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视频标签：全神贯注
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教课标版四年级下册第七组26全神贯注-大连
教学设计、课堂实录及教案：人教课标版四年级下册第七组26全神贯注-大连市沙河口区知行小学
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七单元26课教学设计
全神贯注（一课时）
教材分析
四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。 学情分析：
叶圣陶先生说：“略读课文是精读课文的补充。”结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学，是本课的教学重点。
四年级下学期是向小学高段过渡的时期，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求。本课教学由茨威格的感受入手，“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。在课文重点段落学习的基础上，迁移写法，完成“语用”的学习任务，并补充有关全神贯注的故事，很好地完成了“学法迁移与写法领悟”为中心的教学目标。 教学目标 知识与能力：
1、通过预习与随文学习，认读8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知人物形象，了解罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
3、学习课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 过程与方法：
1、通过自主、合作的学习方式感知人物形象并发现作者表现人物特点的写法，通过感情朗读体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 2、通过拓展阅读进一步体会通过对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写表现人物优良品质的方法。 情感态度价值观：
激发学生阅读名人传记的兴趣，课外继续走进作家笔下的人物。教学重点
抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。 教学难点
读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行迁移练笔。 教学时间：
一课时。 课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。 1、介绍2个人 出示两段文字资料：
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
2、哇，差异好大。穿越时空，将两个影像逐渐拉近，重叠，原来这
两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？ 指名学生说。
(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？„„
3、是什么让罗丹从众人眼中的差生，成长为世界文明的艺术大师呢？罗丹成功的秘诀是什么呢？我们读读他的挚友茨威格说的话，就能了解。
出示5段相关语句
4、读一读，你能提出什么问题？ 预设：哪天下午？ 茨威格是谁？ 茨威格和罗丹的关系？ 全神贯注什么意思？
茨威格学到了什么？ 看到了是么？ 罗丹做了什么？
（二）初读课文，通过质疑了解课文主要内容
1、现在我们就一起学习26课——全神贯注。板书课题《全神贯注》，强调“贯”的笔顺。
2、初读课文，解决部分问题：你们提的问题，答案都在课文中。轻声读文，试着解决自己提出的问题。
3、汇报解决的问题。 预设：保留2个问题
（三）细读第二段，学习写法，读写结合 1、解决问题一：哪个自然段描写了罗丹工作
（1）提出学习要求：默读第二段，勾划描写罗丹工作的句子，写出自己的感受。 （2）汇报： 预设——
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；——动作和神态描写，眼中只有这座女像
忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。——神态描写，全世界只有这座女像与罗丹在一起，这个女像会说话，会交流。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„——动作描写，有了灵感，停不下来，把客人抛在脑后。
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
——此时此刻，他忘了 ，他忘了 ，他的眼中只有 ，心中只有 。这就是专注，这就是全神贯注。
2、小结写法：我们在表现人物的优良品质时，就可以像作者这样抓住人物的动作、神态来描写。咱班孩子都爱读书，好多小书虫。看，这就是其中之一。
3、迁移习作：
（1）播放微视频及照片。
给出语段开头——小书虫选好书，又开启了“读书模式”。只见她„„
（2）大组汇报习作片段，简单讲评。 （3）组内交流，共享优秀语段。 4、继续学习二段，感受“如痴如醉”
（1）过渡：是的，我们的小书虫读书到痴迷，罗丹也是如此。让我们回到课文中，继续感受罗丹的全神贯注。 （2）预设：
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
此时此刻， 消失了， 消失了， 消失了，他的眼中只有 ，心中 。他全身心投入创作中，沉迷其中，用一个词概括：（如痴如醉）
（3）小结：孩子们，萧伯纳说过，罗丹的手是生命的跃动，罗丹不停挥动手臂，创造的是生命的艺术。现在让我们一起再来读读罗丹的作品。（ppt——罗丹作品图片）
这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术。这些雕塑作品的每一笔都凝聚着罗丹的——全神贯注。 （四）解读茨威格的话，深化主题
正如茨威格的话——ppt
1、 孩子们，罗丹认为值得做的事是——
他认为应该做好的是—— 所以他就——
那么，你认为值得做的事是—— 你认为应该做好的是—— 所以你就——
2、 小结：的确这样，为成功，我们要全神贯注一事，为理想，我
们要全神贯注一生。孩子们，你们现在明白了吧，罗丹怎样从众人眼中的差生成长为艺术大师，是因为在她众多好品质中有——全神贯注。 （五）拓展阅读，引领课外阅读
1、自由读《罗丹与巴尔扎克雕塑》，感受作者的表达方式，领略罗丹的人格魅力。 2、介绍《名人传》
附板书设计：
26.全神贯注
精益求精 如醉如痴
动作、神态、联想
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
