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视频课题：新设计苏教版小学语文四年级上册第20课《诚实与信任》
教学设计、课堂实录及教案：新设计苏教版小学语文四年级上册第20课《诚实与信任》
1新设计苏教版小学语文四年级上册第20课《诚实与信任》
《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎的故事,深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西,富有发人深省的教育启迪意义。本文选取的是生活中极其平常的小事,文章语言、描写手法都极为朴实,字里行间洋溢着感人至深的人间真情,融思想性与人文性为一体,是对学生进行人文教育的好教材。因此,教学设计中,以语文训练为基础,以学生的情感体验为重点突破的形式来展开教学,在扎实的语文基础训练中,在挖掘语言文字的内涵中,在学生情感的“感受-体验-升华”过程中,在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。
2教学目标
(一)知识与能力:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字新词,理清文章脉络,了解主要内容。
(二)过程与方法
多读:以读为本,以情促读,体会“我”的诚实与信任,并通过自己与作者思想的对比,感受作者品德的高尚,实现情感的升华。
(三)情感、态度与价值观
指导学生通过文章的具体语言材料,认识诚实与信任比金钱更重要。
3学情分析
金钱对每个人来说都很重要,但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事:深夜,“我”在开车回家的途中,不小心撞坏了停在金钱对每个人来说都很重要,但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事:深夜,“我”在开车回家的途中,不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下,“我”写下了自己的姓名、电话,放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动,他不但不要“我”承担损失,反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”这一道理,很耐人寻味。的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下,“我”写下了自己的姓名、电话,放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动,他不但不要“我”承担损失,反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”这一道理,很耐人寻味。
“诚信”是我们中华民族的传统美德,学生知道诚实与信任的含义,但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础,但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导,以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
4重点难点
1.研读课文,在学生情感经历“感受-体验-升华”的过程中,感悟人生道理,并转化为自己的人生信念!
2.指导朗读和领悟结合,理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】 一、导入新课，揭示课题
1.读词语、理解词语:诚实、信任,导入新课。
师:同学们,今天我给大家带来两个词(手指黑板板书),请大家读一读。
生:诚实 信任
师:“诚”实的“诚”字是个生字,左右结构,要写得左窄右宽,右边的斜勾略长,请同学们伸出右手和老师一起书空。(田字格里示范“诚”)
师:你们能说说什么是“诚实”,什么是“信任”吗?
2.指名回答。
生:诚实就是一个人说真话,他说的话和他内心想的一样,信任就是一个人信赖另一个人。
师:哦,诚实就是要说真话,还有呢?你来。
生:诚实就是做错了一件事,主动去承认错误。信任就是一个人信赖与相信你。
师:还有谁来说说?XXX
生:诚实就是不撒谎,信任就是别人相信你。
3.揭示课题,齐读课题。
师:好,坐下!同学们,这是你们对诚实和信任的理解,今天段老师也带来了一个关于诚实与信任的故事。(板书:与 20)让我们一起去读一读,请大家齐读课题:20.诚实与信任(手指课题)
生:20.诚实与信任
活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。
(一)初读课文。
1.根据要求,自由读课文。
过渡:下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段,画出生字词,还有注意用一定的速度。开始吧!【课件出示:用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段,画出生字词,注意读的速度。】
2. 生自由读课文,师巡视指导。
(二).检查生字新词、重点句段的朗读,读写结合,反馈预习情况。
1.开火车读新词,写生字。生分组开火车读词,其他学生跟读,师生相机评价纠正。(生出示手势表明正确错误并及时纠正读音)
师:都读好了吗?好,刚才同学们读的都很认真,那么是不是每一个生字都读准了呢?我们来开火车读词语吧,我们的火车要开啦!
生:往哪开?(生举手示意)
师:往这开(指名小组)请看大屏幕,来!
【课件出示:诚实 故障 破碎 车辆 超出
厘米 毕竟 责任 寄出 地址
驱车 陌生 搁电话 布鲁塞尔 师依次点击。】
生:驾驶(其他生:驾驶)
生:毕竟
生:责任(其他示意错了,前后鼻音的区别)
师:错了,哪错了?XXX
生:任是前鼻音,他读后鼻音了。
师:应该是前鼻音,XX你再读一遍。
生:责任。
师:全班齐读(责任)好极了!下一个!
……
生:布鲁塞尔
师:嗯,读的很准确,“布鲁塞尔”是欧洲比利时的一个城市名,四个字要连起来读,再读的快一点,布鲁塞尔。
生:布鲁塞尔
师:看到了吗?老师用红色标出的字都是一类生字,要求会读会写,你有要提醒大家注意的生字吗?
