件随机出示词语：
hǎi ōu shā tān 海 鸥 沙 滩 fān chuan jūn jiàn 帆 船 军 舰
小朋友们会读吗？要求读准字音。
3、现在老师去掉拼音，小朋友们还会读吗？
（课件出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船）
7、指名读，并组词。
1、按顺序说出画面的内容。 2、自由读，个别读， 齐读 ，
3、指名读，当小老师带读。
4、指名读，学生说
识字教学重在教会学生识字的方法，使学生能够学以致用。
让学生按从上到下，由远及近的顺序说出画面上的内容，培养学生的观察能力和口语表达能力，为学生写话做到有序观察图画做好铺垫。4、词语会读了，老师把字宝宝请出来，小朋友们还会读吗？
（课件出示：海 滩 鸥 帆 军 舰） 指名读。
5、小朋友们，你们真棒，个个都是识字大王，那你们如何把这些字宝宝记住的呢？ 老师相机讲解：
（1）第一行的字有什么特点？（学生说出后）所以我们可以用偏旁识字法。（板书：偏旁识字法 海 滩）
（2）第二行的字怎么记住它？学生说出后板书：加一加 鸥 帆。
（3）第三行的还能用什么方法记住？教师引导学生说出识字方法。（板书：猜谜 军 舰） 6、总结识字方法：今天我们的收获可多，学会了这么多识字方法，小朋友们可要记住噢！（板书：识字方法）
7、老师给这些词语加了数量词，你会读吗？
（课件出示：一只海鸥，一片沙出自己的识字方法
（1）指名回答
（2）指名回答
（3）学生猜谜识字
6、和老师一起回顾识字方法。 7、指名读
总结识字方法，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探索的空间。这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的兴趣也会浓厚。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成自主识字的能力。
10
滩，一艘军舰，一条帆船。） 8、讲解“一艘军舰”和“一条帆船”的区别。
（课件出示：帆船，军舰的图片） 体积大的船用量词“艘”，体积小的船用量词“条”。
指导读好“一艘军舰”和“一条帆船”
（二）学习第二小节
导语：离开了美丽的大海，托马斯又把我们带到了幽静的乡村。（课件出示：乡村美景画面）
1、你看到什么了？引导学生能按从左到右的顺序说出画面的内容。
2、根据学生所说，课件随机出示词语 ：
秧苗 稻田 鱼塘 果园 学生自主学习。
3、老师把字宝宝请出来了，说说你们用什么方法记住的？ （课件出示：秧 稻 塘）
4、现在，老师给这些词语加上数量词，你们会读吗？
课件出示：一方鱼塘，一块稻田 8、学生齐读1遍。体会“一艘军舰”和”一条帆船“的在量词上的不同表达方式。
1、指名按照从左到右的顺序说一说 2、同桌练习说记字方法
3、指名学生说出识字方法。
4、学生齐读
通过图片直观的让学
生理解“一艘军舰“和”一条帆船“的在量词上
的不同表达方式。 学生通过图片很容易就理解“艘”一般用于体积较大的船，而“条”用于体积较小的船。
让学生按从左到右的顺序说出画面上的内
容，使学生明白观察事
物要按照一定的顺序。同时培养学生的观察
能力和口语表达能力。
让学生在认识事物的同时认字，更容易加深对生字的印象。
让学生在感受美好景色的同时感知不同事物的数量词的表达方式。
11
一行垂柳，一座花园。 重点讲解：
“一行垂柳”和“一方鱼塘”的数量词用法。(通过课件动态展示:一行垂柳，一方鱼塘，让学生理解“一行”“一方”的概念。) 5、既然来到了乡村，我们就摘些苹果带回家吧。 （课件出示：摘苹果游戏）
要求：要想摘到苹果，就要认识苹果上的字并组词，苹果才能摘回家。
6、苹果摘累了，就让我们休息一下吧！（视频播放数量词歌） （三）学习第三小节
过渡语： 托马斯带我们穿越了乡间小路，来到了美丽的公园。 1、（课件出示：小溪图片）
你们看到了什么？老师随机出示 一道小溪 ，并引导学生说出溪的识记方法。
2、（课件出示：一孔石桥的图片）指名学生读。提出问题：为什么是一孔石桥呢？
5、指名学生摘苹果。
6、学生加动作边拍手边唱。
1、指名读，学生齐读。
2、指名学生回答。
通过图片的展示，课件动态的演示，让学生理解“一畦”“一方”的概念。直观，清晰，学生很容易就理解了。
穿插的摘苹果小游戏，让学生在动中学，学中动，让它们感到学习的乐趣，激发它们主动识字的欲望。
放松，调节大脑，为更好地学习下一环节做准备。同时视频播放与本课相关的内容，对知识也是一个巩固的过
程通过欣赏图片的方
式边识字边进行数量词的讲解，结合具体的语言环境，引导学生去
观察发现，巩固认字的方法。4、接着我们来到了什么地方？ （课件出示：竹林图片） 重点讲解：
（1）“翠”是什么颜色，指导朗读。读出喜欢的感觉。 四、回归整体，再品美文。
小朋友们，今天托马斯带我们欣赏了这么多美丽的景色，你们高兴吗？其实这些美景就在我们的课文《场景歌》里，赶快打开课文读一读吧。（板书：场景歌） 五、游戏检测，积累巩固。 1、猜字谜游戏： （1）每天都有水。 （2）小区里飞来一只鸟。 （3）把车盖住。 （4）看见一只小船。 2、生字吸铁石游戏。 3、逗虫虫游戏。
4、今天，小朋友的收获真不小，老师也把这次的见闻写了下来。 可是，我们今天学的字宝宝都跳进来了，你们愿意帮老师找一找吗？
（课件出示短文：今天，老师领
（1）指名读，齐读。 （2）指名学生说出识记方法。 齐读
整体感知，齐读课文
指名学生回答
在学生完成识字任务后，再回归课本，感受
美好的景色，感受美好的生活。
在教学中，教师设计各种与生字联系起来的游戏以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量 本环节的设计目的是力求贴近生活，让学生懂得知识来源于生活，激发它们主动识字的愿望。
13
着我们吹着铜号去旅游。在海滩，我们看见了海鸥、军舰、帆船。在乡村，我们看见了一块块稻田，旁边有鱼塘和果园。在公园，我们看见小溪边有一竿竿翠竹。我们玩得真高兴！） 六、识记字形,书写生字。
导入：小朋友听课真认真，连字宝宝也跳出来为你们鼓掌了。课件出示6个生字，认读） （课件出示：军 海） 1、静态观察：读字。 2、动态观察：看范写。 3、体验观察：临写。
指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 4、对比观察：品字。 七、拓展训练
小朋友们，今天我们学的都是数量词，老师想把我们今天上课的场景用数量词连起来，好不好？ 课件出示：教室 老师 小朋友 语文课 读书声 美好时光
指名学生找出生字宝宝，全班齐读。
1、学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 2、观察老师范写，注意笔顺，重点观察“海”字右边的笔顺。
3、学生照样子书写
指名学生说出与事物搭配的量词。
引导学生归纳识字方法，利用课件给学生较为深刻的印象，抓住关键，具体指导，让学生主动去比较、分析、识
记字形，从而达到写好
生字的目的。
充分利用教材，在完成
识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行
数量词的训练，培养学生的口语表达能力。
14
最后，让我们跟托马斯说再见吧！ 八、作业布置
把家里的东西用数量词说给爸爸妈妈听，可以编编数量词歌。
学生齐声跟托马斯说再见。
布置开放性的作业， 加深学生对课堂所学知识的印象。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
