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视频标签：亡羊补牢
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视频课题：部编版小学语文二年级下册12寓言二则《亡羊补牢》重庆
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级下册12寓言二则《亡羊补牢》重庆
《亡羊补牢》教学设计
教学目标
1.会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语。 2. 抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。 3.按一定的顺序完整地讲述故事。 教学重难点
抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。 教学过程
板块一：复习 导入 1.复习引出课题。
师:孩子们好有精气神！其实，我们每一天的学习都是一次挑战，挑战自己，挑战同伴。今天，我们还要继续学习《亡羊补牢》这则寓言故事，你们敢挑战吗？(板书课题：亡羊补牢) “亡”最后一笔是竖折,“补”是衣字旁。(齐读课题) 2、通过学习，你肯定会读这些词语。
出示词语“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”，如果有问题就重点处理轻声词“街坊、窟窿”和多音字“圈”。
小结：轻声词是一种特殊的语言现象，在生活中有很多读轻声的词，平时读的时候一定要关注他们。
（本环节目标：会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语，读好“街坊、窟窿”两个轻声词和多音字“圈”，扫清阅读障碍。） 板块二：读故事，悟寓意 （一） 初读课文，了解内容
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过渡语：看来生字词难不住大家，课文又读得怎么样呢？（板书：读故事） 1、开火车轮读课文，要把课文读正确、通顺。
过渡语：我们一起来听听他们是不是把课文读正确、读通顺了。（请五个孩子分自然段读课文，读后学生评价，关注的在读正确、读通顺上） 2、自由读课文，思考故事主要内容。
（师）我想如果再让大家读一次课文一定比刚才读得好，对吧！不过这一次读老师要给大家加任务了：一边读一边想：这个故事讲了一件什么事？
3、谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（根据学生说的做点评，梳理主要内容的概括）
4、老师希望我们每一个孩子都会概括故事的主要内容，所以我为大家准备了一串词语朋友，我们来挑战一下，能不能根据故事内容给他们排个队呢？ 羊圈破 修羊圈 羊被叼 街坊劝
再丢羊 终后悔 不听劝 不再丢 小结：你读书真细心，给这么多的词语排好了队！谁能按他排好的顺序连起来说
① 羊圈破
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
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一说？哇，你好厉害！把这些简洁的词语串起来就告诉了我们故事的主要内容。这些词语不仅是文章的关键词，还是文章的思路、线索，这样的图示还可以叫做思维导图。我们以后可以借用这样的思维导图来帮助我们阅读。 5、理解课题，感知内容
（1）如果要把这段话再读短一点，读成一个词，那就是------（亡羊补牢） 师：你们真会读书，这是了不起的概括能力，“亡羊”是前因，“补牢”是后果。有了前因后果就组成了一个完整的故事。
（2）看到“亡”字，我们立即会想到“死亡”，但“亡”字在这里是死亡的意思吗？字典中“亡”有4种意思，大家看一看，结合课文内容想一想，应该选择哪一个呢?（泡泡语出示“亡”在字典里的4种义项） 亡：
①逃，失去； ②死，死去的； ③灭； ④古同“无”。
师: 这个“牢”是什么意思呢?联系课文想一想: 是补什么呢? (羊圈) 所以，“牢”就是羊圈的意思。
师:亡羊补牢什么意思，这会儿你们知道了吧? (有个人养的羊丢了，去补羊圈)带着你的理解再次齐读课题。
小结: 寓言故事一般都比较简短，这样的一个成语就能揭示故事的主要内容。 (二)再读故事，感悟寓意
过渡语: 孩子们发现没有，故事中羊被叼、再丢羊、不再丢，都跟“窟窿”有关。老师把故事中带有“窟窿”的句子都找出来了，一起来看看。（整体出示四个句子）
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1、第一句：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 （1）谁来读读第一句？
（2）读了这句话你知道了什么？（梳理：这句话讲的是丢羊的原因，说原因的时候我们通常会用上“因为”，也可以用上“原来”。） （3）来，我们大家一起来读读丢羊的原因。