生:交流。
师:老师要提醒你们的是“碎”字,这个字的笔画比较多,左右结构,也是个左窄右宽的字,左边的“石”字部横短撇长,右边的“卒”要特别注意一竖不要写得太长,不能把中间的两人分开。(示范“碎”字)
师:下面请同学们拿起笔将生字各写一遍,翻到课文后面的习字部分,开始吧。
2.读文中重点句子。
(1)读重点句子。
【课件出示:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。】
师:嗯,词语读准了,生字会写了,那么是不是长句子都会读了呢?我这有个长句子,谁来读?XXX(出示课件)
生:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。
师:读的很好,如果把“更”的后鼻音读出来就更好了,跟我读——“更重要”。
生:更重要。
师:好极了!一起来读一读这个句子——“不”预备起。
全体生: 不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。
(2)读两个长句子。
【课件出示:一天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。】
师:现在呀,是两个句子连在一起,谁来试试。XXX
生:一天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
师:哪儿没读准确?XXX
生:驱车。
师:XX来读一读。
生:驱车。
师:全班!
全体生:驱车。
师:好,我们再来读读这两个句子。“一天深夜”预备起。
生:一天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
3.分组读课文,初步感知:课文讲了谁和谁的事?
师:嗯,不错。现在来读课文呀,一定读的更准确了,这样吧,我请几个同学分自然段读课文,其他同学可也有要求,边听边想:课文讲了谁和谁的事?开始。
第X同学依次开始读课文,其他同学边听边思考。
师:嗯,刚才第X组同学读的很通顺,那么其他同学思考的怎么样了?谁来说一说,课文讲了谁和谁之间的事?XXX
生:课文讲了我和小红车司机的事。
师:如果你把话说完整了,就更好了。课文讲了我和小红车司机之间的事。没有关系,再来一遍。(师板书:我 小红车主人)
生:课文讲了我和小红车司机之间的事。
师:课文讲了我和小红车司机之间的事。嗯我们把小红车司机写成小红车主人。
活动3【讲授】三、研读文本，引学生情感之体验
1.探讨“我”是如何处理这起事故的?为什么要这样处理?理解“诚实”。
师:同学们,就让我们一起回到那一个有雾的夜晚。那是一天深夜,天很黑,尽管有路灯,能见度却仍很差,周围没有一个人这时【课件出示:车子撞击的声音】
师:同学们,如果这时驾车的是你,你的车发生了事故,你会怎么办呀?来XXX
生:下车看看到底发生了什么事?
师:哦,关心一下自己的车。还有呢?XXX
生:我会想:管他呢,明天去汽车修理站修修就行了。
师:你连下车都不下了,为什么?
生:因为天很黑了,我要急着回家了。
师:哦,你觉得当时天黑了,干脆明天再说,是吗?
师:还有呢?
生:就算撞坏了一点点明天去修一下就行了。
师:你觉得就算撞坏一点点也是小事一桩是吗?也是跟他一样,还有什么不同的呢?XX
生:我觉得我应该下车去找一找是不是有别的东西给擦伤了。
师:哦,再找一找是不是擦伤了其他人的东西,是吗?好,这是同学们的想法,那么课文中的我又是怎么做的呢?XXX
生:课文中的我是马上下车看一看。
师:看完呢?
生:然后他又往回走了几步,看一看有没有其他地方出现了事故。
师:好,谁再说的更具体一些!XX你来试试。
生:课文中的我是这样做的:他往回走了五六十米,看见一辆小红车靠在路边,它的反光镜碎了,然后他就写了张纸条压在雨刷下。
师:因为他觉得反光镜碎了。
生:是他造成的。
师:其实呀,这就是一种诚实。(师板书连线:诚实——我)XX坐下。
2.探讨小红车主人的反应、做法。他为什么要说“感谢”等等问题。理解“信任”。
师:第二天,小红车的司机来取车,他可还不知道发生了什么事,如果你就是那个小红车的主人,你看见了碎了的反光镜,你会怎么想?XXX
生:我会想:谁那么烦呀!把我的反光镜都撞坏了!
师:哦,你心烦!坐下,还有呢?
生:我会想:撞坏我反光镜的那个人会不会开车呀!
师:哦,你在责备那个人,是吗?还有吗?XXX
生:哎呀,是谁把我的反光镜碰碎了,碰碎了他也不留下字条,那我不是还要自己花钱去修车,那个人太坏了!
师:哦,总之是很气愤的,我听出来了!可是,这时你看见了这张字条,你又会怎么想呀?XX
【课件出示一张字条:您好,我非常抱歉,昨天夜里我不小心撞碎了您的反光镜,若见字条,请与我联系。我的电话是:180XXXX5698。】
生:我会马上打电话给他。
师:给谁打呀?为什么打呀?
生:小红车司机。我想问问他为什么把我的车撞坏了。
师:哦,你要去质问一下他,是吗?好,坐下。还有吗?XXX
生:我会打电话叫他马上还我钱。
师:哦,这个样子的,还有不同的吗?XXX
生:我也是马上打电话给他,你撞坏了我的车子,你以为道个歉就没事了,那我的车怎么办呀?
师:你觉得你要让他负责任了,是吗?
生:是!
师:那文中的小红车的主人是怎么做的?
生:文中的小红车的主人是打电话向留下字条的我表示感谢。
师:向我表示感谢!其实这就是一种信任。(板书连线:小红车主人——信任)
活动4【讲授】四、再读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观。
1.提出要求,默读课文,交流探讨文中体现人物诚实与信任的词句。
【课件出示:再读课文,找出文中体现“我”与小红车主人诚实与信任的地方,找到的句子用“ ”划出来,找到的词语用“。。。”标出来。】
过渡:同学们,在课文中还有许多体现他们诚实与信任的地方,请大家默读课文,找到这些地方。如果你找到的是句子,请你用“ ”(波浪线)标出来,如果你找到的是词语,请你用“。。。”(空心的小圆圈)标出来。好,开始吧!(板书:句子 词语。。。)
2.生默读课文,师巡视指导。
师:很多同学已经在书上做下了记号,那是你们在预习时勾出的重点,现在你再看看。
轻声和学生交流:找到了吗?找到那么多的句子,再看看能不能找到词语来体现他们的诚实与信任。
师相机表扬评价:很多同学的学习习惯非常的好,都用尺子比着划波浪线。
师指导:再找找看,除了这句之外还有吗?
师:再找找词语,我看你找到的全是句子,词语比较难找一些,在你找的句子当中再找找词语。
3.指名学生交流探讨文中体现人物诚实与信任的词句
师:好,很多同学都找好了,谁愿意在全班交流?XXX
生:我找到的句子是:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
师:从这个句子当中,你体会到了什么?
生:我体会到了“我”的诚实,我把小红车撞坏了,我应该负起责任。
师:于是你留下了……
生:于是我留下了字条。
师:从中看出了我的——
全体生:诚实。
师:是啊!我是一个诚实的人。(师给诚实加着重号)还有吗?来,XXX.
生:我找到的是对话。
师:哦,对话。
生:我找到对话的原因是我不诚实的话我就不会向小红车的主人道歉,如果小红车的主人不信任我的话,就不会向我表示感谢。
师:哦,你觉得,既体现了我的诚实,在对话中也能让我们感觉到小红车主人对我是信任的。(师给信任加着重号)是这样吗,哦,坐下。对话里面的句子非常的多,哪些同学能从对话中找出最能体现他们诚实与信任的句子。好,XXX。
生:“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。”
师:从这句话当中……
生:从这句话当中知道“我”是诚实的,因为我是在无人知晓的情况下留下字条的,还有不是有人叫我留下的,而是主动留下的。
师:实际上你同时也找到了两个词,一个是——
生:无人知晓。
师:还有一个是——
生:主动。
师:你知道“无人知晓”是什么意思吗?
生:无人知晓是你干什么事都没有人知道
师:无人知晓就是旁边没有一个人,这样的情况下是吗?哦,这同样体现了我是诚实的。好,坐下。还有吗?XXX
生:我找到了:没有关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。这句话体现了小红车主人对我的信任,因为他知道了我的诚实不仅没有责骂我还对我表示感谢。
师:嗯,实际上你找到了一个词:表示感谢。好,他们都是善良的人。坐下,还有吗?XXX
生:我找到了:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。找到一个词:环顾四周,我当时看看旁边没有人,那我就可以走了,也不用向人家道歉。
师:就可以溜之大吉了,但你没有这么做,对吗?还有吗?
生:“不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来,好让我把钱寄给你。”这句话不仅表示小红车主人向我表示感谢我就非常开心,我还坚持要求他把单据寄来。
师:说明我想承担责任是很诚恳的,是吗?
生:是。
师:的确是的,我是很诚恳的。还有吗?来,XXX
生:我找到的词语是:写明、自己两个词。
师:这两个词表明了什么?
生:这两个词表明我很诚实,如果不诚实我写上别人的姓名和电话了。
师:嗯,说的真好!还有吗?来!