2、第二句：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修吧，堵上那个窟窿吧。” （1）羊丢了，街坊邻居们怎么说的啊？谁来读一读？
（2）出示句子做比较：（老师把这个句子做了一丁点改动，你们发现没有？） 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 街坊对他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
这两个句子只有一个字不同，但是你们仔细读一读，这一字之差，到底还有什么不同？
（3）老师又把这个句子做了一丁点改动，你们发现了什么？ 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 街坊劝他说：“把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
从“赶快”一词你读出了什么？（生：着急、担心）我们一起读读吧，读出街坊的着急、担心。
（4）养羊人的羊丢了还要街坊来劝他修羊圈，说明这个人在丢羊的时候有没有想着修羊圈？他怎么说的？谁来读读养羊人说的话。
（5）现在老师来扮演养羊人，谁想来当街坊劝劝我？（邀请几个孩子上台来）（老师一定注意入情入境，和孩子对话，去体会养羊人的不听劝、固执、无所谓；体会街坊的着急、担心。）（6）还有想来劝的吗？这样，请小组里的一号同学扮演养羊人，其他几个孩子扮演街坊，大家一起把当时的情景演一演吧。
3、第三句： “原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”（请孩子们回到座位。） 街坊们算得上苦口婆心了，可养羊人偏偏不听劝告，这不，第二天他的羊又少了一只，大家一起读原因——“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 4、出示段落：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 （1）师：人们常说：吃一堑长一智，养羊人都第二次丢羊了，他长智慧了吗？你从哪里看出来？（生：后悔）
（2）养羊人后悔了，他是怎么想的，又是怎样做的？请用横线勾画出相关的句子。生答并出示句子：心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
师：从他现在决定修羊圈离他第一次丢羊有多长时间了？生：一天 ， 师：能不能一周，一个月，生：不行 师：也就是说改错就得。。。生：及时、快
师：所以，师引读：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 （从“赶快”一词你读出了马上改正错误、弥补损失……）
（3）从此，他的羊再也没丢过。这时候，街坊们又来了，看着养羊人修好的羊圈，大家会说点什么呢？（此处设计是否已经不留痕迹地说出了寓意？） 师：我们不仅读懂了故事，还读出了故事中的道理。（师板书：悟寓意） （4）如果我们说养羊人开始有些傻有些固执，现在该说他终于有进步了——能认识到自己的错误是进步；能及时地改正错误更是进步！我们真为羊羊人的进步
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感到高兴，来，我们一起来读一读吧。（齐读第五自然段）
(5)其实，“亡羊补牢”这个故事出自于《战国策》，播视频。这个成语的后面还跟着四个字，我们一起读一读：亡羊补牢，未为迟也；亡羊补牢，犹未迟也；亡羊补牢，为时不晚。在生活中最常用的就是“亡羊补牢，为时不晚”。 (师板书：为时不晚）
(本环节目标: 读故事，了解故事的主要内容，领悟寓言故事的寓意。) 板块三：联系生活，拓展延伸
1、 师：这个故事已经流传了上千年，直到现在，我们常常用它来警醒自己、
规劝他人，我们生活中也有类似的事情，谁来与我们分享一下。 2、生活中的小事中也蕴含着一个大道理，我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.
3、师：我们的祖先为我们流传下来一个个有趣的寓言故事，让我们读故事受启示，读故事变聪明。所以，老师推荐你们课后多去读一些寓言故事比如：《伊索寓言 》、《中国古代寓言故事 》。。。
(本环节目标: 领悟寓言的另一层寓意，会用寓意指导生活。) 板块四：复述故事
1、过渡语: 学完这个故事，老师想请孩子们今天回家去把这个故事讲给爸爸妈妈听，你们觉得故事怎么讲才好听？ (板书: 讲故事)（老师根据孩子说的梳理出讲故事的要点：讲得清楚、讲得有趣，还可以加上自己的语言、动作、表情等，声音还可以有夸张，有时候大一点，有时候小一点）
2、思维导图又来帮忙了！请孩子们借助思维导图先在小组里练习讲故事，等会
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我们看谁能当故事大王，来给全班同学讲一讲。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