生:“事隔三天,一位陌生男子打来电话,他就是小红车的主人。”这句话表明小红车主人对我的信任,如果不信任他就不会打电话来了。
师:哦,你觉得从中体会到小红车主人对我的信任,对吗?
生:是。
师:的确是,坐下!还有要说的,最后请一个了,同学们!好,XXX
生:“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”
师:从这句话你又体会到了什么了?
生:我体会到了他自己做错了事,应该自己负起责任。
师:他有责任心,是吗?勇于承担责任。
生:是的。
4.探讨小红车主人打电话的目的,指名学生交流。
师:看样子大家都明白了,可是段老师还是有一点不明白,我想问问小红车司机:你打电话的目的是什么?谁来做小红车司机告诉我,你打电话的目的是什么?来,XXX
生:我打电话的目的是向课文中的我表示感谢!
师:感谢什么?
生:感谢他给予我的信任。
师:哦,看样子同学们都要补充。你来
生:感谢他给予我的诚实和信任。
师:说的真好,坐下。
5.指名学生向小红车主人提问,深入理解诚实信任。
师:我现在是明白了,那同学们你有问题要问问小红车的司机吗?有吗?好,你来。
生:你为什么打电话只表示感谢而不要他的钱呢?
师:谁来回答?你为什么不要他赔钱?来,XXX
生:因为我被他的诚实感动了,所以不要他赔钱。
师:说的真好!还有吗?来,XXX。
生:因为用钱是买不来诚实的,所以我不要他的钱了。
师:看样子,同学们都会体会,还有谁想向小红车司机提问?来。
生:我想提的问题是:为什么小红车司机你向文中的我表示了两次感谢?
师:你能不能找找这两次感谢,读给大家听听!
生:“没有关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”
师:XX你真会读书,这个问题老师都没有想到!谁来帮他解决这个问题。
生:第一次谢是因为“我”留下纸条给予小红车主人以信任,所以小红车司机谢谢他。
生:第二次感谢是因为“我”让小红车司机懂得了诚实与信任,而这是用金钱买不来的,所以感谢“我”。
师:说的真好!给他掌声,同学们!
全体学生鼓掌。
6.齐读重点句子:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
【课件出示:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。】
师:就像课文中的这个长句子一样,我们一起读一读,“不”预备起。
全体学生齐读句子。
7.指名学生向“我”提问,加深感悟。
师:小红车司机已经被同学们提了好几个问题了,有人要向文中的我提问吗?XXX
生:你留下了电话和姓名,在你上班时有人打电话来,真烦啊!
师:哦,你是说出了你的感受,没有提出问题,是吗?那我来帮你提个问题好吗?
师:你就不怕你留下了姓名和电话号码,留下了字条之后,小红车司机来要你赔钱,甚至于多要你的钱吗?同学们,谁来做我说一说,万一小红车司机多要了你的钱了怎么办呀?
生:我觉得小红车司机不会多要我的钱。
师:为什么呀?
生:因为我非常诚实,是可以感动小红车司机的,他也会信任我,所以我觉得他不会多要我的钱。
师:好,这是你的想法,有不同的吗?来,XXX
生:我的想法是:小红车司机问我多要钱也是应该的,因为我撞坏了他的反光镜,他问我多要钱我也会给他。
师:哦,你觉得责任在你是吗?
生:是。
8.讨论事故的责任到底在谁?
师:好,那我们就来讨论讨论责任到底在于谁呢?这次事故的责任真的全部在我吗?XXX
生:我觉得责任我和小红车司机一人有一半。
师:为什么?
生:因为我不应该在很黑的时候开的很快,撞到他的车;还有小红车的主人不该把车停的车头超出停车线二三十厘米,如果超出停车线容易被其他的车撞到。
师:哦,你觉得双方各负一半责任是吗?还有不同的意见吗?XXX
生:我认为小红车主人的责任要轻一些,因为他停在路边并没有动,所以我的责任要大些。
师:其实你认为双方都有责任,只是孰轻孰重一些。还有不同的吗?XXX你想说什么?
生:我觉得小红车司机的责任大一些,如果他不把车停的超出停车线我就不会撞到他的车。
师:那我有没有责任。
生:有,因为我毕竟撞到他的车了。
师:嗯,坐下。其实呢,我的意见和刚才的三个同学一样,双方都有责任,那么到底谁的责任轻些谁的责任重一些,课后我们的同学如果感兴趣的话,可以去研究一下交通法规,就很明白了。既然双方都有责任,可是我却主动地承担责任再一次体现我是一个诚实(手指板书的诚实)的人。刚刚我们在讨论小红车司机会不会多要我的钱,文中的小红车司机有没有要我的钱?
生:没有。
师:有没有多要我的钱?
生:没有。
师:其实小红车司机在这件事上同样也是诚实的人(板书连线:诚实——小红车主人),他也愿意承担自己的责任。而我留下字条,说明我非常的信任小红车司机。(板书连线:我——信任)
全体生说:小红车司机。
9.再读重点句子:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
师:是啊,我非常的信任他,正如文中的这句话所说,再读一读,(师手指课件:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。)“不”预备起。
全体学生齐读。
10.再次指名学生谈谈自己对诚实和信任的理解。
师:同学们,学到这儿,你对诚实与信任一定有了新的理解。谁来说说,现在你认为什么是诚实?什么是信任?XXX
生:我觉得诚实是一个人的脸。
师:为什么?
生:如果你没有了这张脸,眼睛什么的都没有,就看不到大世界了。
师:也就是说“诚实”是一个人最基本的品质,是吗?人人都要拥有,是吗?好,坐下,还有呢?XXX
生:我觉得诚实是打开信任之门的钥匙,如果你对别人不诚实,别人也就不会信任你。
师:请你重复一下第一句话:诚实是……
生:诚实是打开信任之门的钥匙。
师:同学们,掌声送给他!
全体生鼓掌表扬。
师:说的非常好,的确是这样的,还有呢?XXX
生:只有一生诚实才能让别人信任你一生。
师:是你自己说的还是搜集来的。
生:自己说的。
师:看样子你理解的非常好。同学们,就像同学们所说的,诚实才可能得到信任(板书连线:诚实 得到 信任)而别人对你的信任也来自于你的诚实,信任源于诚实(板书连线:诚实 源于 信任)
活动5【活动】五，迁移拓展延伸，巩固所学。
1.齐读小诗《诚信如歌》。
师:同学们,我还给大家带来了一首关于诚实与信任的小诗,我们一起来读一读,诚信如歌,预备起。
【课件出示:
诚信如歌
诚信是你的鼻子,没有它,
你享受不了木兰花的芳香。
诚信是你的眼睛,没有它,
你看不见那蔚蓝的天。
诚信是你的手,没有它,
你触摸不到你的心跳。
诚信是你的脚,没有它,
你感受不到祖国山川的秀美。
诚信是你的生命,
有了它,才能绽放出人生的辉煌。】
全体生齐读小诗。
活动6【练习】五、迁移拓展延伸，巩固所学。
2.生自由写一写自己对诚实与信任的感悟。
师:这是我对诚实与信任的理解,请同学们也把你对诚实与信任的理解写下来,如果能像老师这样写成小诗就更好了,能写几句就写几句,就写在课题的前面,开始。
师:如果课题上不好写,你可以写在旁边一点。
师:坐的时候要注意坐姿,我要表扬XXX。
师巡视指导。可以相机请同学上黑板写,根据巡视情况定。
3.指名学生交流感悟。
师:还有的同学可能还没有写完,没有写完的同学咱们课后完成,谁来说一说。
生:我想说:诚信是人与人之间沟通的桥梁
师:非常好,还有呢?
生:我写的是:只有诚实才能得到信任,信任源于诚实。
师:还有呢?
生:诚信是你的心脏,没了它,你就没法生存。
师:看样子,你把我的小诗也用进去了,还加了自己的想法,很好!XXX
生:诚信是你的嘴,没了它,你就不能高声朗读;诚信是你的大脑,没了它,你就无法学习知识。
师:哦,你们俩加起来,就真的变成一首小诗了,还有呢?XXX
生:诚实与信任是人最起码的本质,是做人的根本。
师:这是做人的根本,我们一定要记住。XXX
生:诚实是一面雪亮的镜子,它照亮了我们人生的道路。
师:真好,XXX
生:诚实与信任是一种光明磊落的行为,用诚实才能换来别人对你的信任和信赖!
4.牢记诚信,熟记社会主义核心价值观。
【课件出示:社会主义核心价值观】
师:同学们,诚信也是我们国家社会主义核心价值观的基本内容之一,让我们牢记它,一起读一读。
活动7【作业】五、迁移拓展延伸，巩固所学。
5.小结。
小结:记住了,诚信是一种光明磊落的行为,只有以诚待人,才能得到别人的信任。希望同学们跟文中的主人公一样,一生拥有诚信。课后请同学们把没有写完的话写完,然后完成以下作业【课件出示:作业布置】:诚实与信任能换一个题目吗?如果能,请带着你的新题目我们下节课来讨论。其次,搜集一些你所知道的诚信故事,下节课我们再交流。最后,我们下节课还会写一写发生在你身边的诚信故事。好,下课!同学们,再见!
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